1、刘刘敏敏1、说教材、说教材小马过河小马过河这篇童话故事是教科版小学语文第三册第这篇童话故事是教科版小学语文第三册第五单元以五单元以“相信自己相信自己”为主题的一篇课文。符合课程标准对为主题的一篇课文。符合课程标准对教材教材“有助于树立正确的世界观、人生观、价值观有助于树立正确的世界观、人生观、价值观”“有助有助于激发学生的学习兴趣和创新精神于激发学生的学习兴趣和创新精神”的要求，题材具有典范的要求，题材具有典范性，内容具有趣味性，符合第一学段的学生特点，适合探究性，内容具有趣味性，符合第一学段的学生特点，适合探究性学习。性学习。课文叙述了小马要过河，老牛说水很浅，松鼠说水很深。课文叙述了小马要
2、过河，老牛说水很浅，松鼠说水很深。小马没了主意，妈妈要他亲自去试一试。原来河水既不像老小马没了主意，妈妈要他亲自去试一试。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要动脑筋，牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要动脑筋，要初步懂得要初步懂得“实践第一实践第一”的道理。的道理。2、说学情、说学情 二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也不能始终集中在课堂上，但他们乐于表现，喜欢自我展示，长于同伴互助和交流，在某些程度上保留了学习的本真和自然的表达。因此，宽松、愉悦、自主、平等的学习氛围会使学生们爱上学习，爱上语文。遵循课标重在培养和提高学生人文素养的理念，根据二年级学
3、生爱读童话，能初步读懂童话的特点，我确定本节课的教学目标是：1、知识与技能：引导学生在阅读中认识本课的新生字，理解相关词语。2、过程与方法：指导学生正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、情感态度与价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于试，初步懂得“实践第一”的道理。1、本课的重点难点就是理解老马对小马说的话的含义。2、这篇课文对于二年级的孩子来说篇幅较长，因此，在学习过程中，我引导学生以文中的对话为切入点进行理解课文，既避免了无聊的逐字逐句学习，又抓住了课文的灵魂所在。1、多媒体直观法。、多媒体直观法。通过现代化教学手段，创设多种情境，充分唤起学生的形象思维，使他们能更好、
4、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。使学生“眼、耳、口、手、脑”多种感官得到运用，在“言、行、情”融为一体的感染下，获得真知，达到事半功倍的效果。2、自主、合作、探究法。、自主、合作、探究法。语文课程标准提出：“学生是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。3、以读促学法。、以读促学法。小马过河一课生动有趣，对话很多，是以读促学的最佳题材。文中出现得最多的是这个“说”字，不同语气、神态、动作的“说”云集此课，还有那些“说”的“亲戚”，如“大叫”“问道”“吃惊地问”。所以，我抓住不同
5、的“说”进行教学设计，强化朗读训练。以达到以读促学的效果。与此相对应的，我的学生将主要与此相对应的，我的学生将主要采用自主质疑法、合作解疑法、自读采用自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法来进行小组合作学习。自悟法来进行小组合作学习。1、出示目标，依标激趣。、出示目标，依标激趣。2、自主学习，以学解标。、自主学习，以学解标。3、展示交流，以展化标。、展示交流，以展化标。4、点评提升，以评验标。、点评提升，以评验标。5、检测验收，以测达标。、检测验收，以测达标。学习目标：学习目标：A、在阅读中认识本课的新生字，理解相关词语。B、能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。C、读懂课文，理解课文要说明的道理。自主学习提示：自主学习提示：A、选择小组内喜欢的对话部分练习朗读。B、小马在过河时遇到了什么难题，它是怎样解决的？C、小组长分配任务，选择汇报方式。创新作业：创新作业：A、续写课文，讲讲小马过河回来后会发生什么事。B、选择小学语文阅读资源中的眉眼嘴鼻争高低或小蝴蝶花来读一读。小马小马 12 12 小马过河小马过河 试试试试 （才知道）（才知道）牛（浅）牛（浅）不深也不浅不深也不浅松鼠（深）松鼠（深）
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