测量小灯泡的电功率说课.pptx

8.3 测量小灯泡的电功率测量小灯泡的电功率 本节课是初中电学实验中，一个重要的本节课是初中电学实验中，一个重要的分组实验分组实验，是伏安法，是伏安法“测量小灯泡的电阻测量小灯泡的电阻”的的延伸延伸。它既是为了。它既是为了巩固电功率巩固电功率的概念，同的概念，同时为时为安全用电安全用电的知识做好铺垫。的知识做好铺垫。1、知识技能知识技能：会用伏安法测定小灯泡功率，理解小会用伏安法测定小灯泡功率，理解小灯泡的额定功率和实际功率；灯泡的额定功率和实际功率；2、过程与方法过程与方法:让学生经历测量小灯泡的电功率让学生经历测量小灯泡的电功率的过程，并尝试发现其变化的规律；的过程，并尝试发现其变化的规律；3、情感态度与价值观情感态度与价值观：树立科学使用用电器的意树立科学使用用电器的意识，同时渗透节能的思想。识，同时渗透节能的思想。11重点：重点：伏安法测伏安法测小灯泡的电功率。小灯泡的电功率。22难点难点:、独立独立设计实验表格；设计实验表格；、滑动变阻器的正确使用方法滑动变阻器的正确使用方法。学生接触物理的时间相对较短，大部分学生接触物理的时间相对较短，大部分学生接触物理的时间相对较短，大部分学生接触物理的时间相对较短，大部分学生学生学生学生实验操作技能薄弱实验操作技能薄弱实验操作技能薄弱实验操作技能薄弱。针对学生的实际情况，教学中应充分针对学生的实际情况，教学中应充分针对学生的实际情况，教学中应充分针对学生的实际情况，教学中应充分进行进行进行进行课堂预设课堂预设课堂预设课堂预设，真正做到，真正做到，真正做到，真正做到因材施教因材施教因材施教因材施教。通过通过创设情境创设情境，引导探究引导探究，激趣设疑激趣设疑，合作交流合作交流等探究方式，结合等探究方式，结合多媒体多媒体辅辅 助教学。助教学。准备：学生准备：学生分组实验分组实验 的相关器材，的相关器材，同时制作同时制作多媒体多媒体 课件。课件。本节教学流程分为五个环节：本节教学流程分为五个环节：1.打开打开 探究探究 之门之门 2.引导引导 科学科学 探究探究 3.发现发现 探究探究 规律规律 4.拓展拓展 探究探究 应用应用 5.填写填写 实验实验 报告报告1.打开探究之门打开探究之门 思考：当灯的当灯的 亮度亮度 不断变化时，它不断变化时，它 消耗的消耗的电功率电功率 将会怎样变化呢？将会怎样变化呢？今今 天天 的的 主主 角角 你能说出你能说出“2.5V”的含义吗？的含义吗？2.5V2.5V今天的今天的 主角主角 它什么时候才能它什么时候才能正常发光？正常发光？它它不正常发光不正常发光 时，亮度又会有时，亮度又会有哪两种哪两种情况情况呢？呢？给你额定电压为给你额定电压为2.5V2.5V的小灯泡，你能测量的小灯泡，你能测量小灯泡小灯泡三种不同电压下的实际功率三种不同电压下的实际功率吗吗 实验原理实验原理：P=U IP=U I小灯泡两小灯泡两端的电压端的电压流过小灯流过小灯泡的电流泡的电流想想议议想想议议:2.5V2.5V？1、打开探究之门、打开探究之门 设计理念设计理念：采取采取采取采取“先激趣，后设疑先激趣，后设疑先激趣，后设疑先激趣，后设疑 ”的方的方的方的方式导入新课。这样的导入，式导入新课。这样的导入，式导入新课。这样的导入，式导入新课。这样的导入，亲切自然，直观生动亲切自然，直观生动亲切自然，直观生动亲切自然，直观生动。激发学生的探究欲望。激发学生的探究欲望。激发学生的探究欲望。激发学生的探究欲望。2.引导科学探究引导科学探究 1、使小灯泡、使小灯泡等于等于 额定电压（额定电压（2.5伏）时发光，记下电伏）时发光，记下电流表和电压表的示数，并观察其亮度流表和电压表的示数，并观察其亮度;2、使小灯泡两端电压、使小灯泡两端电压高于高于 额定电压（约为额定电压（约为1.2倍），倍），记下电流表和电压表的示数，并观察其亮度记下电流表和电压表的示数，并观察其亮度;3、使小灯泡两端的电压、使小灯泡两端的电压低于低于 额定电压，记下电流表额定电压，记下电流表和电压表的示数，并观察其亮度和电压表的示数，并观察其亮度;测量小灯泡的电功率测量小灯泡的电功率思考思考：如何如何改变改变 小灯泡两端的电压？小灯泡两端的电压？回忆回忆：“测量小灯泡的电阻测量小灯泡的电阻”的知识的知识，设计设计 “测量小灯泡的电功率测量小灯泡的电功率”的电路图的电路图?2.引导科学探究引导科学探究 伏安法伏安法测量小灯泡测量小灯泡电功率电功率的的实验电路图实验电路图教给学生：教给学生：设计的思路和方法设计的思路和方法注意强调：注意强调：滑动变阻器的滑动变阻器的作用作用 是什么是什么？设计理念：设计理念：让学生借助让学生借助伏安法测电阻伏安法测电阻 的知识，带着的知识，带着 求同存异求同存异 的观点，设计实验电的观点，设计实验电路图。路图。2.引导科学探究引导科学探究 实验要实验要测量测量几个量？要几个量？要求求几个量？要几个量？要观察观察几个量？几个量？实验要实验要测几次测几次？分别是？分别是哪几次哪几次？请你设计实验表格：请你设计实验表格：1 1、设设 计计 实实 验：验：小灯泡规格小灯泡规格电压表示数电压表示数U/V电流表示数电流表示数I/A小灯泡的亮度小灯泡的亮度小灯泡的功率小灯泡的功率P/W额定电压额定电压U额额=2.5VU2.5U3U1设计实验表格设计实验表格2.引导科学探究引导科学探究 设计理念：设计理念：充分展示学生设计的实验表充分展示学生设计的实验表格，让学生格，让学生相互借鉴相互借鉴后，进一步完善和改进。后，进一步完善和改进。使学生的设计方案经历从酝酿、到借鉴、到使学生的设计方案经历从酝酿、到借鉴、到形成、直至形成、直至方案达到最优化方案达到最优化的发展变化的过的发展变化的过程。程。注意事项:1 1、滑动变阻器应如何连接？闭合开关、滑动变阻器应如何连接？闭合开关前，滑片要放在什么位置？前，滑片要放在什么位置？2 2、电流表和电压表在电路中如何连接、电流表和电压表在电路中如何连接？+-+-接线柱连接是否正确？量程选择接线柱连接是否正确？量程选择是否适当？是否适当？2 2、进、进 行行 实实 验验：电流表电流表电压表电压表电流表要电流表要串联串联在电路中在电路中电流由电流由”+”入入,”-”出出不能超过最大测量值不能超过最大测量值不能直接接在电源两极上不能直接接在电源两极上电压表要电压表要并联并联在电路中在电路中电流由电流由”+”入入,”-”出出不能超过最大测量值不能超过最大测量值2.引导科学探究引导科学探究设计理念设计理念：这一环节是本节实验能否顺利进行的关键。这一环节是本节实验能否顺利进行的关键。只有学生做好只有学生做好充分的准备充分的准备，才尽可能减少，才尽可能减少实验过程中遇到的障碍。实验过程中遇到的障碍。教师参与教师参与到学生实验中，有针对性地进行到学生实验中，有针对性地进行指导，并提醒学生指导，并提醒学生做好记录做好记录。3.发现探究规律发现探究规律 小灯泡规格小灯泡规格电压表示数电压表示数U/V电流表示数电流表示数I/A小灯泡的亮度小灯泡的亮度小灯泡的功率小灯泡的功率P/W额定电压额定电压U额额=2.5V20.32发光较弱发光较弱0.642.50.4正常发光正常发光130.48发光很强发光很强1.443 3、发发 现现 规规 律律设计理念设计理念：引导学生从观察的实验现象引导学生从观察的实验现象和记录的数据中，发现科学的物理规律。和记录的数据中，发现科学的物理规律。主要从两方面加以引导：主要从两方面加以引导：1.实际功率实际功率随随亮度亮度的变化规律的变化规律;2.实际功率实际功率随随实际电压实际电压的变化规律。的变化规律。3.发现探究规律发现探究规律 当实当实额实额实额额 小灯泡小灯泡正常正常发光发光当实当实额额 实实额额 小灯泡小灯泡强烈强烈发光发光当实当实额额 实实额额 实实额额 小灯泡小灯泡强烈强烈发光发光当实当实额额 实实额额 小灯泡小灯泡暗淡暗淡发光发光实际电压越大，小灯泡的实际功率越大；实际电压越大，小灯泡的实际功率越大；小灯泡的小灯泡的亮度亮度由由实际功率实际功率决定，实际功率决定，实际功率越大越大，小灯泡，小灯泡越亮越亮。1.打开探究之门打开探究之门 3 分钟分钟2.引导科学探究引导科学探究 25 分钟分钟3.发现探究规律发现探究规律 4 分钟分钟4.扩展探究应用扩展探究应用 3 分钟分钟5.填写实验报告填写实验报告 5 分钟分钟 不足之处恳请各位专家批评、指正。谢谢！