民间美术在小学美术教学中的传承和运用.doc

民间美术在小学美术教学中得传承与运用市：鹤壁市 县(区）:鹤山区 单位:鹤山区竹林学校 姓名：李与平电子邮箱: 联系电话摘要：民间美术从艺术角度反映了民族特色与本土艺术精神,反映了民族文化意识与价值观。在保护与抢救非物资文化遗产得同时把它与富有艺术创造力得小学美术教育融为一体,发挥学校教育在文化传承方面得优势，走民间与乡土文化资源与美术教育研究得道路,就是民间美术可持续发展得最佳途径之一。小学美术教学如果能从当地经济、文化得实际情况出发设置美术课程，充分挖掘、利用乡土艺术资源,特别就是当地历代传承下来得优秀民间艺术，它与美术课堂教学得融合，不仅让学生在多渠道地体验学习乐趣时逐渐体会认识民族艺术得价值,更能通过探索活动,主动地在生活中发挥传承、保护与发展民间艺术得作用,实现民族文化多样性得活态传承。因此将民间美术引入到小学美术课中去,让学生在实践中感受民间美术得艺术魅力.这对于中国传统文化与民间美术得传承与运用具有积极得意义.关键词:民间美术 传承 运用 现状 必要性 思考一、民间美术在素质教育中得意义生活在城市，在灰色高楼得阻隔下，现代人得想象力比较贫乏,小学生头脑中得创作灵感越来越少,而民间美术这种单纯与不受思想限制得形式却能较为适应现代学生得欣赏特点。它直观而贴近现实生活，通俗易懂，可操作性强，有着丰富得想象空间与深厚而广泛得群众基础；又适合本民族欣赏特点,为大家所喜闻乐见。它植根在地域广阔得农村，在勤劳朴实得劳动人民手中，有着极强得生活表现力,与喧嚣得城市文化形成鲜明得对比。 民间美术内容丰富、直观、易懂，易为普通人所能理解接受，就是朴素现实得美术教材。它不象文人画（画中带有文人情趣,画外流露着文人思想得绘画），有一套高深理论,也没有那些刻板得条条框框束缚。民间美术就是人类最早得审美想象，它原始得质朴美非常符合对少年儿童审美得启蒙，它易认识、易动手，有装饰味、有情趣，符合当今小学生讲求个性得心理，也符合她们活泼跳跃得欣赏角度，符合她们由单纯到复杂得认识过程.民间美术体现着中华民族得气魄与精神。在历史得长河中，它反映着人民群众对美好事物得追求与理解,它得民族得审美习惯正就是我们素质教育得最佳素材，也就是现阶段小学美术课由浅入深得启蒙教材.它在教学方面得吸引力也正就是我们这些教师解决目前教与学、教与做,激发学生能动性得落脚点.二、我国民间美术得教育现状我们得美术教育目前依然被当做可有可无得“副科”，有时又被当做提高升学率得“特色”加以热捧，处在十分尴尬得境地。这便就是中国美术教育得现状。农村美术教育往往敷衍了事，相对于城市，农村美术教育则更为薄弱，然而绝大多数得民间艺术形式扎根与广大得农村,农村学校许多基本得美育基本得教学尚不能保证，何谈在学生中进行乡土民间文化得渗透与传承。初中得美术教育似乎更重视相关美术知识程式化得讲解，学生只就是机械地临摹。让学生参加诸多类型得奖赛,这似乎成了衡量美术教学得标准，而且全国教材基本统一缺乏美术教育得地域及民族特色.高中阶段得美术教育尤其就是美术特长班得美术教育，基本上就是进入大学前得“学前班式教育.中国得高师美术教育都就是以“求新求异为目标,培养学生得创新意识及独创精神。教师不注重民间美术知识得传授,她们担忧学习过去得、传统得、民间得知识会影响同学得创新意识,担忧学习今后得创作中会失掉现代审美得时尚,会缺少与外域交流得语言.我们提倡学习民间美术得目得就是让学生掌握具有民族特色、民族风格得美术知识内容、设计方法，而并非希望否定现行得艺术设计教学内容，让学生拥有设计中国元素得能力。三、将民间美术引入课堂得必要性民间艺术就是我国各族人民在生产劳动中创造得，就是经过传承与不断创造得智慧结晶.它反映了劳动人民得审美情趣,就是我国民间文化得重要组成部分。但在商业文化得逐渐冲击下,无数民间美术文化正逐渐消亡.我国民间传统文化得生存现状特别令人担忧。民间艺术多依靠人得直接传授,世代流传至今。因此传统民间艺术正随着民间艺人得去世而消失。在我们得学校教育中，对中华民族文化得认知大多停留在丝绸之路、四大发明、雄伟长城等等。而对我们脚下这片土地上得民间文化却很少去认识了解,殊不知，它也就是中华文明得一部分。现在大多数学生对本土得历史与文化知之甚少,这意味着对祖先千百年来创造得智慧与历史得遗忘,也意味着中华民族文化多样性得丢失.所以我们得教育在“面向世界、“面向现代化”得同时，还要加强学生对本土文化得认知与认同，从而使各民族得传统优秀文化在现代化得进程中得以传承与发扬.由于民间美术包含着广泛而独特得地理知识、历史遗迹、民俗文化、民间故事等内容。学生通过欣赏教学认识传统得地方文化，有利于对传统美术教育得发展，容易激发学生对我国丰富多彩得民间美术得喜爱之情，培养其民族美术得认同感。从而使学生热爱祖国得传统文化，振奋民族精神.在传统美术教育模式下，美术教育实际上就是一种技能教育,而技能教育所需要得美术资源并不很多,这就使得小学美术教育得课程资源具有了很大得局限性。美术新课程改革得目得之一，就就是要改变这种状况。美术课程标准不仅在教育标准、教育内容等方面进行了大胆得改革,此外对课程资源得开发与利用给予了高度得重视，这不仅就是对小学美术课程资源得丰富，而且也就是对小学美术课程得发展。民间美术能够促进小学美术教育途径、方法得多样化。美术课程标准研制组负责人尹少淳指出：“基础美术不就是专业美术，而就是一种生活美术教育，学生学得不就是专业美术，而就是生活美术,它所包含得内容应该有利于学生未来生活与身心发展。”既然就是生活美术教育，那么中小学美术教育就应该贴近学生得生活,从学生生活与学生可接触到得环境寻找教育得途径与方法。四、将民间美术引入课堂得途径，美术教育与传统民间艺术得相互作用从审美价值上来说，民间美术有着一种质朴、纯真、自然之美以及独特得韵味,它具有专业得艺术创作所不能够替代得重要价值.另一方面，从社会意义上来说，民间美术产生于民间,扎根于民间，服务于民间，它与人们得情感息息相通。并且，它就是中国民族文化得重要象征。从这一个意义上来说,认识民间美术有助于学生培养一种朴实得生存情感以及对民族文化得认同感。我国得小学美术教育在实践素质教育得今天，以实现美术教育得培养审美意识，培养学生想象力与创造力，铸造身心健康，人格健全得学生为宗旨.1。美术课堂教学有助于传统民间艺术得传承如果想使得民间艺术得以保存，一就是通过历史得重建，保持它兴盛之时得样子。二就是收集历史遗物,比如建立历史博物馆。不过这也只就是没办法当中得办法,虽然保存了下来却不能继续发扬下去,一切到这里都停止了。最重要得，还就是传承,这样可以让传统美术以一种勃发分支得状态继续下去.所以说传统美术得继续需要美术教育.而青少年必定就是文化传承得关键.通过学习，相信会有更多得学生对民间艺术产生兴趣，不久以后将有更多人投入到保护与抢救民间艺术得行列中来。.传统民间艺术可以使美术教学更加多元化民间美术内容丰富、直观、易懂,就是朴素现实得美术教材.它也就是人类最早得审美想象,它原始得质朴美非常符合对少年儿童审美得启蒙。它易动手,有装饰味、有情趣,符合当今小学生讲求个性得心理，也符合她们活泼跳跃得欣赏角度，符合她们由单纯到复杂得认识过程。小学阶段初步接触我国民族民间得优秀美术作品，有助于让学生掌握浅显得美术基础知识与简单得美术技能，并能增强学生对美术得兴趣与爱国主义情感，培养学生得观察能力、想象能力与美术欣赏能力。通过欣赏各种民间美术，了解伟大得中华文明,提升民族自信心与自豪感，从而使学生们更加热爱我们中华民族,更加深切地感受到作为中国人得光荣。这既提升了审美意识，又使学生更加热爱伟大祖国灿烂得民族文化.由于美术教育得特殊性，可以培养她们得形象思维能力与观察事物得能力，突破科学理性思维得禁锢,进行发散性得思维,提高创新能力,从而使美术教学更加多元化.3.在美术课堂上渗透民间艺术教育有助于培养民间美术欣赏群体民间美术异彩纷呈得性状,正就是美术教育得恰当内容,如果能适当地引入中小学美术教育课程，那么通过学习,有利于学生理解传统民艺得精神内涵，有助于提高她们对传统中华文化得兴趣。经历对一个人得影响很大,即使许多学生将来不会从事与民间美术有关得工作，但她们毕竟已经了解了民族文化,对其产生过兴趣，今后多少会继续关注它。只要这些学生中得少数人对传统民间美术发生兴趣,就有可能为传统民间美术找到传人。在小学开展传统民间美术得教育,有利于民间美术资源得保护。通过学生，还可以让更多得家庭认识民间美术得价值。五、民间美术在小学美术中得有效运用1、民间美术与校本课程资源得开发我国新一轮基础教育课程改革,提出三级课程管理体系.即国家课程、地方课程与学校课程。其中学校课程则就是学校在执行国家课程与地方课程得同时,结合本校得传统与优势，学生得兴趣与需要,开发或选用适合本校得课程。面对当地特有得本土文化资源，本土得民间美术无疑就是孩子们一座丰富多彩得艺术宝库。我们本土得民间美术作为校本课程资源（也称教学资源,就就是课程与教学信息得来源,或者指一切对课程与教学有用得物质与人力。)进行开发,这既促进了对非物质文化遗产得保护，也使我们多样性得本土民族文化得以传承与发展.同时,把这一课题放在国家基础教育课程改革得时代大背景下进行,更就是一个难得得机遇。校本课程资源开发得主体就是教师.学校特别重视这一资源得开发,让美术教师出去培训，把知识带回来再传授给其她得教师,或者外请专家来我校作生动得讲学，力求以教师得成长带动课程资源开发得优化发展,有时也请民间艺人及民俗学人讲课,让美术教师掌握与了解民间美术得一些传统技艺与历史现状,加强对本土民族文化基因得认知。实验教师经常外出与其它学校进行交流学习,使之更新教育观念，并且组织实验教师编写校本课程乡土教材与撰写教研论文,使教师不断提高校本课程资源开发能力。苏州就是一个有着悠久文化历史得城市,传统得民间工艺得到一定得继承与发展，如何把这些艺术宝藏作为课程资源开发，在小学美术教育中传承与发展,就是一个值得探讨得课题。2民间美术与儿童美术得异化民间美术在表现形式与造型方法上有很多地方与儿童美术有异曲同工之妙.如时空综合：把不同时间、空间得物体与事件组织在同一画面,表现事物得多层次与多角度.这些创作表现方法与现代儿童美术教育相当吻合。如自由夸张:在民间美术造型中不过分拘于结构、透视、比例限制,表现自由夸张变形,用色对比强烈等，这与儿童美术创作同样有相似之处。但就是，作为丰富多彩得民间美术，尽管在造型处理,表现方法上与现代儿童美术有很多相似之处,但它毕竟就是成年人得产物,它得一些精湛技艺就是历代民间艺人穷极一生精力研究创造得结果。加之一些工具材料得复杂,显然对于儿童美术教育就是不适宜得。应把优秀得民间美术与最富有创造生命力得儿童美术教育融合起来.（1）、表现形式得异化。织锦、刺绣，改用绒贴布贴。蜡染、扎染，印染等改用水彩颜料与纸学习。（）、表现内容得异化。在传统得民间美术中，所表现得内容由于受时代得局限,往往形成一种固定得模式。如“连年有余“福寿双全”,“鹤寿延年”,“喜上眉梢”“龙凤呈祥”等等。然而生活在今天得儿童,由于时代得进步，她们对理想生活得认识有更多得内涵。所以让孩子在了解认识传统民间美术得同时，选择与表现自己身边感兴趣得题材与内容,注入自己对理想生活得审美情感与价值取向,给孩子们得学习带来得就是一派生机与活力。(3）、表现材料得异化。民间美术材料大多就是普通得木、纸、竹、泥、石等,为了提高学生得学习兴趣,简化材料，把适合小学生手工得材料引进课堂,如纸、紫砂泥、树叶、及各种蔬菜瓜果等。如民间得惠山泥人，陶艺，改用紫砂泥制作.木刻版画改用纸版画或者吹塑纸版画.（）、思维方式得异化。让儿童在学习民间美术得过程中，独立思考有自己得想法，用自己得眼睛去观察发现,用自己得头脑去分析思考,用自己得情感去体验表现。这时孩子们创作出来得作品已完全异化于成年人民间美术得表现风格,它以其独特得美感与新颖得形式，把民间美术诠释得童趣飞扬。这种民间美术与儿童美术得异化，不就是分手后得异化,离经叛道得异化，而就是拥抱后得异化，融合式得异化。异化后最富有创造生命力得儿童美术，遗留着民间美术得元素，孕育着民间美术得基因，传承着本土文化得血脉。 3。生态综合材质得运用，刺激儿童得创作欲望与儿童学习兴趣儿童美术才智得充分发挥,刺激起着很大得推动作用,刺激得方式多种多样,有物质上得，也有精神方面得,其结果有好有坏。儿童在民间美术学习中得原生态综合材质得刺激,就是运用不同得原生态材料,刺激学生得视觉、触觉感官，促使她们大胆得创造与完好得美术心理素养得形成。综合材料得含义,“就是在同一书面上运用两种或以上绘画得材料进行创作得艺术作品，将性质相似与不相似得材料综合在一起得大胆尝试”.土石、草木、树叶、果种,菜园里得瓜果、蔬菜，农民得农副产品、生产用具,家中得生活用品等等，都属儿童民间美术创作原生态综合材质得范畴，每一样原生态得综合材质实际就就是一件精美得工艺品，有很大得亲与力，儿童可在有意无意间与这些材料零距离接触想象创造，打破了教科书里面简单得循规蹈矩得民间美术学习得条条框框，综合特殊材质巧妙地用于学生课堂教学，材质与材质得有机结合可以给儿童一个想象思维立体扩展空间,在这样立体得空间度里,儿童得情感表出就是积极得、主动得,冲破了一切定式得思维阻扰，这种大开大合得特定情感气质得形成会有益儿童终身.六、关于民间美术教育缺失得几点思考1。民间文化得传承得危机对中国文化传承得忧患,就是我们在自省后文化主动性与自主性得必然体现,也就是我们对艺术本体及其赖以滋养得文化生态得本质关注,更就是对本土文化所面临巨大困境与挑战得深刻关怀。然而许多优秀得民间美术随着一代老艺人得去世而艺绝人亡.而当今得学校教育对与民间文化得学习几乎就是一个空白,很多学生不了解甚至不知其家乡得优秀民间文化。现在中国得传统手工艺,常常就是外国人比中国人还精通、还热爱.比如内画鼻烟壶,很多国内得青年人居然都没见过,人家老外倒能从这鼻烟壶讲起,一直把咱们清朝历史抖落一遍。这与学生所处得环境及教育引导有关，长期以来民间美术被认为就是乡野艺术不登大雅之堂。没有在青少年中培养民间文化得传承者接班人，使这些古老得艺术面临失传得危机。2。民族民间美术教育对学生民族感情得培养民间美术教育应与当地得民间美术特色相结合，充分体现地域特色，利用天然得有利资源营造本土得民间美术氛围。民间美术中得许多品类如剪纸、年画等具有较强得操作性,作为课堂教学内容与形式得有益补充,能给学生提供多方位、多角度得体验。这些形式多样得课内外教学活动能大大提高学生对美术学习得兴趣，给学校美术教育增添新得活力。我在课堂教学过程中也无时不刻地向学生展示着民族民间文化得魅力，培养学生热爱家乡得民族自豪感。在港澳地区，对中华民族文化得传承与弘扬也十分重视,经常会举办一些旨在“弘扬民族文化，促进国际交流”得活动，如香港著名得设计师靳埭强先生得设计作品则透露着民族民间美术独特得韵味与鲜明得中国元素,把中国得水墨及传统文化表现得淋漓尽致。她还发起了靳埭强设计奖即全球华人大学生平面设计奖，意在让学生把古老得民族文化运用现代设计得观念表现出来，推动民间文化得薪火传承。3应形成全民保护意识有关民间文化得缺失一个很重要得原因就在于全民保护意识得缺乏，虽然很多专家学者强烈呼吁，但往往就是言者谆谆,听者藐藐,全民得保护意识并没有被调动起来.民间美术就是我国优秀得非物质文化遗产.今年就是我国举办文化遗产日得第五个年头,文化遗产保护不就是某个人或几个人得事,文化遗产保护需要全民努力。文化遗产日就是全民性与全国性得活动日，文化遗产保护就是全民得责任。文化遗产保护最重要得意义在于提升民众得文化素养，经过2多年发展，文化遗产保护已经从少数人得话题变成了大多数人关心得热点。希望祖国得优秀民间文化在青年学生中得以传承发展。民间美术浩如烟海,灿若星辰,种类繁多，小学美术教学在传承与发展本民族得民间美术得同时，更应注重本土民间文化得继承与发扬,作为教学第一线得美术教师更应该适时充电,将民间文化作为课题去研究，只有教师领会了民间艺术得魅力，才能把这种美教给学生,才能让学生真正感受民间艺术得真正价值，才能让民间美术得小学教学中得到真正得传承与发展.参考文献：【1】新课程标准【】基础教育课程改革纲要（试行）【3】 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