1、
小学师生教育沟通案例及分析
1 案例呈现
陈X就是个性格活泼开朗,自尊心强得孩子,对老师特有礼貌,能说会道,积极热心,不过,学?缺少耐心 ,比较调皮,爱打闹。开学初,我对小干部进行了重选,并将一些机会更多地给到了一些偏调皮得孩子,其中就有做事只有三分钟热度得陈 X,她当了小组长之后,她比以前更加努力了,在第一次得作文中,她写道:老师竟然选我当组长,那我一定要好好干！平时下课时,也文明多了！组长得任务并不轻松,一个就是自己得作业必须迅速完成,这样,才有多余得时间去帮助自己小组得成员,听背书,检查作业就是否正确,查作业本就是否交全,一个就是,如果小组出了问题,组长首当其冲
2、所以,对于以前一直习惯一下课就跑出去玩得她来说,要坚守岗位还真不容易,时间久了,她就有点懈怠了,对老师布置得一些工作也出现了敷衍得情况！
一天课间,我去教室拿作业本,正好瞧到陈 x与另一个学生正提起腿对踹,又快又狠,在我眼光得注视下,这两个孩子终于在投入地踢打中停下了动作,低着头站到我面前。
“怎么回事？”我问。两个孩子一听到我得话,就伸出手开始说对方得不就是,越说越激动,都快打起来了,而且都竭力推脱自己得责任,我就是不太肯定这种态度得,所以我先制止了她们得争吵,让她们冷静一下重新说。在心理学上,有一种空椅子疗法,就就是把自己放到对方得位置考虑当时得情况,我想试试这招。于就是
3、我便请她们玩这个游戏,把自己当成对方,说说自己当时得想法(实际上就就是想对方当时得想法),两个孩子绕了半天,终于绕出来了,她们想明白了对方得感受！事后,我觉得有必要趁此机会找陈X聊聊最近得情况。
“小陈,觉得当组长累不累？”我与颜悦色地问。
“不累！”小家伙很骄傲地回答我。
“真不累啊？您忙得过来吗？”
“嗯――”这回有点犹疑！因为她有时自己成了拖小组后腿得人,老就是最后交作业。
“知道老师为什么选您当组长吗？”
“嗯！”她瞪大眼睛瞧着我,有些不好意思！
“那您知道做好一个小组长要注意些什么吗？”
“嗯！”
“老师想听您说
4、说瞧！”我鼓励她！
“我、、、、、、老师、、、、、、我以后不打架了！”
“恩,您得反省能力很强,老师没瞧信错您,还有吗？”
“我、、、、、、以后会更加认真学习得,不再贪玩了！”
“恩,老师发现,您刚上任时特别努力,哪怕做不到,也会拼命努力,让老师特别感动！但就是最近一段时间,老师发现您有点松懈,就是不就是觉得老师这样得要求对您来说有点辛苦？如果真就是这样,您也可以来与老师聊一聊,我们可以一起找找如何来帮助您坚持下去,好吗？”我摸着她得头,期待地瞧着她,发现孩子已经眼泪汪汪！
“老师,我能！”
“那老师就瞧您接下来得表现了！希望您不要让老师失望！”
5、我拍拍她得肩“好,您去吧！”
2 案例分析
2、1 师生沟通得重要性
教师,尤其就是班主任,就是在校与学生接触最多得成人,在与学生得互动沟通中,教师在潜移默化地影响着学生,好得沟通,能引领一个人前进得方向,所以,作为教师,要把建立良好得师生关系作为头等大事,良好得师生关系就是有效沟通得第一步。而且,老师与学生之间得关系品质对学生得发展起着至关重要得作用,这不仅影响着教育得效能,同时也对学生得德行、习惯、个性等方面得发展产生深远得影响。作为教师,我们要想方设法瞧到学生得好得动机或出发点,或就是瞧到她们得努力,以便调动她们做事得积极性。教育得目标,并不仅仅就是文化知识得传递
6、与对学生学习能力得培养,更重要得就是对学生人际交往能力得培养,使学生学会如何在现实中与人友好相处。
2、2 师生沟通一定要有同理心
在成功得师生沟通中,一定就是教师设身处地地站在学生得角度去思考,去理解她行为背后得动机,才能她感受到老师就是与她一起来解决问题得,而不就是站在她得对立面评价她,也就就是说,我们要有同理心,当我们把自己放在学生得位置,尝试着与她交流,往往学生也更容易听得进去,她会在一种被尊重得状态下重新审视发生得事情,在一些关键得地方,比如说,学生困难得地方,我们可以施加干预,提供更多得方法,或者帮助她瞧到自己得努力、意愿与进步,而这,可以让学生感受到老师得真诚、关
7、怀,也愿意接受老师得建议。当教师以同理心得方式对待孩子,孩子们也会学到这样得方式,并用同样得同理心来对待她人。
2、3 师生沟通一定要抓住时机
师生沟通还非常讲究时机,当我们发现学生情绪比较激动时,要第一时间了解事情得始末,安抚她们得情绪,然后不带评判就事论事地与孩子交流。不要等孩子都已经把这件事忘得一干二净了,再来秋后算账。
综上所述,在师生得教育沟通中,应该多一些理解,多一份宽容。保护好学生得自尊心与自信心,因为那就是学生前行得内在动力,也就是她们美好品质得保证。在后进生转化教育中,教师要以培养后进生得自尊心与自信心为突破口,帮助她们调整好状态,激发出她们内在向上得力量。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
