小学语文教学常规培训.pptx

小学语文教学常规培训小学语文教学常规培训备备 课：课：全册备课、单元备课、全册备课、单元备课、课时备课、口语交际备课、低年级课时备课、口语交际备课、低年级写话备课、中高年级习作备课、复写话备课、中高年级习作备课、复习备课。习备课。作作 业：业：必批作业、抽批作业、必批作业、抽批作业、展评作业展评作业课堂教学：课堂教学：低年级课堂教学、中低年级课堂教学、中高年级课堂教学。高年级课堂教学。全册备课全册备课（一）新课标对本学段的教学要求（一）新课标对本学段的教学要求低年级（低年级（12年级）：年级）：1、识字与写字、识字与写字 2、阅读、阅读 3、写话、写话 、4、口语交际、口语交际5、综合性学习、综合性学习中高年级（中高年级（36年级）年级）1、识字与写字、识字与写字 2、阅读、阅读 3、习作、习作 4、口语交际、口语交际5、综合性学习、综合性学习（二）新课标对本册教材的教学要求（二）新课标对本册教材的教学要求1、读写知识、读写知识2、培养学生基本技能、培养学生基本技能3、思想教育、思想教育（三）本班学生语文知识能力水平现状分析（三）本班学生语文知识能力水平现状分析（四）本册教材内容分析（四）本册教材内容分析1、编排意图、编排意图2、各单元知识点的内在联系、各单元知识点的内在联系（五）本册教材教学重点、难点（五）本册教材教学重点、难点（六）教学时间安排（六）教学时间安排单元备课单元备课（一）教材内容简析（一）教材内容简析 简述本单元教学内容，分析每课在本单元训练简述本单元教学内容，分析每课在本单元训练 中的位置及作用，各课知识点之间的内在联系。中的位置及作用，各课知识点之间的内在联系。（二）教学目标要求（二）教学目标要求（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点（四）教学时间安排（四）教学时间安排课时备课课时备课（一）教材分析（一）教材分析（二）教学目标要求（二）教学目标要求（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点（四）教具、学具准备（四）教具、学具准备（五）教学时间（五）教学时间（六（六）教学过程）教学过程 教学过程的设计要体现创造性，注重实用，要体现出教教学过程的设计要体现创造性，注重实用，要体现出教师组织训练的过程和学生参与的过程，禁止抄袭教参或教案。师组织训练的过程和学生参与的过程，禁止抄袭教参或教案。低年级教学要注重在语言环境中识字，抓阅读教学中的词句低年级教学要注重在语言环境中识字，抓阅读教学中的词句训练和朗读训练。中高年级抓重点训练项目的教学，抓住关训练和朗读训练。中高年级抓重点训练项目的教学，抓住关键字或词引导读书，体现训练的层次性。每课要附有板书和键字或词引导读书，体现训练的层次性。每课要附有板书和课堂作业设计。课堂作业设计。（七）教学反思（七）教学反思每一课都要有教学心得（或反思），每学期不少于每一课都要有教学心得（或反思），每学期不少于20次，每次不少次，每次不少于于200字。注意反思的真实性和实效性。本学期，咱们也效仿数学字。注意反思的真实性和实效性。本学期，咱们也效仿数学老师的写法，统一把反思写在右边竖线的位置，用红笔写。老师的写法，统一把反思写在右边竖线的位置，用红笔写。课时备课大体步骤：课时备课大体步骤：低年级低年级：导入新课：导入新课自读识字（重点）自读识字（重点）合作交流合作交流品读领悟品读领悟巩固延伸巩固延伸作业设计作业设计板书设计板书设计教学反思教学反思中高年级中高年级：导入新课：导入新课预习探究预习探究合作交流合作交流品读体验（重点）品读体验（重点）巩固延伸巩固延伸作业设计作业设计板书设计板书设计教学反思教学反思口语交际备课：口语交际备课：第一环节：情境体验，引起话题第一环节：情境体验，引起话题第二环节：研究话题，明确方法第二环节：研究话题，明确方法第三环节：围绕话题，互动交流第三环节：围绕话题，互动交流第四环节：延伸话题，综合运用第四环节：延伸话题，综合运用低年级低年级“三环五步三环五步”写话备课：写话备课：1、积累：、积累：定向观察，搜集素材定向观察，搜集素材 2、尝试：、尝试：交流评说，丰富语言交流评说，丰富语言 放胆试写，实现迁移放胆试写，实现迁移 3、评改：、评改：展示交流，互评互改展示交流，互评互改 佳作欣赏，借鉴提高佳作欣赏，借鉴提高中高年级中高年级“三环五步三环五步”习作备课：习作备课：1、积累：、积累：定向观察，搜集素材定向观察，搜集素材 2、尝试：、尝试：合作交流，拓展思路合作交流，拓展思路 放胆试写，自主修改放胆试写，自主修改 3、评改：、评改：回扣要求，交流习作回扣要求，交流习作 佳作欣赏，借鉴提高佳作欣赏，借鉴提高复习备课：复习备课：可分横向（按单元）或纵向（字、词、句、段、篇）安排，可分横向（按单元）或纵向（字、词、句、段、篇）安排，要有复习计划、有复习备课，注重实效性。要有复习计划、有复习备课，注重实效性。说说 明：明：1、对于策略，要灵活机动运用，切不可生搬硬套。、对于策略，要灵活机动运用，切不可生搬硬套。2、没有提到写字备课，教学策略中没有，可按教学规律备课。、没有提到写字备课，教学策略中没有，可按教学规律备课。3、无论任何备课，教师都必须规范书写，不能连笔，今年县教、无论任何备课，教师都必须规范书写，不能连笔，今年县教研室将教师备课的书写作为重点来查。研室将教师备课的书写作为重点来查。4、一年级的备课开始是拼音教学，不要套阅读教学的策略写，、一年级的备课开始是拼音教学，不要套阅读教学的策略写，自己根据实际操作过程写，注重实用性就行。识字写字教学的自己根据实际操作过程写，注重实用性就行。识字写字教学的备课也是按照这个标准来执行的。备课也是按照这个标准来执行的。