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近年教育学心理学必考考点训练

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1、引起和维持无意注意的条件是什么？对活动的目的和任务的理解；培养间接兴趣；排除干扰。合理地组织活动。
·11、简述知觉的基本特征：知觉的选择性、整体性、理解性、恒常性
·12、影响知觉选择性的因素有哪些？（1）客观因素：对象和背景的差别；对象的活动状况；对象和背景的组合关系。（2）主观因素：人的需要、兴趣、经验和情绪状态
2、试述教育观念的转变对基础教育有何影响？
在当代，实施基础教育的主要机构是小学、初中和普通高中。
深化教育改革全面推进素质教育，其目的就是让素质教育落到实处，以便全面推进素质教育。作为一个教育工作者，我们应该积极转变教学观念，强化改革意识，大胆探索和实践，将课改精神与历史教育有机地结合起来，建立起适应时代发展的教育体系。
要对教育进行反思，改革陈旧的教育观念、教育模式、教育内容、教育评价、考试制度和教育手段，朝着素质教育的方向前进 。
转变教学观念是教育改革的前提。在以往的教学中，由于受应试教育的影响，形成了一些违背教育教学规律的教学方法和教学模式：重教师主导地位，轻学生主体地位；重知识传授，轻思想教育，人格不能健全地发展；重教学结果，轻教学过程和学生的学习过程等等。
从以下几个方面入手：首先，确立与课程改革精神和素质教育思想相统一的教学观念，在教学的过程中，教师应该起导向性的作用，由浅入深，由表及里地引导学生学习。 其次，确立与课改精神和素质教育相统一的学生观。学生是教学的主体，教学的着眼点必须落在学生上，面向全体学生，注意调动学生学习的兴趣和学习的积极性、主动性，加强学习方法和学习策略的指导，教会学生学习，让学生真正参与到教学中。1.兴趣是学生学习的动力。2.创设历史情境，让学生参与教学。3.让学生自主学习，在学习中去发现问题，提出问题，以便形成探究性的学习习惯。第三，确立与素质教育相统一的评价 。
3、 竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会
A．提高学习和工作效率 B．养成竞争意识
C．导致教师管理公正 D．促进团结协作 [A]
4、实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。
5、《中华人民共和国教师法》中对教师概念作了明确界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、教养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
6、学校管理改革的趋势有：（1）学校管理自主化（2）学校管理开放化（3）学校管理民主化（4）学校管理技术手段现代化（5）学校管理的精致化。
7、在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为（班主任）。
8、个性心理特征——是指一个人身上经常地、稳定地表现出来地心理特点。
9、美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是：33%。
10、 恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的
A．严重惧怕B．原因不明地惧怕C．非理性惧怕D．持久性地惧怕[C]
11、常用的记分法有（百分制和等级制）两种
12、精神分析学派的创始人（弗洛伊德）认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
13、教师劳动的特点有哪些？劳动对象的复杂性；劳动手段的主体性；劳动过程的创造性；劳动方式的个体性；劳动成果的长效性
14、《品德心理》 品德是指个人依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的心理特征和倾向。品德的改变经历三个阶段：顺从、认同和内化。品德一般包括道德观念、道德情感和道德行为。唯智派认为，人的确品德的形成主要取决于道德知识的掌握，主张进行伦理谈话和系统讲授道德知识。行为派认为，人的品德是我们所有的道德行为方式的总和。他们重视行为方式的训练，行为习惯的培养。
15、前摄抑制——先学习的材料对回忆后学习的材料的干扰作用叫前摄抑制.
16、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。
17、 下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。
A．态度学习迁移B．情感迁移C．知识与技能迁移D．气质迁移[ D]
18、最早提出“教学具有教育性”的教育家是：赫尔巴特。
19、建立学校教学工作的计划体系
20、德育方法——指为了完成德育的目的任务和实施德育内容所采取的具体手段。
21、简述条件反射形成的生理机制及其建立的条件：条件反射形成的生理机制是无条件刺激物和条件刺激物在大脑皮层上形成了暂时神经联系。条件反射的形成是有条件的，即：条件刺激物与无条件刺激物有时间上要有一定的重合；条件反射需无条件刺激物给予强化才能巩固。
·7、注意的品质有哪些？注意的范围、集中性、稳定性、分配、转移。
·8、中学生注意的特点有哪些？（1）有意注意进一步发展，开始发展对抽象材料的稳定注意（2）有意后注意得到较快的发展（3）注意的品质得到了较好的发展（4）注意的个别差异明显
22、怎样撰写教育科研论文？（1弄清所写教育科研论文的种类（2）抓住教育科研论文的结构特征（3）按照撰写教育科研论文的一般步骤和要求。其一般步骤有：一前期准备阶段：明确目标，选择课题；确定主题，拟好标题；谋篇构思，编写提纲。二撰写初稿：搞清写的是哪类论文，选择的是什么课题；立意要新，标题要直接、简洁；谋篇构思的关键是安排好论文的层次结构，提纲是对论文层次结构的具体化。三是修改定稿；修改论文主要考虑思想内容和表现形式两个方面。
23、 吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的
A．人际关系 B．对立统一关系
C．心理互动过程 D．人与人的矛盾 [A]
24、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这句话体现的德育方法是（榜样示范法）
25、一名教师是否能较好地履行教师角色，根本上还在于教师的（专业素养）。
26、当前教育思想转变中，要树立哪些现代教育观？素质教育观；现代人才观；正确的教育价值观；科学的学生观；现代课程观；教育民主化思想；教育本质观；终身教育观；大教育观；全民教育观；现代教育方法观；教育信息化等
27、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级管理的一种管理方式是（班级民主管理）。
28、需要——是人们在个体或社会生活中欠缺某种东西，并力求获得满足的一种心理倾向。需要反映某种客观存在和要求的必然性，并成为个人活动的积极性的源泉。
29、历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是：社会生产力。
30、 强迫症包括强迫观念和
A．怪异观念B．强迫行为C．强迫洗手D．强迫恐惧[B]
31、考试命题的质量指标主要有信度、效度、区分度和难度。
32、个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为：年龄特征。
33、在社会发展中教师承上启下的作用具体表现在哪些方面？知识的创造者和传播者；社会的代表者和社会道德的实践者
34、《学习心理》 人类的学习是自觉能动地以语言为中介，在社会实践中掌握社会历史经验和积累个人经验的过程。学生学习的特点是在教师指导下进行的，以系统掌握间接经验为主，发展认识能力和培养品德的过程。学习理论主要有三大派别，联结学说、认知理论、人本主义理论。桑代克提出的三大学习定律是：准备律师、练习律、效果律。奥苏贝尔依据学习的内容和已有的知识经验之间的关系把学习分为意义学习和机械学习两类；根据学习者进行学习的方式，把学习划分为接受学习和发现学习。意义学习可以分为三种类型：代表学习、概念学习和命题学习。学习动机变量对学习的作用犹如“催化剂”。学生学习积极性的源泉是学习需要。学习是由经验引起的较特久的行为变化。
35、识记——就是通过反复感知从而识别、记住某种事物，并在头脑中留下映象的过程。
36、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。
37、 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(51)
A．另一种学习的影响 B．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响[ A]
38、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是要求教学中贯彻：启发性原则。
39、减轻学生课业负担，让学生生动活泼地进行学习。落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《面向21世纪教育振兴行动计划》。
40、德育——是教育者根据一定的社会要求和受教育者思想品德形成的规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加思想、政治和道德影响，并通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的思想品德的活动。
41、唯心主义心理观与唯物主义心理观的区别是什么？（1）唯心主义认为心理是不依赖于物质而存在的，心理是第一性的，物质是第二性的。（2）唯物主义认为心理的产生有赖于物质的存在，物质是第一性的，心理是第二性的，心理是物质的产物。
42、如何贯彻课外活动的指导原则？自愿原则：a充分考虑学生意愿，让学生自愿选择、自愿参加。b教师要积极鼓励正确引导；自主原则：a让学生充分发挥主体作用，独立自主参加活动，b发挥教师的主导作用。符合学生年龄特征和个性差异：a符合学生年龄特征，b考虑学生个性差异
43、 人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和
A．暗示影响系统 B．非语言符号系统
C．文字符号系统 D．情感感染[B]

44、在知、情、意、行四个德育环节中，（知）是基础，（行）是关键。
45、作为权利主体，学生所享有的佥权利主要有人身权和（受教育权）。
46、学校管理的主要方法有：思想教育的方法、行政的方法、经济的方法、法律的方法、现代技术的方法。
47、通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（班级常规管理）。
48、意志的自制性——是指一个人善于控制和协调自己行动的意志品质。
49、德国教育家赫尔巴特的教育代表作《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科。
50、 心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的 (11.1)
A．社会适应B．社会化人格C．精神面貌D．精神状态 [A]
51、综合课由（组织教学、检查复习、讲授新教材、布置课外作业）等部分组成。
52、美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是：成熟机制。
53、课堂素质教育应该遵循哪些教学原则？（1）全面施教，整合优化（2）注重个性，鼓励创新（3）目标导向，情境熏陶（4）动手动脑，和谐发展（5）师生互动心向一致（6）关注学法，改进教法
54、《个性》 个性的基本特征有整体性、独特性、稳定性和社会制约性。动机意向、意图信念都是人的个性倾向性的表现式。人的个性的本质是社会性的。个性倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观，其中信念、世界观居于最高层次，制约着一个人的整个精神面貌直接推动人产生某种活动的内部动因叫动机。个性具有稳定性特征，说明人的个性特征是相对的，在评述个性的本质时，主要标志是社会。自我意识在个性中的作用是调控。由事物或活动的结果所引起的兴趣叫间接兴趣。
55、记忆——是过去经验在人脑中的反映。
56、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。
57、 由于个体的内在的需要引起的动机称作
A．外部学习动机 B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机 [C]
58、孔子提出的“不愤不启，不悱不发”是要求在教学法中贯彻：启发性原则。
59、改革学制，渗透或引进职业技术教育，全面实现“双重任务”。“3+1”（前三年文化课，第四年职业技术课）
60、学校教育制度——简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们的关系。
61、学习心理学在理论上和实践上有什么意义？（1）在理论上：心理学的研究为马克思主义哲学提供了科学的论据。心理学理论有助于克服和批判各种唯心主义思想。心理学研究有助于邻近学科的发展和学习。（2）实践意义：心理学对指导人的实践活动、提高生产劳动效率有重要意义。心理学有助于做好管理和思想政治工作。心理学有助于人的身心健康和提高医疗效果。心理学对提高教育、教学质量具有重要意义。
62、联系实际试述在教学中如何运用教学过程的规律。（1）直接经验和间接经验相结合的规律。在教学过程中，必须正确处理二者的关系：学生学习以间接经验为主；学习间接经验要以直接经验为基础（2）掌握知识与发展智力相结合的规律：在教学实践中，既要把系统的知识传授给学生，又要重视培养学生的智力，尤其要使学生掌握学科的基本结构，了解掌握知识、弄清知识的方法，学会独立思考，能够自如地运用知识分析问题和解决问题。（3）知识传授和思想教育相结合的规律：传授知识与思想教育是密不可分、辩证统一有教学过程中的，掌握知识是提高思想的基础，学生思想的提高又有助于知识的掌握。但是，掌握了知识并不等于就提高了思想品德。因此，实践中必须以知识教学为主，结合知识教学对学生进行思想教育，使二者有机地结合起来，浑然一体。（4）教师主导和学生主体相结合的规律：现代教学论强调教与学二者的辩证关系，教学是教师教学生去学，学生是教学活动中学习主体，教师对学生的学习丐主导作用。：承认教师是教学过程中的组织者，充分发挥教师的主导作用。承认学生在教学过程中作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体性。
63、 研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的
A．主要因素 B．辅助因素
C．外部互动因素 D．环境因素[A]
64、陶冶主要包括（人格感化、环境陶冶和艺术熏陶）等。
65、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则是：（儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则、无歧视原则）。
66、课外活动的指导原则：自愿原则：（1）充分考虑学生意愿，让学生自愿选择、自愿参加（2）教师要积极鼓励正确引导；自主原则：（1）让学生充分发挥主体作用，独立自主参加活动（2）发挥教师的主导作用；符合学生年龄特征和个性差异：
67、在19世纪初斯，英国学校出现了（导生制），这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。
68、意志的果断性—是指一种善于明辩是非，迅速而合理地采取决定，并积极执行决定的意志品质。
69、瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《林哈德和葛笃德》。
70、 态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是
A．态度的核心成分B．动力性成份C．非智力成分D．内化了的成份 [A]
71、根据教学任务可将课的类型划分为（单一课、综合课）两类。
72、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的：自身的内在需要。
73、课堂素质教育的四个基本点：认知停*点，情感激发点，思维展开点，心灵交流点。在这四个基本点中，*认知停*点解决学会的问题，*情感激发点解决想学的问题，*思维展开点解决会学的问题，*心灵交流点解决乐学的问题。
74、《情感》 人的表情主要有面部表情、身段表情、言语表情三种。情感的功能有信号功能、调节功能、感染功能三方面。按情绪状态分类。情感可分为心境、激情、应激、热情四种，情感的产生常以需要为中介。“人逢喜事精神爽”指的是心境的特征。按情感的社会内容分类，情感可分为道德感、美感、理智感三种。
75、分析器——是一种复杂的神经装置,由感觉器官、传导神经(包括传入神经和传出神经)和大脑皮层的相应区域三部分组成.
76、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。
77、 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为
A．近景的直接动性机 B．兴趣性动机 C．情趣动机D．直接性动机 [ A]
78、实质教育论认为教学的主要任务是：传授知识。
79、转变教育观念，进一步端正办学指导思想。“一个服务”变为“四个服务”即升学变为适龄学生、学生素质、合格新生和合格劳动者）
80、教师——是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业接班人和建设者，提高民族素质的使命的人。
81、心理咨询——是运用心理学的知识和专门技术，通过咨询者与来访者的良好人际交流，帮助来访者自强、自主、独立，客观分析所面临的困扰并加以克服，增进心理健康，提高适应能力的过程。
82、结合实际，谈谈普通中小学当前德育工作的状况，以及你对搞好德育工作的打算和设想。首先要有明确的目标。中小学德育要以培养学生成为具有民族精神的好公民，对自己、对社会、对国家承担应有的责任和义务为目标。要针对青少年生理、心理特点，贴近他们的生活从小学生的生活圈、中学生的社会公共生活面出发，让学生学会生活，以不断提升生活质量。要强调道德、心理、法律、国情、政治、经济、文化、生活统一在人格教育上，让“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”成为做人的基本道德规范。中小学德育应注重人文性，关注学生个性的发展和独立思考能力、自我教育能力、道德认知、判断、反思能力的培养，即培养学生的问题意识。在内容编排上，以学生的道德发展需要为中心，选取学生能理解、接受的内容，关注学生的思维特点和兴趣，使学生觉得这门课有助于他们解决生活、学习中的问题，能得到启发。应采取多样化的途径和方法。在课堂上，多采用案例分析、道德讨论、角色扮演、价值澄清等，平时辅以课外活动，如社会实践、社会调查和亲子沟通。道德教育既要体现国际性、开放性，同时也可以利用地方史、历史遗物、纪念碑等地域性资源。如在编写面向西部地区的教材时，就可以结合延安地区的革命历史和变迁，带学生参观革命战争时期留下的遗迹，激发他们的爱国意识。在教学的灵活性、生动性、形象性以及教材的图文并茂、语言活泼、深入浅出等方面，也要加强和改进。
83、 人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和
A．态度一致B．行动一致C．观点趋同 D．相互理解与扶持[B]
84、通过摆事实、讲道理，提高学生道德认识、形成正确观点的德育方法是（说服教育法）。
85、学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（个体与环境）之间的相互作用。
86、课外校外教育的基本要求：明确的目的性与周密的计划性；知识性与趣味性；发挥学生的自主性与创造性；面向全体；充分利用当地条件。
87、率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（埃拉斯莫斯）。
88、动机——是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内容动力。是需要动力作用的直接体现。
89、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。
90、 与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的
A．自觉性 主动性和稳定性B．积极性 C．适应性和社会性D．内化性和意志性[A]
91、备课的内容包括：（了解学生、钻研教材和制定教学计划。）
92、美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是：基因复制。
93、素质教育具有哪些基本特征？主体性、全体性、全面性、长期性、开放性、时代性、实效性。
94、《记忆》 记忆的过程包括识记、保持、再认或重现三个基本环节。记忆表象具有直观性和概括性的特征。根据记忆的内容不同，可以把记忆分成四种：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆。记忆可分为三大系统：感觉记忆系统、短时记忆系统和长时记忆系统。根据有无预定的目的、任务，可以把识记分为无意识记和有意识记两种。意义识记的条件是理解；机械识记的条件是多次重复。艾宾浩斯是第一个对人类记忆进行科学实验的人，揭示了遗忘的规律是先快后慢。感觉记忆中信息保持的时间最多不超过2秒，表象和词语是记忆的主要形式。
95、感受性——感觉器官对适宜刺激的感觉能力的不同叫感受性。
96、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。
97、联合国大会所通过的旨在保障青少年、儿童佥权益的《儿童权利公约》颁布于：1989年。
98、阶段性管理工作的内容：开学前的准备工作；开学初报道注册工作；期中对前一阶段进行检查和小结；期末组织学生进行复习和考试。
99、班集体在育人方面突出价值的实现是通过：集体教育。

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