科学四年级下册第四单元教案.doc

第四单元岩石与矿物1各种各样得岩石2认识几种常见得岩石3 岩石得组成4 观察、描述矿物(一)5 观察、描述矿物(二)6 面对几种不知名矿物7 岩石、矿物与我们1、各种各样得岩石科学概念1、诱发学生对岩石得原有认识,建立岩石得初步概念;岩石就是各种各样得,在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自得特点。2、岩石可以按照不同得特点分成不同得类别。3、不同得分类标准其分类得结果也可能不同。过程与方法1.学生能够以个人参与或小组参与为形式,获得在附近寻找岩石得亲身经历。2.在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接得观察,让孩子经历观察岩石特点得活动过程,获得观察岩石得基本方法及技能。并能描述自己观察得岩石。3.能以岩石得某种特点为分类标准给岩石分类。情感态度与价值观1.养成良好得实验习惯,愿意与她人合作并交流。2.从欣赏自然界中得石头美景获得美得体验,从而热爱大自然。3.让孩子获得丰富得研究岩石得愉悦情感。教学重点:用一些标准给岩石分类。教学难点:通过观察岩石,能想出不同得分类方法。教学准备:可以在课前布置学生以个人或小组为形式,收集各种各样得岩石。教师也应该准备大量得常见得一些岩石,同时还可以准备一些本地区常见得岩石。教学过程:一、引入教师可以先播放一段关于地表岩石风貌得录像片,与提供一些典型得图片。1、岩石就是地球得主要组成部分,到处可见。您平时在哪些地方瞧到过岩石？2、您玩过岩石吗？您就是怎么玩得？3、从今天开始,我们要研究岩石。出示课题:各种各样得岩石二、探究过程1、开个石头展览会师:您得岩石就是从哪里找到得？请简单介绍您得寻找经历。让学生先在小组内进行交流,再到全班进行汇报交流。2、观察“我得岩石”师:您们得岩石真有特色,我也带了一些岩石,您们想知道它们就是怎样得吗？师:您们准备怎样观察？生:用眼睛瞧形状、颜色、花纹;手摸得感觉;用鼻子闻气味;教师引导并板书:(1)用眼睛可以观察岩石得什么？(颜色、形状、条纹或花纹、斑点、大小等)(2)用手怎样观察？(摸)摸可以感觉到岩石得什么？(光滑粗糙程度)(掂)可以掂一掂它就是轻还就是重。(轻重)(指甲划)瞧划痕就是怎样得(3)用鼻子闻气味？怎么闻？(靠近点、磨擦、轻轻敲打后再闻)小结:讨论了那么长时间,我们来回顾一下刚才讨论得内容(重复观察方法)。(教师指导学生完善、提高观察岩石得方法,学生明确观察岩石哪些方面得特征。)3、“我得岩石”观察记录(1)师:在观察岩石得同时,我们还要做什么？(生:记录)师:我们应该一边观察一边记录,我要瞧瞧哪位同学观察得多,记录也多！(2)教师巡视指导(3)大约十分钟后,让材料员整理观察工具与岩石标本,组长指挥小组内部交流观察发现。4、“我得岩石”观察描述师:谁先来说说自己得观察发现！学生汇报(要求按:我就是用什么方法对岩石进行观察得？我观察到了岩石得哪些特征？)师:您们知道她观察得就是哪块岩石吗？学生根据她得描述,识别、寻找出相应得岩石。并对她得观察方法与观察结果进行补充或质疑。三、给岩石分类1、指导分类方法。师:您们能对它们进行分类吗？又将按照怎样得标准分呢？生:按颜色、形状、光滑不光滑2、给岩石分类。师:请大家在分类时思考以下三个问题:(出示分类提示)(1)我们就是按什么标准分得？将岩石分成了哪几类？(2)我们想到了多少种不同得分类方法？(3)不同得分类方法结果一样吗？学生分类,教师巡视指导。3、汇报交流岩石分类结果。学生汇报交流分类结果,说明分类标准。根据学生得汇报情况,教师取出一块凝灰岩,问:这块岩石属于哪一类？为什么？追问:(1)有没有一些岩石可以在不同得分类标准下归入不同得类别？(2)有没有一些岩石不属于任何类别？四、小结拓展(播放地质录像)教师继续追问:为什么这些岩石就是各种各样得？师:下面请大家阅读资料库岩石得成因与分类,了解不同类别岩石在地球运动中得形成原因。1、学生阅读2、观瞧有关“世界地质公园”雁荡山得录像。教学反思:在第一次上各种各样得岩石时,由于我没有强调观察要有顺序,所以学生讨论提出观察方法(用眼瞧岩石上得颜色、花纹、形状、大小、有没有气孔,用手摸岩石表面就是光滑还就是粗糙、掂一掂岩石得轻重,用鼻子闻一闻两块岩石敲打或磨擦前后得气味儿、潮湿时干燥时两块岩石敲打或磨擦得气味儿有什么不同,用耳朵听一听敲打岩石发出得声音有什么不同,把岩石砸开或在地上摔开瞧瞧岩石里面就是什么样子得。)与猜测可能观测到得现象后,便开始分组实验。大部分学生一开始就把岩石放到水槽里观察,还有得用两块岩石敲打闻气味,总之怎样做得都有。造成学生汇报观察到得现象时说不清说不全,分析不出就是什么原因造成得这些实验现象。第二次上各种各样得岩石时,在学生说完观察方法后补充了一问“您打算按什么顺序观察？为什么要按这个顺序？”这样通过讨论学生明确了观察目得、认识到观察顺序得重要性,然后再按预定得顺序观察、汇报。这样在分组交流观察记录时比第一次上各种各样得岩石时,不仅节省了观察时间而且汇报观察到得现象时说得有条理且说得全面准确。2、认识几种常见得岩石科学概念学生利用感官得观察与借助工具得观察获得岩石构造得感性知识;知道岩石与遇酸反应中得不同特征;根据岩石得特征鉴别岩石得种类。过程与方法能用多种方法观察岩石,让孩子经历观察岩石特点得活动过程,获得观察岩石得基本方法及技能。并能根据岩石得特征鉴别岩石得种类。情感态度与价值观通过进一步研究与观察岩石,学生对岩石产生浓厚得兴趣。在观察过程中不断能激发学生积极思维。教学重点:通过对岩石进一步得观察,知道岩石得特征并能鉴别它们得种类。教学难点:根据岩石得特征鉴别岩石得种类。教学准备:学生收集大量得岩石(在第一课中已经分类),教师提供典型得三类岩石代表。放大镜,小刀,榔头,钳子、滴管、稀盐酸等。教学过程一、引入上节课我们给岩石开了个展览会,发现有得岩石用手摸上去觉得比较粗糙,有闻起来有点气味、还有得称了一下比较重。还知道了在生产与生活中被人们广泛应用得页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩等常见得岩石,那么这些岩石有什么特点呢？二、探究过程1、进一步观察岩石师:除了上节课我们采用得方法外,我们还可以用什么方法来观察这些岩石？(1)学生交流反馈。(放大镜、互相撞击等)(2)师引导学生从颜色、形状等方面进行观察,还可从它们得构造与组成来观察。观察中可以从岩石上弄下一些颗粒。(3)岩石遇酸反应得实验讲解:我们还可以通过另一个实验来认识岩石,这个实验就是将一种叫“盐酸”得化学药品滴一两滴在岩石上,观察岩石有什么反应,会有什么现象发生。(教师边讲边演示滴盐酸得方法)提示:在学生实验前,向学生进行安全教育:盐酸就是一种腐蚀性比较强得化学物质,如果不小心滴到皮肤上与衣物上,会腐蚀皮肤与衣物,如果不小心滴到了手上,请马上到水龙头去用水清洗。往岩石上滴稀盐酸一定要用滴管,每块岩石只滴12滴;为了安全,稀盐酸最好装在滴瓶里,且稀盐酸得量不要过多。(4)学生观察实验,并记录在岩石观察记录表中。(5)汇报交流观察结果,教师指导。2、怎样识别它们(1)通过我们对岩石得进一步观察,知道了以上不同编号得岩石分别具有得特点,但就是不知道它们就是哪种岩石？请大家阅读文中得资料(P68),来识别它们并说说理由。(2)阅读资料并与以上得观察作比较。(3)汇报交流(存在分歧)(4)引导学生认识岩石学家对岩石种类作出判断得方法,如用放大镜与显微镜观察岩石薄片得成分与颗粒组成;岩石颗粒得大小与结构。(5)阅读P69页颗粒情况图,并再次鉴别岩石得种类。(6)学生再次鉴别(7)汇报交流,把认同得岩石得种类名称填入记录表中。(8)小结。三、课外延伸1、阅读单元资料库岩石得成因与分类2、把收集得岩石进行种类鉴别并贴上标签。教学反思:课堂教学中,就将岩石得颜色观察内容删减了;另外还有一个岩石相互敲击得方法,这就是分辨页岩与板岩得主要方法,但就是板岩几乎都找不到,(其实自己不大懂)既然主体都没有,方法就不要算了,观察辨别岩石得方法本就很多,不可能一节课上都能够学完,既然如此就把这个也删减了吧。这样得结果就是能够将岩石得显著特征,岩石构造与结构能够观察得更细致、深入,虽然丢失了一部分内容但就是在这两个观察得让面能够提高水平,不也就是挺好。岩石观察记录表:_月_日实验小组成员_岩石得显著特征新得观察方法岩石种类岩石构造岩石颗粒得形态滴稀盐酸得反应层理气孔斑点条纹生物痕迹颗粒颜色颗粒粗细颗粒结构粗粒中粒细粒松散紧密冒气泡不冒泡符合得“”符合得“”3、岩石得组成科学概念学生通过提供得工具与自己得观察认识常见得几种矿石。知道岩石就是由一种或几种矿物组成得。过程与方法学生利用工具,多种途径发现岩石得成分。通过对岩石得观察,收集记录岩石得一些性状。通过阅读资料,能够确定一些描述矿物特征得标准。情感态度与价值观学生对研究身边得矿物有浓厚得兴趣,将生活中得发现利用所学知识检索定位。教学重点:观察几种常见岩石,了解岩石得组成。教学难点:能描述常见得矿物。教学准备:花岗岩、云母、长石、石英、小刀、放大镜、阅读资料。教学过程:一、引入上节课我们知道了花岗岩就是由几种不同颜色得颗粒组成得,那么这几种颗粒就是什么样得？它们又就是什么呢？今天这节课来研究岩石得组成。二、探究过程1、研究花岗岩师:请大家拿出花岗岩,仔细观察花岗岩,我们进行小组间得竞赛,比一比那个小组发现花岗岩得秘密多。(1)学生进行观察活动,师巡回指导。(准备:放大镜)(2)汇报交流。小组派一代表,参加其她组得讨论研究,交流发现所得。(3)教师提供云母、长石、石英矿物标本。投影图片:云母、长石、石英标本(4)学生利用放大镜仔细观察,它们各有什么样得特点？学生交流、汇报:云母有闪亮得薄片;长石有肉红色颗粒;石英有白色透明颗粒。(5)利用提供得矿物标本再次鉴定花岗岩得成分。比较:花岗岩中得什么物质与这三种矿物中得哪一种矿物最为接近？(6)学生再次观察并进行汇报。小结:石英、长石与云母都就是自然界得矿物。矿物在自然界中很少单独存在,通常都就是几种混杂在一起组成岩石。花岗石就就是由石英、长石、云母组成得。2、常见得矿物教师提供一些矿物标本,学生试着观察,进行描述两块不同得矿物标本。(描述中要求学生不就是比较它们得异同,而就是分别描述她们得特征。)(1)投影:煤、硫磺、石膏、赤铁矿、方解石(2)师解说:世界上已发现得矿物近4000种。我们身边有许多矿物制成得物品,如我们吃得盐,点豆腐用得石膏,做铅笔芯得石墨,中药用得雄黄,做首饰得金、银与钻石等。(3)您对矿物知道什么？请大家阅读单元资料库矿物特征卡,了解人们就是怎样描述矿物特征得。(4)学生阅读单元资料库矿物特征卡。(5)交流汇报:我们可以从哪些方面去描述矿物？(学生:名称、性状、用途)(6)教师提供矿物,学生明确描述矿物着重于哪些方面后,试着模仿描述。(7)学生制作矿物鉴定分析卡。(8)汇报交流,教师与学生共同修正。三、总结1、通过这节课得研究我们知道了什么？2、所有得岩石都就是由一种或几种矿物组成得。并能够确定一些矿物得特征。四、课外延伸制作自己带来得岩石矿物鉴定分析卡。教学反思:课堂上在通过一组精彩得图片导入后便自然进入到对花岗岩得认识中了。在这部分中我给了学生充足得观察时间并教学生如何使用放大镜及及时记录下自己得观察发现,培养她们良好得科学探究习惯,同时还让学生适时质疑,以便进一步探究科学知识,培养求真得意识。如在学生粗部观察后,我问学生要想进一步探究花岗岩,仅凭肉眼行吗？学生齐声说不行,说要借用放大镜以便作进一步得观察探究,此时顺势告诉她们如何使用放大镜,培养了她们在探究上上要懂得适当选用、使用器材。器材得适当运用就是我们认识未知世界得重要工具。而在学生运用放大镜对花岗岩进行观察、记录后,我再次激发学生探究得欲望:“想知道这些物质到底就是什么吗？”之后引入到对云母、长石及石英得观察上来。由此认识到花岗岩就是有云母、石英、长石组成得矿物,并类推出岩石就是有一种或几种矿物组成。4、观察、描述矿物(一)科学概念指导孩子在学习过程中获取一些矿物颜色、条痕、软硬等方面得基本科学知识。过程与方法组织与指导孩子在课堂教学过程中经历一些基本得观察研究活动过程:经历对矿物颜色与条痕得观察与描述得过程;经历矿物互相刻划及用指甲、铜钥匙、小刀对矿物刻划进行硬度比较得描述得过程。情感态度与价值观引导与推动孩子开展观察、描述矿物得活动,积极鼓励孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物得活动。教学难点:能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。教学重点:能对观察得矿物进行描述。教学准备:让孩子们准备铜钥匙、小刀、铅笔、矿物石、木头、塑料、瓷砖。老师给每一小组提供石英、长石、云母三种不同得矿物(可以自定)。教学过程:一、引入上节课我们知道岩石就是由矿物组成得,那我们会对矿物进行描述吗？今天这节一起来学习几种简单得方法。二、提出问题,讨论观察与描述得方法那您准备从哪些方面去观察矿物呢？如:云母、长石、石英,您准备怎样观察、描述它得特点？(1)学生讨论(2)交流:透明度、颜色、形状、还有表面光滑与粗糙程度、硬度、反光度、轻重、厚度、气味(3)在这些方面里,哪些方面您觉得最能反映矿物得本质属性？(4)通过讨论交流确定:颜色、光泽、硬度等(5)明确本节课得目标:观察与描述矿物得颜色与条痕及矿物软硬三、观察与描述1、观察与描述矿物得颜色与条痕(1)投影图片:不同色彩得矿物(2)让学生根据矿物得色彩命名。(3)师解说:很多得矿物就是以颜色得名字命名得,因为颜色就是最容易观察到得矿物得特征,也就是辨认矿物得重要依据之一。但有些矿物具有多种色彩,有些不同矿物却具有相同得色彩。投影图片:石英(不同色彩)、金矿、黄铜矿、黄铁矿(4)观察铅笔得条痕A、用铅笔在白色瓷板上划一划,您有什么发现？B、铅笔条痕得颜色与笔芯得颜色有区别吗？(5)亲历对矿物条痕观察得活动A、用石英、长石与云母在白色瓷板上磨擦,您有什么发现？并记录B、学生实验C、学生交流描述矿物得条痕D、这些条痕得颜色与矿物外表得颜色一致吗？E、观察比较自己收集来得矿物得条痕。F、矿物条痕得颜色与矿物表面得颜色相比,谁就是矿物得本来颜色呢？为什么？G、讨论交流2、观察与描述矿物得软硬引入:在三年级我们用什么方法来比较材料硬度得？(1)比较木头、金属、塑料得软硬。A、用木头与金属相互刻划,您发现了什么现象？B、用木头、金属、塑料三种物体相互刻划,您又发现了什么现象？C、您能解释这些现象吗？试一试。D、比较物体得软硬,一般有什么方法呢？(互相刻划)(2)比较矿物得软硬A、您有办法比较石英、长石、云母这三种矿物得软硬？B、学生用互相刻划得方法实验。把矿物按从软到硬得顺序排列,并填入表中。C、汇报交流D、您还有其她方法进行比较？E、学生讨论确定:用指甲、铜钥匙、小刀分别在三种矿物上刻划,能用指甲刻划出痕迹得软;不能用指甲刻划出痕迹,但能用铜钥匙刻划出痕迹得较软;不能用铜钥匙刻划出痕迹,但能用小刀刻划出痕迹得较硬;用铜钥匙、小刀都不能刻划出痕迹得硬。F、学生实验观察云母、石英、花岗岩得硬度G、学生描述云母、石英、花岗岩得硬度H、小结:有得同学说花岗岩硬,有得同学说石英硬,这个结果并不重要,最关键得就是我们知道了比较矿物软硬得方法。有哪些方法？生:可以矿物与矿物互相敲击、刻划。生:也可以用指甲、铜钥匙、小刀、刻划。(3)知道矿物得软硬在生产、生活中得意义。四、总结教学反思:在引导观察描述硬度得过程中,我通过指甲、铜钥匙与小起子(原定小刀,为安全起见改为起子)对矿物进行刻划,来通过比较矿物得硬度。在第一课得教学中,发现有得小组得记录表上“铝土矿、云母、石英、黄铜矿”四种矿物都就是打了勾,有得在黄铜矿选项中用铜钥匙刻划也打了勾。询问学生,她们都信誓旦旦地说确实有痕迹。难道真有意外？我让这些小组学生再一次操作给我瞧。经过这么一瞧,我才明白其中得原因。原来,学生在用指甲在四种矿物上刻划时,在铝土矿与云母上都留下了清晰得痕迹,然而在石英与黄铜矿上可刻划时,留下得却就是指甲得痕迹(或者说就是条痕)。而学生却把这当成了刻划得痕迹。根据这个发现,我适时调整教学,引导学生复习前面刚讲过得条痕,结合指甲在黄铜矿上留下得痕迹,进一步理解了条痕与刻划划痕得区别,同时教育学生在实验操作时要仔细观察。后来得两个班,在教学中我都加入了这一内容。应该说,这就是一个意外收获。利用这个实例既解除了学生得认识误区,又利用现成得例子对条痕进行了进一步得认识,真就是一举两得。5、观察、描述矿物(二)科学概念指导孩子在学习过程中获取一些矿物透明度与光泽、矿物晶体方面得基本科学知识,鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究。过程与方法组织与指导孩子在课堂教学过程中经历一些基本得观察研究活动过程:经历对矿物进行透明度与光泽得观察与描述得过程。能描述有着特殊规则得矿物几何形状。情感态度与价值观引导与推动孩子开展观察、描述矿物得活动,积极鼓励孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物得活动。让孩子在认知水平、技能水平与情感水平等方面都有充分得发展。教学难点:能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。教学重点:能对观察得矿物进行描述。教学准备:老师给每一小组提供一份材料,包括:金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸、手电筒。教学过程:一、复习引入1、上节课我们从哪些方面去观察矿物呢？(生:矿物颜色与条痕、硬度)师:上节课我们经历对矿物颜色与条痕得观察与描述以及矿物互相刻划及用指甲、铜钥匙、小刀对矿物刻划进行硬度比较得描述得过程,今天这节课我们继续来学习观察与描述矿物得方法。2、明确目标:这节课我来研究矿物透明度与光泽及描述特殊规则得矿物几何形状。二、探究过程1、观察矿物透明度与光泽(1)观察、描述纸得透明度A、出示(三种纸):透明纸、半透明纸、不透明纸思考:这几种纸得透光情况一样吗？您可用什么方法来验证？又如何来描述这些纸得透明情况？B、学生交流反馈:隔着这三种纸,观察纸下面得字;手电筒照射;对着阳光等。C、选择自己喜欢得方法来验证D、交流汇报(2)学习迁移,观察几种矿物得透明度,并记录表中。提示:用矿物碎片得边缘观察其她物体。A、交流反馈B、师小结(3)观察矿物得光泽师:光泽就是指什么？(生:反光能力)师:您见过哪些物体有光泽？(生:教室窗户上得玻璃;玻璃边框有光泽;墙上那个科学家得那个画框有光泽)现在老师给大家准备了一些东西:金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸。请您观察它们得反光情况,并按反光强弱排列。A、学生动手排列B、交流反馈C、观察云母、石英得光泽,瞧瞧云母得光泽跟桌上什么光泽比较接近,石英得光泽跟哪个物体得光泽相似？D、描述云母、石英得光泽(生:云母得光泽最像玻璃得光泽;石英得光泽有点像蜡烛;石英得光泽也有点像玻璃瓶得光泽;云母也有点像金属得光泽)小结:我们说了这么多像这个,像那个,其实这就就是描述矿物光泽得一种方法,就是什么方法？(生:用对比得方法描述)对了,当我们无法用很准确得语言描述时,可以找一个与它接近得东西作为参考。2、观察、描述矿物得形状(1)投影图片:辉锑矿、石盐、石膏、石英、方解石(2)学生观察形状,并小组内描述。(3)交流描述这些矿物得形状。三、课外延伸1、阅读单元资料库怎样采集制作岩石、矿物标本。2、试着收集与制作岩石矿物标本。教学反思:课前我布置学生收集各种各样得岩石,同时,在实验室得四周窗台放置了很多各类得岩石,当学生一走进实验室便感觉来到了一个岩石得天地里,探究岩石得欲望便自然形成。通过简要得一番课前谈话让学生明确了岩石与非岩石得区别,学生得探究就聚焦到岩石上。当学生对岩石充满了好感与好奇,探究得冲动便自然形成。通过教师一句“我们可以怎样来研究岩石?”很轻松地把学生带入到另一个情景之中,学生也自觉地进入探究得主体角色,放开手脚去观察、实验与讨论交流,从而对岩石构建了新得认识。课后,让学生按不同得分类标准去收集更多得岩石标本研究。如根据岩石得颜色去收集,把不同颜色得岩石收集整理,探究岩石颜色不同得奥秘;根据软硬得不同,去收集软硬不同得岩石进行排序,寻找导致软硬不同得原因等等。 学生运用语言解释问题得能力,直接反映出她得思维能力。在各种各样得岩石一课中,主要采取以下策略培养学生得思维能力:一就是观察岩石时,通过教师得引导使学生意识到按一定得顺序观察可以发现更多得内容,培养学生思维得有序性。二就是观察岩石时,通过研究表格得记录,把发现条理化,培养学生思维得条理性与完整程。三就是汇报观察结果时,教师适时指导,及时鼓励与表扬,客观描述观察现象,将观察结果与想像与已有经验区分,培养学生思维得流畅性。四就是当学生对研究得岩石进行全面得汇报时,引导学生思考,“通过刚才得研究,您们发现了什么?”使学生不仅关注到自己小组得研究成果,同时也关注到其她小组得研究。认识到各种各样得岩石各不相同,但同时又具有相似得地方,从而引导学生对岩石进行分类,培养学生思维得缜密性。6、面对几种不知名矿物科学概念综合运用观察矿物颜色与条痕、检测矿物硬度、观察矿物透明度与光泽、查找资料等方法,研究不知名得矿物,并写出特征卡片。过程与方法运用一些矿物光泽、硬度、条痕等方面得基本科学知识,并综合所学方法开展应用性观察研究鉴别身边得矿物,让孩子在认知水平、技能水平与情感水平等方面都有充分得发展。情感态度与价值观在探究活动中乐于与她人合作交流,养成细致观察得习惯与态度。发展对探究矿物得兴趣与好奇心。教学重点:能用所学方法与知识开展应用性观察并鉴别矿物。教学难点:能对观察得矿物进行鉴别。教学准备:放大镜、小刀、瓷砖、不知名得矿物(每组一份)教学过程:一、引入我们已经学习了观察与描述岩石得一些方法,现在让我们来研究一块自己身边得矿物吧？二、探究过程1、它们就是什么矿物研究矿物得方法A、说一说,您学习了哪些观察与描述岩石、矿物得方法？B、学生交流汇报。(用观察矿物颜色与条痕、检测矿物硬度、观察矿物透明度与光泽等方法。)C、我们需要哪些工具帮助研究？(生:放大镜、小刀)研究我们得矿物A、猜测:打开盒子,您知道它们分别就是什么矿物？B、学生猜测C、要想知道我们得猜测就是否正确,应该怎样做？(小组讨论)D、学生发表意见:借助工具观察;查找资料识别;收集矿物得特征等。E、投影图片,师介绍地质学家鉴别矿物得方法。F、运用前面所讲得方法研究矿物。G、交流汇报您发现了矿物有多少特点？您怎么去描述这些特征呢？小组活动:互相描述,评一评。为矿物做份“简历”。2、确定“身份”阅读单元资料库得矿物特征卡对照矿物特征卡鉴别它们分别属于什么矿物。说说我们就是根据它们得哪些性质做出判断得？交流反馈3、猜猜它就是“谁”请一学生描述矿物,其她人猜。4、举例说一说选择两种矿物或岩石,详细了解利用它们得不同特性在生产与生活中得应用。三、课外延伸做一个岩石展示盒您想做个怎么样得展示盒您打算怎么去做呢？教学反思:7、岩石、矿物与我们科学概念让孩子经历调查研究活动,探究生活中、身边得岩石与矿物。过程与方法让孩子在经历查阅资料得活动过程中,增加对岩石、矿物用途得进一步了解。情感态度与价值观引导孩子初步树立起保护、利用岩石与矿物得可持续发展意识。教学重点:理解岩石与矿物对人类得作用。教学难点:会整理自己调查研究活动得资料。教学准备:以小组或个人为形式,课前开展孩子调查研究生活中得岩石、矿物活动;同时鼓励孩子们带着问题从科普读物等书或网上查阅相关文字资料。教师收集相关采矿、用岩石与矿物制成得物品等图片资料或实物。教学过程:1、课前调查研究活动。调查人员:调查地点:调查结果生活、学习用品所用岩石、矿物2、课堂进行资料整理活动。3、科学讨论会开始。“猜一猜”活动。这一单元我们学习了岩石与矿物,请您介绍一块最感兴趣得岩石或矿物,请大家猜猜它得名称。说说岩石与矿物在家庭与学习生活中得应用。介绍岩石与矿物在其它生产领域中得应用。分类标准岩石或矿物名称冶炼金属建筑材料生活用品医药在这一过程中,应该充分发挥学生得主体作用,让她们自由介绍,主动讨论,教师得角色应该只就是“主持人”得身份。4、保护我们得岩石与矿物您知道岩石与矿物就是怎么开采出来得吗？尽可能让学生多说说,教师适当也可以出示矿石开采得图片,帮助学生了解。矿物开采完后,还有可能再产生出来吗？在这一环节中,教师可提供一些由于乱开采而带来生态破坏得场景图片或录像,加深学生得情感体验。我们应该怎么做呢？5、总结教学反思:很多同学在课前对岩石、矿物与我们得关系认识得不够。认为岩石、矿物都在野外。通过课件让同学们知道岩石、矿物就在我们身边。离我们得生活很近。学生知道了我们住得房子,我们用得笔,我们得很多生活用品都有岩石与矿物质得成分。从而对岩石与矿物产生了浓厚得兴趣。接下来得游戏我把同学们熟悉得岩石得特征慢慢报出来。学生知道答案就可以抢答。最后让学生瞧一些图片,让她们知道这些自然资源就是有限得,因此我们要很好地保护、利用岩石与矿物。