重新创造的艺术天地ppt课件.pptx

20130108C谢冕谢冕20130108C鲁迅言：“凡人之心，无不有诗惟有而未能言；诗人为之语，则握拨一弹，心弦立应。”20130108C14.阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题。（题。（8分）分）临江仙临江仙宋宋侯蒙侯蒙未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。画形容。当风轻借力，一举入高空。才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。写作背景写作背景据宋人洪迈据宋人洪迈夷坚志夷坚志记载：侯蒙记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作临江临江仙仙词题其上。后一举登第，官至宰相。词题其上。后一举登第，官至宰相。（1）这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？）这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。（请结合词作予以简析。（4分）分）（2）三国演义三国演义的开篇词的开篇词临江仙临江仙上阕上阕“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红空。青山依旧在，几度夕阳红”，与侯蒙词一样，与侯蒙词一样，都运用了都运用了“夕阳红夕阳红”的意象，但其象征意义各不的意象，但其象征意义各不相同，请作简要的比较。（相同，请作简要的比较。（4分）分）20130108C14.（8分）（1）（4分）侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫”折桂。侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！（2）（4分）侯词的“夕阳红”象征个人的时来运转，大器晚成。三国演义开篇词的“夕阳红”象征历史的沧桑变化。20130108C诗人想象读者想象诗创造再创造20130108C1.什么是诗歌欣赏中的再创造？什么是诗歌欣赏中的再创造？请为它下个定义请为它下个定义。提示：关于性质的定义应该是一个判断句，包括“属”和“种类”两个内容。再创造归属于什么？利用文中现成的语句可组织成定义。2.诗歌欣赏的目的是什么？诗歌诗歌欣赏的目的是什么？诗歌欣赏要想达到这样的目的跟哪些欣赏要想达到这样的目的跟哪些方面有关呢？方面有关呢？3.文中提到的欣赏诗歌的方法有哪几种？这些文中提到的欣赏诗歌的方法有哪几种？这些方法主要是根据诗歌的特点决定的，你能用最简方法主要是根据诗歌的特点决定的，你能用最简洁的词语来概括吗？速读洁的词语来概括吗？速读6-13段找出关键句。段找出关键句。20130108C1、再创造的主要方式是想像活动。、再创造的主要方式是想像活动。2、读者通过想像正确地把握住诗人、读者通过想像正确地把握住诗人的艺术构思，并且丰富地再现诗人的艺术构思，并且丰富地再现诗人创造的形象。创造的形象。定义：再创造是读者通过想像正定义：再创造是读者通过想像正确地把握住诗人的艺术构思，并且确地把握住诗人的艺术构思，并且丰富地再现诗人创造的形象的一丰富地再现诗人创造的形象的一种想像构思（活动）。种想像构思（活动）。20130108C1、诗歌欣赏的目的是什么？、诗歌欣赏的目的是什么？为了感动，希望通过诗的形象产生为了感动，希望通过诗的形象产生感情上的共鸣。感情上的共鸣。2、诗歌欣赏要想达到这样的目的跟哪、诗歌欣赏要想达到这样的目的跟哪些方面有关呢？些方面有关呢？了解诗人的情感活动了解诗人的情感活动读者自己的情感读者自己的情感20130108C文中提到的欣赏诗歌的方法有哪几种？这些文中提到的欣赏诗歌的方法有哪几种？这些方法主要是根据诗歌的特点决定的，你能用方法主要是根据诗歌的特点决定的，你能用最简洁的词语概括吗？速读最简洁的词语概括吗？速读6-13段找出关键句。段找出关键句。第第6段：段：要把诗人由繁复的生活现象加以高度精要把诗人由繁复的生活现象加以高度精练的东西，还原到它原先的状态中去。要把练的东西，还原到它原先的状态中去。要把浓缩了的东西浓缩了的东西“泡泡”开，这是诗歌欣赏中必经开，这是诗歌欣赏中必经的一道的一道“工序工序”。（泡）（泡）20130108C第第8段：段：要善于寻找并最后判断诗人提供的形象要善于寻找并最后判断诗人提供的形象背后所蕴含的情思，欣赏活动不可停留背后所蕴含的情思，欣赏活动不可停留在表面意思的掌握上。在表面意思的掌握上。（找）（找）第第10段：段：这个世界上最大的特点就是读者往往这个世界上最大的特点就是读者往往走进诗人所创造的境界中去，往往把自走进诗人所创造的境界中去，往往把自己内心的主观世界融进诗的客观世界中己内心的主观世界融进诗的客观世界中去。去。（进）（进）20130108C第第12段：段：由于诗歌形象的基本规律是以一代十，由于诗歌形象的基本规律是以一代十，以少胜多，它极精约，极概括，因而留给以少胜多，它极精约，极概括，因而留给欣赏者的联想空间就极宽阔。因为以极简欣赏者的联想空间就极宽阔。因为以极简约表现极丰富，读诗难免有时要约表现极丰富，读诗难免有时要“猜猜”。（猜）（猜）第第13段：段：我们读诗时会感觉到，诗的语言是不连我们读诗时会感觉到，诗的语言是不连贯的，断断续续的，跳动性很大。为了使上贯的，断断续续的，跳动性很大。为了使上述所谓的述所谓的“综合性思考综合性思考”能够顺利进行，需要能够顺利进行，需要对这种不连贯进行对这种不连贯进行“加工加工”即把不连贯的即把不连贯的地方加以填补，这无论对旧诗新诗都是需要的。地方加以填补，这无论对旧诗新诗都是需要的。（补）（补）20130108C欣赏方法欣赏方法（1）“泡泡”（2）“找找”（3）“进进”（4）“猜猜”（5）“补补”诗歌特点诗歌特点浓缩浓缩含蓄含蓄抒情抒情简约简约跳跃跳跃诗歌特点是研究欣赏活动的出发点。诗歌特点是研究欣赏活动的出发点。20130108C拓展练习：拓展练习：运用文中所提供的方法欣赏诗歌运用文中所提供的方法欣赏诗歌20130108C一读诗猜物看看诗中描写吟咏的是什么事物或景物：解落三秋叶，催开二月花。解落三秋叶，催开二月花。过江三尺浪，入竹万竿斜。过江三尺浪，入竹万竿斜。李峤李峤（唐）（唐）咏风咏风可闻不可见，能重复能轻。可闻不可见，能重复能轻。镜前飘落蕊，琴上响余声。镜前飘落蕊，琴上响余声。何逊（南朝何逊（南朝梁）梁）咏春风咏春风20130108C不知谁抱镜，推在白云岑。万壑照成雪，梅花寒一林。许遂（清）许遂（清）山月山月重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，却叫明月送将来。刚被太阳收拾去，却叫明月送将来。苏轼苏轼花影花影20130108C希望艾青梦的朋友梦的朋友/幻想的姐妹幻想的姐妹/原是自己原是自己的影子的影子/却老走在你的前面却老走在你的前面/像光一样像光一样无形无形/像风一样不安定像风一样不安定/她和你之间她和你之间/始终有距离始终有距离/像窗外的飞鸟像窗外的飞鸟/像天上的像天上的流云流云像河边的蝴蝶像河边的蝴蝶/既狡猾又美丽既狡猾又美丽你上去，你上去，她就飞她就飞/你不理她，她撵你你不理她，她撵你/她永远陪她永远陪伴你伴你/一直到你终止呼吸一直到你终止呼吸20130108C小花抱定的是怎样一种信念？石头又是怎样一种形象？小花的信念小花的信念（顾城）：在山石组成（顾城）：在山石组成的路旁的路旁/浮起一片小花浮起一片小花她们用金黄的她们用金黄的微笑微笑/来回报石头的冷遇来回报石头的冷遇她们相信她们相信/最后，石头也会发芽最后，石头也会发芽/也会粗糙的微笑也会粗糙的微笑/在阳光和树影间在阳光和树影间/露出善良的牙齿露出善良的牙齿以德报怨20130108C前两段回忆了怎样一件往事？往事二三往事二三（舒婷）：一只打翻的酒（舒婷）：一只打翻的酒盅盅/石路在月光下浮动石路在月光下浮动/青草压倒的地青草压倒的地方方/遗落一枝映山红遗落一枝映山红/桉树林旋转起来桉树林旋转起来/繁星拼成了万花筒繁星拼成了万花筒/生锈的铁锚上生锈的铁锚上/眼睛倒映出晕眩的天空眼睛倒映出晕眩的天空/以竖起的书本以竖起的书本挡住烛光挡住烛光/手指轻轻衔在口中手指轻轻衔在口中/在脆薄在脆薄的寂静里的寂静里/做半明半昧的梦做半明半昧的梦20130108C诗中的意象各自象征什么？青草伊甸大地的思想，杂乱而茂盛/岁月的羊群咩咩走过在青草愈来愈盛大的歌唱里/石头和皇帝渐渐枯萎20130108C把你的影子加点盐把你的影子加点盐腌起来腌起来风干风干老的时候老的时候下酒下酒你认为这首诗表达了什么内容？请说说理由。你认为这首诗表达了什么内容？请说说理由。夏宇夏宇甜蜜的复仇甜蜜的复仇20130108C鹧鸪天鹧鸪天室人降日室人降日*，以此奉寄，以此奉寄元元魏初魏初去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圆夜煮茶。儿女团圆夜煮茶。注：注：*室人降日：妻子生日。室人降日：妻子生日。（1）词的前两句表达了作者怎样的思想感情？）词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的第二句中的“又又”字用得好，好在哪里？字用得好，好在哪里？（2）有人认为词的最后两句写得极为感人，）有人认为词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法。请谈谈你的看法。20130108C表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“又又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦和无奈。愁苦和无奈。（1）词的前两句表达了作者怎样的思想感情？）词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的第二句中的“又又”字用得好，好在哪里？字用得好，好在哪里？20130108C（2）有人认为词的最后两句写得极为感人，）有人认为词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法。请谈谈你的看法。作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语言朴素平实，亲切动人，能唤起读者乐。语言朴素平实，亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。强烈共鸣。20130108C如梦令如梦令严蕊严蕊道是梨花不是。道是杏花不是。道是梨花不是。道是杏花不是。白白与红红，别是东风情味。曾记。白白与红红，别是东风情味。曾记。曾记。人在武陵微醉。曾记。人在武陵微醉。（1）这首宋词用了一个著名的典故，它出自谁的什么作品？由此可知这首宋词描写的是什么事物？（2）请就这首宋词表达的感情和运用的写法谈谈你的看法。20130108C参考答案：这首词参考答案：这首词“人在武陵微醉人在武陵微醉”一句一句用了用了“武陵人武陵人”的典故，出自晋代文学家的典故，出自晋代文学家陶渊明的陶渊明的桃花源记桃花源记，由此可知这首，由此可知这首宋词所写为桃花。宋词所写为桃花。20130108C参考答案：这首宋词表达了心地高洁、凌越参考答案：这首宋词表达了心地高洁、凌越世俗的感情。这首词以物喻人，一树花分红、世俗的感情。这首词以物喻人，一树花分红、白两色，高标逸韵，独特别致。作者正是以白两色，高标逸韵，独特别致。作者正是以这这“别是东风情味别是东风情味”的红白桃花自况。这首词的红白桃花自况。这首词还用了映衬对比写法，以梨花之白、杏花之还用了映衬对比写法，以梨花之白、杏花之红既映衬又对比，赞美了红白桃花独标一格，红既映衬又对比，赞美了红白桃花独标一格，挺拔于春天群芳之上。挺拔于春天群芳之上。20130108C严蕊严蕊字幼芳，天台营妓。周密字幼芳，天台营妓。周密癸辛杂癸辛杂识识称她称她“善琴弈、歌舞、丝竹、书画，色艺善琴弈、歌舞、丝竹、书画，色艺冠一时。间作诗词，有新语。颇通古今冠一时。间作诗词，有新语。颇通古今”。道。道学家朱熹以节使行部至台，指前任太守唐与学家朱熹以节使行部至台，指前任太守唐与正与蕊滥，欲治罪。并收蕊入监，备极箠楚，正与蕊滥，欲治罪。并收蕊入监，备极箠楚，蕊坚不屈服。系狱两月，声价愈腾。未几，朱蕊坚不屈服。系狱两月，声价愈腾。未几，朱熹改官，岳霖继任，怜其无辜。判令从良。蕊熹改官，岳霖继任，怜其无辜。判令从良。蕊当场填此词以进。（徐釚当场填此词以进。（徐釚词苑丛谈词苑丛谈）20130108C 诗歌的写作背景为我们提供了诗歌的写作背景为我们提供了“泡泡”和和“猜猜”的基本依据，一定要结合诗歌的的基本依据，一定要结合诗歌的时代背景、作者个人经历甚至个人情感，时代背景、作者个人经历甚至个人情感，在现有词句的基础上，合理的展开联想和在现有词句的基础上，合理的展开联想和想象。想象。20130108C诗词鉴赏诗词鉴赏弄清作者和背景，疏通词句和标题。弄清作者和背景，疏通词句和标题。抓住字词深挖掘，联想想象要合理。抓住字词深挖掘，联想想象要合理。诗中感情别误解，语言表达要清晰。诗中感情别误解，语言表达要清晰。20130108C布置作业：布置作业：1、运用学过的知识完成、运用学过的知识完成精析精练精析精练第二、三单元能力测试第第二、三单元能力测试第16题题折折桂令桂令、转应曲转应曲。2、预习课文第四单元、预习课文第四单元变形记变形记和第和第132页的页的“表现主义表现主义”。20130108C我爱这土地我爱这土地 假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉