要下雨了叙述式教学设计专业方案.doc

16 要下雨了

一、 概述
《要下雨了》是人教版六年制一年级下学期教学内容, 是一篇以童话形式来说明科学常识讲读课文。课文从“燕子低飞, 鱼游到水面, 蚂蚁迁居”三种现象, 讲了下雨前部分动物活动特点以及产生这些现象原因。这篇课文, 用浅显文字, 生动形象地揭示了事物之间内在因果联络, 教给学生经过动物行为改变来观察天气方法。是一篇学习语文训练语言好教材, 读来饶有趣味。
二、 教学目标分析
知识目标　学会生字新词, 朗诵课文、 了解课文内容。
　　　能力目标　培养学生观察力和思维能力。
　　　德育目标　激发学生观察大自然爱好。
　　　创新目标　认识雨前自然基础上 产生对大自然热爱之情。
三、 学习者特征分析
本节课学习者特征分析关键是依据老师平时对学生了解而做出:
一年级学生以形象思维占优势, 她们注意力易被那些新鲜、 形象、 直观事物所吸引 , 她们大都还没有培养成学习爱好, 这就要求老师做孩子“激励者、 引导者和组织者”。

四、 教学策略选择与设计
一、 边讲边画, 激发爱好
　　依据低年级儿童特点, 结合本课教材所描述对象是活泼可爱小动物, 我设计采取边讲边画教学方法, 使形象语言文字和直观画面融为一体, 激提议学生学习爱好, 从而达成帮助学生了解课文内容目。
二、 用多个方法帮助学生了解词义
　　识字教学按初读课文, 读准了字音; 讲读课文, 了解字义; 总结课文, 认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生了解字义。比如: 经过观察图画了解“低”意思; 经过活动教具演示了解“直”与“弯”相反意义; 经过两次不一样呼吸体会“闷”感觉, 了解词义; 经过动作演示了解“挎”意思等。将识字教学融于阅读教学之中, 使发展语言与识字有机地结合起来。
　三、 注意联络, 训练思维
　　教课时, 抓住关键词语, 研究这三种自然现象与下雨联络。如: 燕子为何会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高虫子来了解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨？引导学生深入发觉燕子思索过程: 虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。
　四、 以文悟道, 相机渗透
　　依据课文内容, 经过语言文字教学, 让学生深入体会文章思想感情, 学习小动物们相互关心好品德, 有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说: “小白兔, 你快回家吧。小心淋着雨。”要指导学生很好地体会感情。再如经过小白兔碰到不明白事情能主动去问他人, 教育学生要多观察周围自然现象, 激发学生观察大自然爱好。
五、 加强朗诵训练, 注意形式多样
　　对小学生来说, 朗诵是体会文章感情, 了解文章内容关键手段。教课时, 对课文中关键句段, 要在朗诵基础上进行了解, 在了解基础上指导朗诵。经过反复朗诵, 让画面展现在学生头脑中, 让情感经过朗诵表现出来。为此, 我设计了多个形式朗诵, 有部分读, 有集体读, 有分段读, 也有全篇读, 有一问一答对话式读, 也有戴头饰分角色读, 还有引读等等。老师以读助讲, 学生以读助学, 不仅使学生在读中了解了课文内容。同时还培养了学生朗诵能力。

五、 教学资源与工具设计
教学资源与工具包含: 多媒体、 教学PPT、 音频。
教学媒体选择分析表
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容关键点
教学
作用
使用
方法
所得结论
占用
时间
媒体起源
儿歌导入, 揭示课题
知道
课件
揭示课题
B
C
揭示课题
100秒
自制
检验复习, 交流资料
知道
投影
搜集相关 要下雨前资料
H
G
由课堂延伸至课外, 初步了解作者。
120秒
现有
新授, 初读课文,
了解掌 握
课件
播放音频范读, 适时指导朗诵, 随时出示相关词语、 句子、 画面, 进行点拨。）
I
G
在美妙音乐中感知课文内容
180秒
现有
研读品悟, 把握情感内涵
了解掌 握
课件
说说课文中共有多个角色？把她们一一找出来。并注意她们说话内容和语气。
J
H
为学生提供了想象空间, 同时也训练了她们语言表示能力
150秒
自制
掌握
课件
仿句说话
D
H
100秒
拓展实践与练习
了解
课件
带着问题走出课堂, 使学生学有所感, 学有所用。

G

H
使学生学有所感, 学有所用。
30秒
自制
①媒体在教学中作用分为: A.提供事实, 建立经验; B.创设情境, 引发动机; C.举例验证, 建立概念; D.提供示范, 正确操作; E.展现过程, 形成表象; F.演绎原理, 启发思维; G.设难置疑, 引发思辨; H.展示事例, 开阔视野; I.欣赏审美, 陶冶情操; J.归纳总结, 复习巩固; K.其它。
②媒体使用方法包含: A.设疑—播放—讲解; B.设疑—播放—讨论; C.讲解—播放—概括; D.讲解—播放—举例; E.播放—提问—讲解; F.播放—讨论—总结; G.边播放、 边讲解; H.其它。

六、 教学过程
一、 出示儿歌, 激发情趣
　　　1、 题目讲什么时候事？
　　　2、 “下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？
　　　　为何？（讨论）
　　二、 发明条件, 主体参与
　　　1、 整体感知课文内容:
　　　　（1）这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有____和_______”句式说话。）
　　　　（2）这篇童话关键讲了谁？
　　　　（3）“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次？
　　　　　　　都是谁话”找出来读一读。
　　　2、 图文对照, 了解课文内容
　　　　 以读为主, 以读代讲。不做过多课文分析
　　　3、 初读课文, 读准生字字音。图文对照。采取多个形式进行读文。
　　三、 研究学习, 体验发觉
　　　1、 读了这几段, 你都知道了什么？
　　　2、 雨下起来了, 下得怎么样？说明了什么？
　　　3、 学习生字。找出适合自己识字方法。
　　四、 引导创新, 应用实践
　　　　读文: 思索你还知道大自然中还有哪些现象能帮助我们做事情？说给大家听。（
　　五、 反思小结, 巩固提升
　　　1、 练读生字, 纠正字音。书写生字。
　　　2、 完成课后练习。
　　　3、 本节课你有什么新发觉, 说一说。
　　六、 为了依据学生特点, 因材施教, 作业部署也按层次部署。
A类作业: 完成课后练习 : 补充句子, 仿写句子
B类作业: 研究性作业:
　　　　课外读一读相关自然方面书籍, 如《十万个为何自然版》

教学过程步骤图:

揭题引入

学习1---7自然段

自由朗诵
讨论交流、 了解内容 出示课件、 了解课文 朗诵品味
部分读、 评选
范读
齐读
学习8~9自然段

师范读、 感染学生 谈感受 朗诵品味、 体会心情
学生齐读
整体回顾, 巩固练习

指名读、 疏通文意 出示课件 朗诵品味
部分读
齐读
拓展延伸
总结

七、 教学评价设计
本节课表现素质教育要求, 把评价侧关键放在学生学习活动上, 围绕学生主动学习来评价; 充足利用现代教育技术, 使评价含有客观性和可操作性, 便于掌握和应用。
评价分为两部分:
1.定量评价
评价总分=课堂学习结果评价表得分（40）+小组协作互助表得分（30）+学习感受得分（30）
2.定性评价
一系列定性评价和为促进学生发展改善意见等等。
1. 课堂学习结果评价量表（40）
班别______          姓名: ________            得分:___________
评价项目
评  价  标  准
等级（权重）分
自评
小组评
老师评
优异
良好
通常
较差
知
识与技能
掌握本课生字、 新词
10
8
5
3

能流畅、 有感情地朗诵课文, 背诵自己喜爱部分
10
8
5
3

积累语言, 利用语言。
10
8
5
3

能够用流畅清楚语言表示自己见解
8
6
4
2

操作技能
熟悉利用网络独立搜集、 分析、 处理信息方法
10
8
5
3

主动参与小组合作与交流
10
8
5
3

能在自读自悟中知道下雨前征兆
8
6
4
2

情感态度
课堂上主动参与, 主动思维, 主动动手、 动脑, 讲话次数多
8
6
4
2

小组协作交流情况: 小组组员间配合默契, 相互协作愉快, 互帮互助
10
8
5
3

对本内容爱好浓厚, 提出了有深度问题。
8
6
4
2

课堂调查: 书面写出你在学习本节课时所碰到困难, 向老师提出较合理教学提议。
8
6
4
2

我这么评价我自己:

伙伴眼里我:

老师话:

注: 1.得分为自评、 互评、 老师评总分之均值; 2.“我这么评价我自己”、 “伙伴眼里我”以及“老师话”都是针对课堂学习情况概括性评判和描述。 
2.课堂小组协作学习评价系列表
小组协作互评表（30分）

编号
题目
组员1
组员2
组员3
组员4

1
在大部分时间里她（她）踊跃参与, 表现主动。

2
她（她）意见总是对我很有帮助。

3
她(她)常常激励/督促小组其她组员主动参与协作。

4
她（她）能够按时完成学习任务。

5
我对她（她）表现满意。

6
她（她）对小组贡献突出。

7
假如还有机会我非常愿意与她（她）再分到一组。

8
对她（她）总体上是喜爱。

 3.学习感受（30）
   上完此次课, 你有什么感受？收获了哪些？你认为自己还能够做那些改善？比如在小组合作方面, 比如在课堂参与方面, 比如在练习方面……？
  [老师依据学生反思深度给分]

4.学生总体活动统计表 
定量评价量表
评价指标
统计指标
统计结果
占总时间或人数
百分比
学生参与时间
学生学习时间（分钟）

学生参与广度
部分学习和小组学习时间
（分钟）

部分学习和小组学习次数

回复问题与示范人次

学生参与
认知水平
开放性问题

学生提供多个答案（次）

老师提供多个答案（次）

综合性和推理性问题

学生得出结论（次）

老师提供结论

学生回复有创意（次）

学生主动提问（次）

学生参与形式
回复问题正确率（%）

纪律问题（次）

现代教育技术应用
使用时间（分钟）

八、 帮助和总结
在教学中, 我尽可能表现新理念, 而且也重视了语言文字训练。比如: 经过观察图画了解“低”意思; 经过活动教具演示了解“直”与“弯”相反意义; 经过两次不一样呼吸体会“闷”感觉, 了解词义; 经过动作演示了解“挎”意思等。将识字教学融于阅读教学之中, 使发展语言与识字有机地结合起来。依据课文内容, 经过语言文字教学, 让学生深入体会文章思想感情, 学习小动物们相互关心好品德, 有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说: “小白兔, 你快回家吧。小心淋着雨。”要指导学生很好地体会感情。