四年上册语文教案.docx

课 程 表

节数
星期
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
1

2

3

4

5

6

7

1-1等我也长了胡子
教学目标：
1.认识3个生字，会写10个生字 ，练习有感情地朗读诗歌。
2.联系生活实际理解诗歌内容。
3.通过朗读和联想感悟作者童年的愿望。
教学重点、难点
1.联系生活实际，自主学习诗歌内容。
2.引导学生换位体验，加强与文本对话。
教学准备：把新学期的美好愿望写在自己设计的“心语卡片”上。
第一课时
教学目标：
1.认识3个生字，会写10个生字 ，练习有感情地朗读诗歌。
2.联系生活实际理解诗歌内容。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣新学期开始了，你们都有哪些心愿？在你幸福的童年生活中，还有哪些美好的愿望？
二、交流感受，提示主题这节课，我们一同进入第一板块《童年的愿望》的学习。请同学们大致翻一翻这一板块的课文，了解一下都讲述了小作者的哪些愿望？
三、引入新课，学生质疑教师板书《等我也长了胡子》，请学生质疑：看了这个题目，你最想了解哪些内容？
四、了解课文，自主识字
1.请学生带着问题出声读课文，小组讨论上述几个问题，初步了解课文内容。
2.请同学们默读课文，在文中画出要求会写的生字及不明白的问题，尝试着自主解决。学习生字，重点区别“蜘蛛”“蚂蚁”“蝌蚪”的类别及生活习性。
五、再读课文，质疑讨论  
第二课时
教学目标：
1.联系生活实际理解诗歌内容。
2.通过朗读和联想感悟作者童年的愿望。
教学过程：
一、 熟读课文，了解课文内容
1.通过多种方式读熟课文。
2.先分小节朗读课文，然后选择喜欢的内容读出感情。
二、讨论学习，读中理解
1.引导小组选择感兴趣的一个小节内容讨论学习，然后汇报。
2.思考讨论：
（1）读了这首诗歌你想到了什么？
（2）最想对小作者说些什么？
（3）想对他的爸爸说些什么？
三、品读课文，表演体验
1.再自由读读课文，感受作者字里行间表达感受。
2.指导学生将课文改编成情景剧。
四、 布置作业 

1-2播种希望的日子
教学目标：
1.认识7个生字 ，会写9个生字 ，会用“兴致勃勃”“流连忘返” 等词语练习说话。
2.运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词句的含义。
3.通过与文本的对话，感受童年生活的美好。
教学重点、难点 ：
1.指导学生用查字典的方法理解重点词语，加深对课文内容的理解。
2.在与文本对话和有感情朗读的过程中，体会人物的愿望。
教学准备：问父母或查资料，了解西瓜种植的有关知识。
第一课时
教学目标：
1.认识7个生字 ，会写9个生字 ，会用“兴致勃勃”“流连忘返” 等词语练习说话。
2.运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词句的含义。
教学过程：
一、以疑促思，培养问题意识
1.请同学们齐读课题，“播种”应该怎么读？为什么？
2.解题质疑：看到这个题目，你都想到了哪些问题？请同学们自由读课文，弄懂以上几个问题，解决的方式不限，然后交流。
二、了解课文，自主识字
1.请同学们默读课文，在文中画出要求会写的生字，找出自己最感兴趣的问题或不懂的问题，并在文中画出。
2.汇报交流自学情况，重点学习要求会写的生字，读准7个要求会认的生字。
3.梳理同学们提出的问题，随堂解决一些问题，几个有价值的问题作为下节课深入探讨的问题。
三、再读课文、理清文章脉络
1.出声读课文，思考文章主要内容。    
2.用自己的话，按一定顺序说一说，课文讲了一件什么故事?
四、布置作业
1.正确书写要求会写的生字。
2.写会书后词语。
第二课时
教学目标：
1.运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词句的含义。
2.通过与文本的对话，感受童年生活的美好。质疑深思
教学过程：
一、读懂课文略读课文，说说你对哪个问题有了新的理解，要突出学生的个性感受。
汇报阅读情况：
（1） 读懂了“等待”是怎么回事？
（2） 为什么说这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的？
（3） 课文最后一句话的理解？
二、读文猜想
丰富情节当“我”看到地里的大西瓜时会怎么想？“我”长大以后，会明白什么？
深入体会，加强对话
1. 你想对小作者说点什么？
2. 你还想对小作者的爷爷说些什么？

3. 分角色、有感情地朗读课文。
三、读写结合，加强训练
1.课文中哪部分写法值得借鉴，好好感悟？
2.结合自己的作文，说一说你都受到了什么启示？

1-3 苦 糖
教学目标：
1.认识12个生字，会写6个生字。体会并学习运用课文中的好词句。
2.在与文中人物对话和有感情朗读课文的过程中，体会文中人物的思想感情。
3.联系课文内容了解作者童年的愿望，从而更加珍惜自己的童年生活。
教学重点、难点 ：
1.结合课文内容和动词的用法，体会人物想感情。
2.引导学生体会作者是怎样在叙事的过程中真实表达自己的愿望的。
教学准备：一些有代表性的文字卡片，词语卡片
第一课时
教学目标：
1.认识12个生字，会写6个生字。体会并学习运用课文中的好词句。
2.在与文中人物对话和有感情朗读课文的过程中，体会文中人物的思想感情。
教学过程：
一、导入新课
1.老师小的时候，特别爱吃糖。谁和老师的感受是一样的？你们为什么爱吃糖？
2.今天，我们学的这篇课文的题目，却和甜字相反。齐读课题，说你有什么问题？
二、初读课文，了解大意
1.读课文，看看这篇课文写了一件什么事情？
2.默读课文，说说课文的主人公对糖的感情有没有发生变化？
3.总结主人公什么时候爱吃糖，什么时候开始就再也不吃糖了按照这个顺序给课文分段。
三、  再读课文、理清文章脉络
1.出声读课文，思考文章主要内容。
2.用自己的话，按一定顺序说一说，课文讲了一件什么故事?
四、布置作业
1.正确书写要求会写的生字。
2.写会书后词语。
第二课时
教学目标：
1.在与文中人物对话和有感情朗读课文的过程中，体会文中人物的思想感情。
2.联系课文内容了解作者童年的愿望，从而更加珍惜自己的童年生活。
教学过程：
一、深入理解，体会情感
1.主人公爱吃糖吗？你从哪些句子里看出来的？    
2.你现在看到白糖会和他一样当做“神物”吗？为什么？
3.如果你家里很贵重的物品被你弄坏了，或者妈妈留给其他亲人的难得的食物被你偷吃了，妈妈一般会怎么做？
4.我们看看主人公的妈妈是怎么处理这件事的？读一读描写妈妈的话，说说你的体会。  
5.作者看到这样的妈妈，他当时会怎么想？怎么做的？
6.齐读最后一段，说说作者为什么很少吃白糖？
二、总结文章，深入体会
1.学过了这篇课文，大家有什么感受？觉得主人公做得对吗？
2.在你身上有没有发生过类似的事情，我们从中应该收获些什么？

习作—我的愿望
教学目标：
1.引导学生将板块学习中积累的读写知识运用到自己的习作中。
2.能够较完整地将愿望表达清楚，表达出自己的真情实感。
教学重点、难点 ：
故事要完整，表达出真情实感。
教学准备：心愿卡
第一课时
教学目标：
1.引导学生将板块学习中积累的读写知识运用到自己的习作中。
2.能够较完整地将愿望表达清楚，表达出自己的真情实感。
教学过程：
一、想一想在这一板块的三篇课文中，作者都表达了怎样的愿望？分别是怎样表达的？
二、忆一忆你曾实现了哪些愿望？是怎样实现的？你现在正努力实现什么愿望？都怎么做的？你还有哪些愿望尚未实现？打算怎么做说一说？
三、交流自己的愿望，把意思表达清楚。
可先在小组内交流，然后小组推举代表发言，同学间可适当补充。  
第二课时
教学目标：
1.引导学生将板块学习中积累的读写知识运用到自己的习作中。
2.能够较完整地将愿望表达清楚，表达出自己的真情实感。
教学过程：
一、评一评   内容是否完整？是否表达出了自己的真情实感？是否感动了你？相互评价，既要肯定同学哪些地方符合习作要求，又要提出修改建议，态度要真诚。  
二、谈一谈   通过这一板块的学习，你都积累了哪些习作知识？你觉得要想把自己的愿望表达清楚还应该注意些什么？  
三、写一写   将自己的愿望写下来。  
四、 改一改   指导学生修改习作草稿  自己先修改字词句，做到文通字顺，再对照作文要求检查一下是否把自己的愿望表达清楚，是否表达出真情实感。然后师生共同参与修改。

汉字家园2－1
教学目标 ：
1.认识10个生字，会写9个生字，进一步培养学生自主识字的兴趣和能力。
2.了解表示事物名称或地名的词语构成方式，进行词语的积累。
教学重点、难点 ：
在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。
教学准备：词语卡片、地名图片
第一课时
教学目标 ：
1.认识10个生字，会写9个生字，进一步培养学生自主识字的兴趣和能力。
教学过程：
一、谈话引入
同学们平时是怎么学习汉字，积累词语的？你发现其中的规律或有什么好的方法吗？交流自己的学习经历，可回忆以前学习汉字板块内容的方法？
二、互动学习
1.今天我们就来学习一些很有规律的词语
2.出示学习卡片，先以“出版”一词为例，先读准词语，然后在后 面加上一个字组成新的词语，并比较其用法的异同。由动词变成名词。可扩词为“出版社”“出版商“出版局”等，这些词语都是与“出版”相关的人或部门。同时要学习生字，了解字义。
3.再以“播种”“练习”“抒情”等词语请学生自主选择进行练习。学生自主选词练习，进一步明确词语的构成方式。在比较发现中学习和运用词语，增强自主识字的趣味性。  
4.引导学生发现词语变化的规律。发现在动词后面加上一个字变成的名词，表示事物的名称。
5.你还能说出这样的词语吗？    
第二课时
教学目标 ：
1.了解表示事物名称或地名的词语构成方式，进行词语的积累。
教学过程：
一、练习说出更多这样的词语，扩展延伸。
二、巩固练习
1.你们都到过哪里游玩过？能结合书中的词语说说这些地名的由来吗？在交流地名的过程中，感受该地方的景观文化历史等特色。
2.引导学生将课后列举的地名分类研究，感受其中的乐趣。将词语按照颜色、人物、动物、水果的类别分类。继续引导学生分类研究学习。将同学们上述交流的地名分类，并读准词语。
3.先结合书后练习“读一读，比一比”，然后运用上述相关的一组词语造句。边比较，边区别，边运用，加深对字词的理解。指导练习个别字词的读音和书写。根据自己掌握情况有重点练习。
三、课后作业
1.正确书写要求会写的生字和课后词语。
2.将积累的词语分类整理到日记本上。

汉字家园2－2
教学目标：
1.认识7个生字，会写10个生字 ，进一步培养学生自主识字的兴趣和能力。
2.了解表示本课中词语构成方式，注意词语的积累。
教学重点、难点 ：
在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。
教学准备 ：词语卡片及收集的相关资料
第一课时
教学目标：
1.认识7个生字，会写10个生字 ，进一步培养学生自主识字的兴趣和能力。教学过程：
一、激趣导入
在汉字的家园里，有许多有趣的词语，他们长得很像，但是含义却有很大区别。今天我们就来学习这样的几组词语。
二、学习生词，理解词语的不同
第一组：
1. 出示第一个词语，齐读。说说这个词语的意思。
2. 将这两个词语的调换顺序，再读，说说你发现了什么？引导学生体会出新词的含义，并总结出两个字的顺序一旦调换，含义就会发生变化。
3. 小结：这就是相同的字不同的顺序而产生的不同含义的词。
4. 读一读其他的同类词语，说说这些字因为调序它们的含义发生了什么变化?
5. 你还知道哪些同类词语吗？  
第二课时
教学目标：
1.了解表示本课中词语构成方式，注意词语的积累。
教学过程：
一、学习第二组：
1.师出“bao chou”这个音节，请大家拼读，并写出词。
2.对于出现的两个不同的词语，老师请同学们读一读，说说这两个词语意思的差别。
3.用这两个词分别造句。
4.小结：这就是音同意思不同的词语。
5.再读一读下面的词语，体会写法和意思的不同，并想一想怎么区别这音同字不同的词语的用法。
二、指导写字
1. 课后田字格里的生字，在结构上有什么相同之处？书写时要注意什么？指导“套、稚、默、封”四个字。
2.教师在田字格里边板书边讲解笔画、笔顺、结构特点，领写字头，学生仿照板书在田字格上书写。
3.作业写生字把自己找到的音同意不同或者字的顺序不同意思不同的词语写在一张卡片上，比赛谁找得多。

汉字家园2－3
教学目标：
1.了解成语故事的　表达的深刻含义。
2.认识12个，会写8个生字，扩展对成语的积累。
教学重点、难点 ：
1.会讲成语故事，了解成语故事的深刻含义
2.读准要求会认的生字，扩展成语积累。
教学准备：
会讲成语故事，了解成语故事的深刻含义
第一课时
教学目标：
1.认识12个，会写8个生字，扩展对成语的积累。
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣
同学们，你们喜欢成语故事吗？说说理由（学生在交流想法时，师生共同梳理读成语故事的好处。如可以了解一段历史或有趣现象，短小故事却有深刻的含义，耐人寻味。）
二、看图画，猜成语
1.出示灯片，请学生根据图画猜成语故事。
2.猜出后，简要把成语故事的完整内容讲清楚，讲生动。
3.要写会成语故事的题目，学习生字。 “虎”：注意第三笔是横勾，不要写成横。 “矛”：一定要与“予”区分开，而且“矛”下面是弯勾。 “盾”：注意第一笔是横撇，不要写成横。而且下现是“目”。  强调这几个字的读音：捕（bǔ）愚（yú）鹬蚌（yù bàng）
第二课时
教学目标：
1.了解成语故事的　表达的深刻含义。
教学过程：
一、能给这些成语故事归类吗？说说有什么异同点？小组内深入讨论，明确成语故事要表达深刻含义，分为寓言故事、历史故事两类。加强对成语故事含义的理解，为更好地运用打下基础。 拓展积累：玩游戏，说成语  
二、再说出几个寓言故事和成语故事的题目。
（分别说出含有人物、动物、反义词的成语;试着说说多字成语）  
不可同日而语　　万变不离其宗　　不为五斗米折腰   此地无银三百两　
一失足成千古恨　一年之计在于春　兵马未动，粮草先行　　　
不入虎穴，焉得虎子   不在其位，不谋其政　　
三军可夺帅，匹夫不可夺志   成语接龙游戏  
三、 作业   1.书写生字   2.分类积累成语

汉字家园2－4
教学目标 ：
1.感受数字表达中的作用，了解与数字相关的内容，激发学习语文的兴趣。
2.了解与“十二”相关的知识，认识2个生字，会写3个生字。
教学重点、难点 ：
1.读准生字，扩展学习成语。
2.了解与数学相关的科学知识和成语，调动学生学习语言文字的兴趣。  
教学准备：与数字相关的成语卡片
第一课时
教学目标 ：
1.了解与“十二”相关的知识，认识2个生字，会写3个生字。
教学过程：
一、激发兴趣，趣味导入
同学们，你最喜欢哪个数字？说说理由（学生兴趣盎然地自由交流自己的想法）其实，在数字当中“十二”最有趣，你知道是什么原因吗？让我们一起走进《汉字家园》中的第四课。板书课题。
二、初读课文，学习生字
1.师范读课文，看看文中讲了什么？
2.生自己读课文，画出文中的生字。
3.指名读课文，然后说说从课文中都了解了哪些知识。
4.集中学习生字。 “简”：下面是“间”字，注意与“筒”区分。 “肋”：是月字旁，要与“助”区分开。 “奥”：注意第三笔是横折，没有勾。      

第二课时
教学目标 ：
1.感受数字表达中的作用，了解与数字相关的内容，激发学习语文的兴趣。
教学过程：
一、拓展积累  
1.你还知道哪些关于数字的知识？
2.你能说出关于数字的成语吗？（按一定顺序整理积累）
3.你能用像课文这样的形式把带有数字的相关内容连在一起记忆吗？
4.组织学生交流、修改、评价学习成果。  
二、作业
1.书写生字。
2.积累与数字有关的内容写在日记本上。  

3-1难忘的八个字
教学目标：
1.认识10个生字，会写10个生字，练习用部首查字法查字典理解词语的意思。
2.理解课文内容，明白这“八个字”令人难忘的原因。
3.有感情地朗读课文，体会伦纳德夫人善待、关心残疾儿童的优秀品质。
教学重点、难点 ：
1.学会本课生字。
2.了解伦纳德夫人是怎样用爱去深深打动残疾儿童的心。
教学准备： 课堂辅助课件、同类相关文章
第一课时
教学目标：
1.认识10个生字，会写10个生字，练习用部首查字法查字典理解词语的意思。
2.理解课文内容，明白这“八个字”令人难忘的原因。
教学过程：
一、情感导入
在我们身边有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱残疾人就是一份美好的情感吗？今天就让我们共同体验一下他们的情感生活。
1. 齐读课题，你最想知道什么？
2. 确定本节课学习目标。
二、初读课文，感知内容。
1.下面就让我们带着这些问题共同来读课文。
2.自由读课文，读通句子。
3.检查预习。检查字词预习情况及课文阅读情况，及时纠正错误。
4.分段指导读课文。
5.默读并思考：你读懂了什么？
三、书写生字。
第二课时
教学目标：
1.理解课文内容，明白这“八个字”令人难忘的原因。
2.有感情地朗读课文，体会伦纳德夫人善待、关心残疾儿童的优秀品质。
教学过程：
一、品读课文，质疑交流      
1.自由提问。把自己解决不了的问题提出来。以小组为单位先在小组内交流，仍无法解决的提出来在全班交流。
2.归纳问题。问题主要有两类：
（1）遇到伦纳德之前我的心情；
（2）为什么这八个字令我难忘。
二、选择问题进行理解性阅读
1.教师引导：你认为哪个问题重要，就带着这个问题学习，可以和小组内同学讨论。
2.班内交流。鼓励学生积极的发表自己的见解。要求言之有序，其他同学予以补充。
3.说一说你心中的伦纳德夫人。
三、组织讨论
1.说一说。结合21页“讨论”中的上半部分，谈一谈自己对两个问题如何理解？读后交流，然后推选代表发言。
2.想一想：读课文怎样提问题？（结合文中21页提示畅所欲言）

3-2长大后我就成了你
教学目标 ：
1.通过朗读课文理解教师职业平凡中的伟大，了解教师无私奉献的美好品质。
2.学会本课生字、词，认识4个生字，会写6个生字，理解难懂句子的含义。  
3.有感情地朗读、欣赏、学唱这首歌。
教学重点、难点 ：
1.理解文中句子的深层含义。
2.懂得理解尊重教师的无私奉献。
教学准备： 录音机、磁带
第一课时
教学目标 ：
1.学会本课生字、词，认识4个生字，会写6个生字，理解难懂句子的含义。  
2.有感情地朗读、欣赏、学唱这首歌。
教学过程：
一、激情导入
播放“长在后我就成了你”歌曲。同学们喜欢听这首歌吗？知道这首歌是谁写的吗？（宋青林）这节课我们来学习《长大后我就成了你》这篇课文。
二、初读课文，整体感知
1.师范读课文，请同学们认真倾听，《长大后我就成了你》中的你指的是谁？
2.再读课文，圈出要学习的生字、新词。
三、学习生字
1.汇报自学生字情况。
2.解决不理解的词。
四、指导书写生字。  
第二课时
教学目标 ：
1.通过朗读课文理解教师职业平凡中的伟大，了解教师无私奉献的美好品质。
2.有感情地朗读、欣赏、学唱这首歌。
教学过程：
一、品读课文，感受理解。
1.请两位同学分小节读课文。
2.按时间划分出小时候和长大后我眼中的老师是什么样的？  
3.自己默读“小时候我眼中的老师是什么样的”这一部分内容。（小时候我以为你很美丽———总喜欢把我高高举起。）
4.小时候在我眼里老师是一位什么样的老师？请学生跟据这几句话谈一谈。（美丽的、神气的、神秘的、有力的。）
5.再读这一小节，感受小时候在孩子们眼中老师的形象。长大后，在我的眼中老师又是怎样的呢？请同学们读第二小节。（长大后我就成了你———才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。）
6.请学生读第二小节。
7.互相交流一下自己的感受 小结：是啊，老师们利用这仅有的三尺讲台，培养出了一批又一批栋梁之材，而自己却在默默地奉献着自己的青春、力量、知识、和一切……
二、长大后我就成了老师，现在的我眼里的老师又是什么样的呢？
（无私的、伟大的、不计报酬的、令人感动的……）
1.让我们再来听一听这首歌，再一次感受老师的伟大。
2.把你的感动通过朗读表达了出来，好吗？
三、作业：送给老师一句话。

表达—老师的节日
教学目标：
1.通过口语表达的训练，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的想法和感受。
2.通过表达“自己在教师节做了什么”加深对教师职业的理解和对教师的敬佩。
3.在交谈中培养倾听和交流的能力。 4、  练习将教师节的活动场面或与老师发生的事写下来。
教学重点、难点 ：
1.能清楚明白地说出自己的见闻，加深对教师的敬佩之情。
2.加深对教师的敬佩之情。
教学准备：教师节当时的照片或手抄报、习作等纪念性物品。歌曲磁带。
教学过程：
一、激情导入
“教师节”的脚步虽然已跚然而去，但那欢乐、温暧的记忆却一直萦绕在心间，那一天，我们每个人都有获得了一分独特的心情，至今记忆犹新。你能用一个词、一句话概括一下那天的感受吗？学生表达自己当天的感受，自由发言。
二、教师节我们做了什么？
1.那一天，老师……（老师谈自己的感受）    
2.你那一天做了什么哪？先告诉小组同学，再派代表谈一谈。在小组内交流。
3.评选两人参与班级交流。
三、那一天的场景或发生的事也许给你留下深刻的印象，久久难忘。不妨先说一说，再写下来。
四、描述场景或事件，先说给同桌听，再在全班交流。
五、指导学生写出习作提纲。（教师节活动场面、你和老师之间发生的事等。）
六、 指导学生习作。
七、 动笔书写

4-1甘罗
教学目标：
1.学会本课的生字、理解词语“挑唆、施礼”的意思。
　　2.在掌握字词的基础上，通过朗读体会语言的幽默感，感受语言表达中幽默的魅力。
　　3.通过学习课文启发学生思考幽默在生活中的妙处。
教学重点、难点：
　　1．理解课文内容，感受中华语言的艺术魅力。
　　2．初步了解幽默的构成方式。
教学准备：1.道具、收集自己喜欢的幽默故事。2.有关甘罗的资料、制作生字课。
第一课时
教学目标：
1.学会本课的生字、理解词语“挑唆、施礼”的意思。
教学过程：
一、揭示课题：
　　齐读课题，介绍甘罗。（甘罗从小聪慧过人,12岁出使赵国,煽动赵燕之战,使秦国不动一刀一枪得了十六座城池,为秦统一六国做出了巨大贡献。）
　　二、初读课文，了解课文大意。读准字音。
　　三、再读课文，理解课文内容。
　　1.自读，谈读后的感受。
　　2.画出自己认为最幽默的一句话。
　　3.交流感受。
　　4.教师总结，感悟幽默构成方式。
　　四、练习有感情地朗读。
　　五、学习本课生字、词语。
　　1.教师提出生字，领读生字。
　　　2.学生给生字注音、组词。
　　　3.教师引导学生理解词语的意思。
　　　六、再读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
教学目标：
1.在掌握字词的基础上，通过朗读体会语言的幽默感，感受语言表达中幽默的魅力。
教学过程：
　　一、了解故事主人公的情况。
　　学生介绍甘罗，引起学生学习课文的兴趣。
　　二、自由朗读课文，给课文标出自然段。
　　三、指名分段朗读课文。说一说读文后的感受，甘罗给你留下了什么样的印象。
　　四、学习1-4自然段
　　1.指名读第1自然段。从中找出成语“唉声叹气”，并让学生用自己的话说出这个成语的意思。通过这个成语来体会甘罗的爷爷当时有多烦恼。
　　2.读了这个自然段后问问学生产生了什么问题。学生会想知道甘罗的爷爷为什么事而烦恼。引导学生带着好奇的语气朗读第2自然段中的问句。
　　3.过度句：爷爷是怎么回答的？请学生自由朗读第3自然段，用自己的话概括出来。（爷爷为秦王想吃公鸡的蛋而烦恼）指导学生带着烦恼忧虑的语气朗读这一段课文。
　 五、学习4-9自然段
　　1.过度句：甘罗了解了爷爷的烦恼后是怎样做的呢？
　　指名读甘罗说的话。“秦王太不讲理了。”体会甘罗此时气愤的心情。感受甘罗是个有正义感的孩子。
　 2.自读第4自然段第3句话，说说体会到了甘罗是个什么样的孩子。（从眼睛一眨这个词体会到甘罗是个聪明机智的孩子。）有感情朗读这一自然段。
　　3.同学们一定想知道甘罗是怎样做的。小组内分角色朗读5-9自然段，交流一下甘罗的哪句话说的最幽默。
　　4.学生汇报朗读，谈自己读文后的体会。
　　5.教师指导学生朗读人物间的对话，从中体会甘罗的机智幽默及勇敢。
　　6.交流：说说甘罗给你留下了什么印象。在生活中，发生了哪些你认为比较幽默的事，听到了哪些幽默的话语，这些幽默的人或事在生活当中起到了什么样的作用？举例说明。

第三课时
教学目标：
1.通过学习课文启发学生思考幽默在生活中的妙处。
教学过程：
一、小组合作分工，编排课本剧
　　1.小组内讨论，根据课文编写出小剧本。
　　　（1）时间、地点和人物；
　　　（2）编排故事情节；
　　　（3）人物的台词；
　　　（4）人物活动提示。
2.组织小组内同学根据剧本排练。
　　3.汇报表演课本剧。
　　4.教师给予评价及指导。
　　二、课后练习
　　1．书后词语要求会读，会写。
　　2．写课堂作业：基础知识中的几个多音字及形近字。
　　三、作业：
　　1.书写生字。
　　2.在日记中写一写自己经历的或看到的幽默的事，或听到的幽默的话。

4-2风趣的导游
教学目标：
1.认识6个生字，会写10个 字，继续学习运用多种方法识字。
2.有感情地朗读课文，体会人物的语气。
3.体会幽默在生活中的作用。
教学重点、难点：
1.体会导游怎样恰如其分地利用幽默来化解矛盾、调节气氛的
2.感受幽默是一种智慧，它在生活中的作用。
教学准备：事先准备几个幽默小故事
第一课时
教学目标：
1.认识6个生字，会写10个 字，继续学习运用多种方法识字。
2.有感情地朗读课文，体会人物的语气。
教学过程：
一、谈话引入
上节课我们认识了一位聪明机智而且幽默的小男孩甘罗，谁来说一说你对这个小男孩的看法。引导学生感受幽默的作用。
不同角度看问题会有不同的感受和体验。语言也如此，轻轻的一席话有时可以驱散乌云，点亮心情，让人神清气爽。有一个很棒的导游就总是能在任何时候都能带给游客好心情，让我们来认识一下吧！
二、随文识字，整体感知
1.初读课文，学习生字，理解词义，解决部分问题。
2.请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的读音，注意读出人物的语气。
3.以小组为单位，汇报自学生字情况。
4.提出不理解的词语及问题。
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，体会人物的语气。
2.体会幽默在生活中的作用。
教学过程：
一、指名读课文，理解课文
1.找四名同学读课文，指导朗读，谈一谈你对这名导游的印象。
2.课文中哪两句话最能体现导游的机智、幽默？
3.这样转怒为喜的事你能举出一个例子来吗？
二、解决问题
1.导游是个怎样的人？（善解人意、风趣幽默）
2.应该用怎样的语气来读导游的话？
3.假如你是导游，当游客遇到下面的情况时，你会怎么说？
（1）游客的帽子被风吹落山谷。
（2）集合的时间已经过了，大家都很着急，一位游客却姗姗来迟。

4-3不用谢，爸爸
教学目标：
　　1．学会本课生字，理解本课词语的意思，掌握课后复习内容。
　　2．通过读，弄懂课文的意思，练习用幽默的语言来读人物的对话。
　　3．懂得即便是大科学家也有弄错的时候。
教学重点、难点：理解幽默语言的含义。
教学准备：人物情景对话的课件。
　　　　　　　　　　　　　第一课时
教学目标：
　　1．学会本课生字，理解本课词语的意思，掌握课后复习内容。
　　2．通过读，弄懂课文的意思，练习用幽默的语言来读人物的对话。
教学过程：
一、提示课题“不用谢，爸爸”。
学生齐读课题。这一课的课题是以人物的语言为题，中间加了逗号，结尾没加标点符号。
　　二、学习基础知识：
　　1．检查预习情况。
　　2．学生汇报、互相补充。
　　3．教师补充。
　　4．初读课文，了解大意。
　　三、巩固字词。
　　四、读写下列词，写一写。
　　　　平坦　眼镜　弄掉　递给　告诉
第二课时
教学目标：
　　1．通过读，弄懂课文的意思，练习用幽默的语言来读人物的对话。
　　2．懂得即便是大科学家也有弄错的时候。
教学过程：
一、读课文，带着感情色彩来读人物对话。
　　1．事情发生的时间地点和人物。一天公共汽车上爱因斯坦小姑娘
　　2．对话的内容，事情经过。
　　（1）爱因斯坦怎样把眼睛弄掉了？（可任意联想）
　　（2）他为什么没有找到？（可任意联想，可举例说明眼镜的重要，生活中你遇到过类似的事情吗？）
　　（3）小姑娘把眼镜递给爱因斯坦的时候，他为什么说谢谢？如果他知道递给他眼镜的人是自己的女儿，他会怎样表示？他究竟知不知道递给他眼镜的人是谁？为什么？
　　（4）小姑娘为什么说不用谢？
　　3．幽默语句的含义是什么？
　　二、概括一下文章的大意。
　　三、用较丰富的语言、丰富的想象，扩写文章。
　　可加进环境描写；可加进人物的神态描写；可加进一些情节；可对人物语言进行较细致的描写；可再设计一些幽默情节。

5-1一串快乐的音符
教学目标：
1.学习８个一类生字，认识７个二类生字；
2.在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，积累文中优美的词句；
3.通过指导学生有感情地朗读课文，使学生感悟到一串音符的快乐，使学生体会快乐的深刻含义。
教学重点、难点：　　　
1. 有感情地朗读课文。
　　2.结合自己平时的生活，感受小音符们为老奶奶带来的快乐。
教学准备：一段欢快的音乐，课件。
第一课时
教学目标：
1.学习８个一类生字，认识７个二类生字；
教学过程：
一、直接导入：
　　今天我们学习新课《一串快乐的音符》，你们知道什么是音符吗？（乐谱中表示音长或音高的符号）下面我们就一起去文章当中认识这串快乐的音符。
　　二、学生自由读，解决文中陌生或不理解的词语。
　　三、对照生字表，迅速画出本课的一、二类生字，并读一读生字所在的句子。
　　四、学习本课的一类生字。
　　五、认读二类生字。
第二课时
教学目标：
1.在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，积累文中优美的词句；
教学过程：
一、板书课题，读题导入：
　　这节课，我们继续学习第12课，对于这个课题老师有三种读法，我读给同学们听一听。（师读）如果我要突出小音符的快乐，应该怎么读呢？（指读）让我们一齐来读一遍。（齐读课题）
　　二、感情朗读，感受快乐。
　　1.小音符真的快乐吗？它的快乐表现在哪儿呢？上节课，你们已经读了课文，老师还让你们在文中找一找表现小音符快乐的语句，你们找到了吗？（找到了）谁能说一说？（指生说）老师把同学们找的句子，整理了一下，打在了大屏幕上。请同学们往前看。
　　2.读中体会重点段。
　　3.出示：（5—8自然段）
　　（1）你们把表现小音符快乐的句子都找出来，你们能不能把它的快乐再读出来，再讲出来呢？练习读这段话，你想怎么读才能表现小音符的快乐呢？
　　（2）指读。（老师请一名同学来读一读，你想读哪一句都以，谁愿意来试试）
　　（3）相机指导朗读。
　　[第一句：小音符多可爱呀！它们像快乐的小伙伴一样，手拉着手轻快、自由地在田野上奔跑着。怎么读？（你读得真好！刚刚我们听到了一个小音符在歌唱，是独奏，现在我们要个合奏，请全体小音符手拉起手，一起来读一读这句话。）
　　第二、三句：小鸟的歌声很清脆、动听，小溪的流水声很深沉、美妙。可它们的歌声都没有小音符的歌声那样好听、充满深情。怎么读才能感受到小音符的歌比它们的歌都好听呢？
　　第四、五句：让我们闭上眼睛，一边听，一边想象一下小音符快乐奔跑的情景。要给别人留有想象的空间，所以要稍稍停顿一会儿。再读一下句话。
　　4.师用语言过渡：小音符的快乐你们感受到了，老师也感受到了，围绕小音符的快乐还有一个感人的故事呢！你们想不想听老师讲一讲这个感人的故事？
　　三、创编故事，理解课文。
　　1.听完这个故事让你感动了吗？最能打动你的是什么呢？（（1）在文中有没有这句话，你能不能给大家读一读？（2）你认为文中的这位老奶奶是一个怎样的人呢？）
　 　2.同学们体会得这样深，你们想不想也来讲一讲这个故事？那好我们就以小组为单位，重新演译这个感