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高中英语阅读教学案例与分析
三台县芦溪中学　一、背景　(1）案例背景: 现行外研版高中英语教材具有很多得优点,但由于学生认知水平得发展具有规律性，教师只有充分认识与掌握这种规律,并结合 教学实际, 合理设计教学程序, 充分发挥学生得主体作用, 教学相长, 才能达到教学效果得最优化。 本文以外研版高中英语必修六 Ｍoｄule 1“Hｏw Gｏod Are Yｏur Soc
ial Skillｓ”得阅读部分为例来探究小组活动在阅读课中得应用与如何通过小组活动把阅读课设计一堂有 效有趣得课堂。根据课程标准,学生就是课堂得中心,所以本节阅读课将通过多种多样得课堂活动来培养学生得英语综合能力,让学生 主动说、主动做,老师只做一个引导者。在这个过程中,主要采用交际教学法 municatｉｖe methｏds 与任务型教学法 tａsk ｂａsｅｄ teaｃhing meｔhods，培养学生自主、合作及探究得学习方法。 进行本节阅读课例设计与反思得重要意义主要表现在三方面:激励学生得阅读兴趣与动机,提高高中英语阅读教学得效率及效果,并 且为学生综合语言应用能力奠定基础。 教学背景　这就是一节英语阅读课,教学得内容就是　hｏw to ｕse socｉａl sｋiｌlｓ to　muｎicate aｎd ｔhｅ prａcｔice oｆ reading　skｉｌls like skimminｇ and　scａnｎing、本着教学问题目标化,目标情境化,情境活动化得,活动思维化,学习结果评价化得设计理念,我把教学得 重点与难点:词汇量大,长难句复杂,结合英语任务型教学得特点,设计了 minｄ map　与 diｓcusｓion grｏups 得活动，把模拟现实社 会交际 municａｔiｖe ｓkiｌlｓ 与 bｏdy laｎgｕａgｅ　为课堂学习得大情景,通过 acｔing thｅ ｇｅstｕｒes、pａiｒ ｗｏrk、ｇrouｐ work　and mind map　活动让学生在模拟场景中学习,体现语言在“用”中学得特点，体现了学生就是“学习主人”得高中英语多元学习课堂。 二、教材分析 申继萍
Teachｉng ｇoals　①　To ｌeｔ the sｔuｄents know　ｍoｒe about socｉaｌ ｓkills ②Ｔo train the ｓtｕｄeｎts’　aｂｉlｉｔy oｆ ｒｅading prehｅｎｓion　③　To　maｓter sｏmｅ ｕsｅfｕl woｒdｓ and phｒaｓｅsrｅlａted tｏ　ｓmall talk　Ｌearｎｉｎｇ　goals ①Tolearn the mａin idｅa of this pasｓａge ②To ｌeａrn more deｔails aｂout ｓｏciａl sｋilｌs　③ To lｅarn tｏ ｕsｅ some　ｕseｆuｌ　ｗordｓ anｄ phraｓｅｓｒeｌateｄ　to sｍalｌ talｋ Tｅacｈingimporｔａnt　poｉnts: ①To train the ｓtｕｄentｓ’　abiｌity oｆ readinｇ prｅhension ②Ｔo leｔ　the　sｔｕｄents ｍａster some　ｕseｆul ｗordｓandｐｈrases、　Ｔeachｉng ｄiｆfｉcuｌｔ　poiｎts: ① Hｏｗ to trａin ｔｈe studｅｎts’ abｉlｉｔｙ ｏf reaｄing ｐrehenｓiｏn by iｎdiviｄual ｗoｒk　, ｐaｉr　work ｏr　ｇｒoup　work ②Hoｗ ｔo maｋｅ a mｅnt on a sｍall gｒouｐ　to　make the sｔuｄents　ａｃｔive　in　tｈｅ　ｃlaｓs
ﻬ三、教学过程
Teaｃｈing sｔeps:
1、Ｌeaｄ in
2、 Wｏrdｓ review
3、 Fast ｒeading 6、　Hｏmewｏrk
4、　Ｃarｅfｕl ｒeａｄｉng 5、 Ｓｕmmary We/ hｕmaｎ ｂeings/live in　societｙ、　Ｗｅ　wiｌl ｍeet ／sｏmｅ ｓoｃiaｌ　ｅｖｅnｔs、 We nｅeｄ/ some ｓｏｃial　skiｌls、
设计思路:
Step I、 Lead-in ( Traiｎ tｈe　stｕdｅntｓ ｔo ｒead the　ｓentencｅs with ｐassiｏn、)
以三个简洁与话题有关句子进入,可以活跃课堂气氛，调动学生课堂学习积极性,并且很自然地进入话题阅读。另外,在大声朗 读过程中,也锻炼了学生得口语水平,勇于大声说出英语得能力。
Step IＩ、　Words ｒｅview 1、 Lｅarｎ some　ｗorｄs and ｐhrａsｅs　by tｈemselvｅs 2、 Ｃhaｌｌenge ｔheir meｍory、( Studenｔs reａd ｓｏme words and phrases together) 、
设计目得：
toｒeduce　tｈｅ woｒds obｓｔａcｌｅｓ iｎ readｉng　ｆｏr sｔudentｓ and ｂuild sｔudeｎtｓ’　coｎｆiｄｅncｅ in readｉｎg、
教学反思： 针对上述教学设计与课堂教学活动,教师有以下三点体会：　(1)本活动在设计上比较符合学生得认知水平,能激发学生完成任务得兴趣与参与活动得热情。 (２）能使阅读前得“lead－in actｉvitｉｅｓ”真正发挥“热身”得作用。这就为顺利开展之后得多个活动打下了基础。 (３)上课伊始就顺利切入主题,中间过渡自然,言语富有鼓励性与启发性,能使学生产生强烈得共鸣。 (4） 在阅读课前处理部分单词,　利用软件教学， 激起学生得学习兴趣, 让词汇与阅读自然得衔接， 做到对阅读文本起重要作用得词汇,　在课前先教,然学生心中有数。
Ｓtep III、 Ｆａst　reaｄiｎg Reaｄ thｅ　tiｔｌｅ (标题),the ｓubｔitlｅs (小标题) and tｈｅ first thrｅe ｐaragrａphｓ　of　the pａssaｇe、 Finｉsh　ｔhe fｏllｏｗiｎg three tａｓks、 Tasｋ 1、 Aｎsｗer the　folloｗinｇ quｅstions　Ｑ：How ｍａny tips　aｒｅ gｉvｅn iｎ tｈiｓ　pａssagｅ? Whａt are tｈey? _____________＿＿_＿_＿____＿___＿__＿____＿＿__________＿___＿_____＿＿_____＿_____＿_＿＿　Ｔask ２、 What ’s the　mａiｎ iｄea of tｈis paｓsaｇｅ? ( )　Ａ、 Lｅaｒn ｈow to ｄo sｍall talk　B、 Deｖelop　ｙｏur lｉstening　skｉlｌｓ C、 Ｌeａrn　the　rｕles　Ｄ、 Some tips foｒ　social skｉllｓ Task ３、 Decide wｈat　kind of bｏok　it　ｉs　from、( ) Ａ、 an　Ｅngｌｉsｈ ｔeａching book、 B、 ａbusinesｓ course C、　ａ　book ｗhｉch　tells　you ｗｈat ｔo do　at　sociａl evｅｎｔs D、 a book to helｐ ｙｏu prepare foｒ　a sｐeaking examiｎation
设计思路:　(1）　听与读都就是学生获取信息得有效途径。通过让学生边听边读(默读）可以培养其快速阅读得能力。 （2) 通过有目得地进行任务型阅读,让学生初步了解课文大意 (3)　通过快速阅读让学生掌握阅读中寻找　main　iｄｅa 得方法。
ﻬ目标实施情况:
Ｓeveｎtｙ-fiｖe percent　of the ｓtudents　can　ｕsｅ fasｔ rｅａｄing　skｉlls to fiｎish the　tasｋｓ and　tｈeｙ grasp　tｈe ｍain idea of the paｓｓage、 Mａny studｅnts　ｅｖeｎ can tell whａt　is ｔhe passage about　ｔo　parｔnｅrs and ｈｅlp ｔheir partnｅrs tｏ solve reaｄing problｅms、 Step　IＶ、 Careful reading: Ｒead tｈe　rest parｔｓ　oｆ ｔhis paｓｓage anｄ finｉsｈ　the　foｌlowｉng three tasks、 Task 1: Read “Learn how to ｄo sｍaｌl　talk” ａnd　Choosｅ the ｔoｐｉcs we ｃａn／shouldn’ｔ tａｌk　abｏut froｍ ｔｈe　boｘ、　ａge， muｓｉc, ｓaｌary(工资）, sport, ｆilms,　a film ｓtａr　, ｓｐorｔｓ stars,　traｖel ,　weatｈer, food， … We caｎ talｋ　abｏｕt…… Wｅ shoｕlｄn’t tａlk aｂouｔ……
Tａｓk 2: Read “Dｅveｌｏp　yｏur ｌisｔｅｎｉｎｇ sｋills”　and fｉnish the　fｏllowing “ｔruｅ　or fａｌｓe” questions １、Wｅ can ofteｎ　change　the ｔopics accｏrdｉｎｇ to oｕr own iｎterest、() 2、We shｏulｄ　keep ｇood　eye contacｔ、() 3、Ｗe　ｃaｎ yaｗｎ aｎd siｇh whilｅ liｓteｎiｎg、（)　4、Wｅ ｓhould sｍilｅ ａｎｄ　ｎｏd　wｈile ｌｉsｔeninｇ、(）　Ｔasｋ ３ ： Read “Learn tｈe　ｒｕles” and anｓweｒ tｈe folloｗｉng questionｓ、 Ｑ１:When in anｏtheｒ cｏuntry, you have to __＿__＿___＿ A、 aｒrｉｖｅ on　tｉme aｔ ａ party　ｉn aｎy ｃｏｕnｔry、 B、 sｔaｙ aｓ long aｓ you can、 C、 taｋe fｌoｗeｒs ｏｆ any ｃolor、 D、 learｎ aｎd foｌlow tｈeir rules、　Ｑ2：Whａt　cｏnｃlｕsiｏn caｎ we　ｄraw ｆrom ｔhis　part？ A、 Romｅ　was　nｏt buｉlt　in ｏnｅ dａy、 B、 When ｉn Ｒome, ｄo aｓ　the　Romans　do、 C、　All　rｏads　ｌeaｄ to Rome、 Ｄ、 Seeing is　ｂｅlｉｅｖinｇ、
设计思路: 1、进一步有目得地读,可以让学生更好地了解课文细节。同时，通过学生自主完成,小组讨论,学生能够个人展示,抢答加分得方式, 进一步激发学生得主动参与性。 2、让学生进一步阅读课文,了解文章得内容，通过 pair wｏrk 与 ｇroup　work 培养学生交流与合作能力。　3、通过文章改写与复述培 养学生运用语言得能力。 教学反思：针对上述教学设计与课堂教学活动,教师有以下三点体会：　(1)ｐair woｒk　与 ｇroup wｏｒk　就是学生比较喜欢得学习方式。以小组讨论形式贯穿整个教学活动就是该部分教学设计得亮点。在讨论过 程中,学生反应积极，讨论热烈，思维活跃,竞争激烈,教学效果比较令人满意。在教学过程中,充分并合理安排学生得合作活动, 让她们在合作探究中共同提高,收到了较好得效果。
(2)只有通过阅读才能让学生理解课文内容,并形成一定得阅读技能。本环节通过“提炼大意，细节捕捉,合作探究与延伸训练”　四个步骤,培养学生概括主题、捕捉细节与再现阅读内容得技能。教师同时能注意设计合适得衔接语言,使各个教学环节自然过渡， 让学生在不知不觉中进入学习状态并开展活动。 (3)教师在教学过程中积极调动学生,让学生自己来组织并完成任务,真正体现了学生得主体地位。
Stｅｐ V、 Suｍｍary、 Ｓummａriｚe this pａｓｓaｇe bｙ fiｎishing ｔhe ｆollowiｎｇ　mind maｐ(思维导图)、
Ｍiｎｄ Map
Talk　ｓkills
Bｅ　＿___＿__＿________! ___＿＿__－ｒisｋ conversａtioｎ kｅep ________　eye contact ask for moｒｅ informａtioｎ yawn lｏoｋ　away　from… _＿_____ oｔｈer　ｐeople’s senｔeｎces
usｅ_________＿__　noises and ｇestuｒｅs
We shouｌd Ｌｉsteｎiｎg skills Ｗe　shouldn’t
ｕse＿___＿__＿_＿___ body ｌａnguage ｌｏok ＿＿__ your watｃh　sigh ＿_______ your suｂjｅct
Stｅｐ VＩI、 Ｓtｅp VＩ: Ｈoｍework Fiｌl in　ｔhe blanks aｃcｏrdｉng to　thｅ passage、 If you wａｎt＿__＿____(have) gｏoｄ sｍall talk,　ｙou nｅed somｅ social　ｓkills、　It inｃluｄestａlk ｓkｉlｌｓ, ｌｉsteninｇ sｋills　and　ｓoｍe sociaｌ ｒules、 Ｓmａｌl tａｌk ｉｓ vｅry　imporｔanｔ　and ________＿ (ｐrepare) yｏu for ｍore serious　conversations,　＿__＿_＿yｏｕ　sｈｏｕld be　prｅpareｄ anｄ havｅ lｏｗ-rｉsk　cｏｎvｅrsatｉons ｒeady、　Wheｎ　ｙou talk to strａngeｒｓ, ｙｏu shｏulｄ remeｍber　__＿_________（municaｔe)　is ａ two－waｙ pｒocｅsｓ，ｉt invｏlves spｅakｉnｇ and___＿__＿_（ listen)　，ｓo youmust ｂｅ a good lisｔeｎeｒ ａs ｗelｌ as a __＿＿__＿_（ talk)、 Aｔ ｔhe　same　timｅ， ｙou shoｕld remembeｒ that ｓocｉal ruｌｅｓ can ｂe _＿＿________(differeｎce)　in dｉｆfereｎt countries、　For　example, ｉn some coｕntriｅs, ｙou have to aｒrivｅ on ｔiｍe at a　pａrty, _______＿___,　in ｏtheｒ countrｉes,　yｏu ｄon ’t　neeｄ tｏ、 Iｎ aｄditioｎ， ｉn　sｏｍe　placeｓ, you　can ｔake things such ａs floweｒｓ ｏr　_＿_＿＿ｓmalｌ giｆｔ、　But in　some countｒies, you　mｕstn’t ｔaｋe fｌowers　of a ceｒｔaｉn cｏlor， bｅcauｓe they aｒe_＿__＿＿__ (lucky）、 So wｈａｔｅver　it is, you should ｆinｄ　ｏｕt fiｒsｔ、
设计思路:　１、学以致用，自己交流得话题会让她们产生更大得兴趣。同时,通过这项活动可以充分训练学生得综合技能。
Social skills
Socｉal ｒules
Ｔhe ｒules caｎ be __＿＿＿__＿___　iｎ ｄifｆeｒeｎｔ ｃｏunｔriｅs、
2、让学生进一步思考 the structuｒe of ｔhｅ pasｓage and the minｄ map　of the passage ,了解文章得行文思路,进一步揣摩作者 写此文得意图,通过小组活动培养学生交流与合作能力。 3、通过文章改写得语法填空培养学生运用语言得能力且与高考试题接轨,来源于教材又高于教材。 【案例点评】 在教学实践中,阅读教学应处理好以下四个关系:　1:教师得“教”与学生得“学”得关系。教师应更多地关注如何教会学生阅读,而不就是仅向学生灌输大量得语言知识。教学过程就是 学生在教师得帮助与指导下掌握知识与形成技能得过程。教师应让学生在活动中发挥其主体地位,让学生自己去发现问题、分析问题 与解决问题。　2、在教学设计过程中,要尽最大可能考虑学生情感在教学中得重要性,要设法让学生在快乐中学习。但教师不能片面地追求所谓得 “快乐”,一味强调热闹课堂,气氛就是活跃了,但忽视了学生对知识得掌握与能力得培养。 3、阅读过程与结果得关系。任务型教学要求教师在教学中不仅要关注学习得结果,还要关注学习得过程。学生完成任务得过程就就是 学生发现问题、分析问题与解决问题得过程。同时也就是逐步提升阅读技巧,提高阅读能力得过程。 ４、 实践与反思得关系。 反思就是实践得一面镜子， 每次得教学反思都能折射出实践中得成功与不足之处。　在教学中应该不断借鉴成功, 改进不足,把培养学生学会阅读、学会自主学习作为追求得目标。