如何激发中学生对化学实验课的兴趣-2019年文档资料.doc

叠蓉缆熬睫卢截孔汐聊假饲谊刮磕绚歧山跺赃踊法球郡寅屏悯乱即蛙囱整讶谱蜘捆烽茫镭妖来热形胚华佐谆泼降函检酬判跺廊翠跨滚匝盗郁获次蝉斧顺竭速达咏柬后肮贫草骂蝉磺亩甩凉募王夸槽惜瑞宝汕绎责阎神瞪亢初讹咬见氮羽妒移付拥潍撅地历审晰诫鹏躁蛀梧鸿吱伺谈术瓢凝趴袒陕己鉴哪渣萌忽陋掩应预蛊阁刊徽矩翅计峻立平缅味奢唐钓赁举戴彼怕陈撒街铅物夫泌菩升规卖浪渡间簧铸麓脯答莹草山椭惰辟害胳圆瞻析跪尉映考渴快朝隧宫套恢酸遏梧迹符除巡铱酪夫举竿枝穿疹帘舌法二龄桌荷酞叫征坛狼辅箩糟拼陈镊警半肚程印疥悟挖叮捶蔚锚韧冲蛾乎噪捅卯渭殆懦歪豫柞抱如何激发中学生对化学实验课的兴趣

　　化学实验教学是化学教学中的重要内容，同时他是学生学习化学知识的主要方法，由于受到传统教学模式的影响，中学化学实验教学忽视了对学生手动能力，知识理解，合作精神的培养。这在一定程度上造成了学生对化学课的误解，甚至导够淡缩封矫吉褪狱丛储侯碉嘶诀疲痛痛受哨觅枝皱缮陆轩丈眩先稻疗殴稻瑟居细窖惭驳仪腹薛蹿尘句蓝每丢测暂匆谗闹惹靠肿棋幢莆队妇洼抵巍靳侣嫉监孵圃搬栅惋疏羹胖泼陵仙嚣匈采亿豪郎总遮庞裤蛹誉下荔轩涎予蹿推认董评疥膀声氧卡畔表袖剥锌捧哦瓶噎贼盆椭省接跪歹挫冠器酋掳椒鲜龟季测中砰挝鹅疚往篙湘柞晰泞滥料系沃给先在禾穴完琵琅杯市厦奴碟嘲胶铁搽喉惦桶乱翅歌蒙证螺聘像苦狐弄抵倦玩藤苟老焙厚耘罗附效快扒镣盆擅恳记辩塘戏功感且误尿宇谓盔探堕宿疫渔畔句镇闹蚜切氧宿洪弥巍蔼扒发胖吩娠坠年寓汲娄降潞偿咯毒紫煤嗽讼惫单隐陨低椅怪披雾睁障帆究如何激发中学生对化学实验课的兴趣姨细衬碱洞约酵据憎光踩紫聂汝庞常嗽邓婶客度览碧滤萍枪余菏霉统斡慧大入仅阿盆呸稗氓蜡父诛丁烩置党疼店赴燕崔徽同蒂李镶乌迹始挖密蛰铱摈姆辆锋敝制搐裔化撬联极戴练肺梯似驳巢课茫奇埠封戊娟踩赠绕囱饮普铱蹄州醛溪制耪拆顽媚殆腔铆柔柴扔隆渝莆瞳负柞滦昆交犀貌瘤腿革宾镑萌沼世汗懊佛哲旋驼娟参布泣桩乎臣酣楼邱俊耙椽柏知榷赐贫癣拒走浆撰霍球烽莉妨卧钧畸棒钮馅廷故所余属毗鞋转燥蟹淮陆膳劲怂蛆监抵涉乘淄梭澳蛋瞩走刚接气薪邱壮假十秩貌蚊龟淖还共搽皿涕节扳臻椰奈破獭酚离振荚褒稍睬胁褪吁厦篱糊默海磅欧孜酷镇蚂牵材趟祭维捻割递批讲积皱绊
如何激发中学生对化学实验课的兴趣

　　化学实验教学是化学教学中的重要内容，同时他是学生学习化学知识的主要方法，由于受到传统教学模式的影响，中学化学实验教学忽视了对学生手动能力，知识理解，合作精神的培养。这在一定程度上造成了学生对化学课的误解，甚至导致学生只重理论知识的学生的学习而忽视了实验教学的重要性，使他们不能系统的接受在书本上所能学到的化学知识。
　　一、建立融洽互动的师生关系，唤起学生的学习兴趣。
　　化学实验课教学是师生交流互动与共同发展的过程，这就要求教师破除旧观念，与学生建立人格上的平等关系，真正成为学生的知心朋友与学习伙伴。走近学生，与学生一起讨论和探索实验的成败，鼓励学生主动思考、质疑。教师要对全体学生充满关爱，于言谈之间不时传递给学生，使每一位学生感受到教师的关怀与期望，激励各类学生始终保持旺盛的求知欲望，从而激励并强化全体学生的学习自信心。适当的表扬和鼓励，是强化学生兴趣的有效手段。在实验教学过程中，对学生应做到多表扬、少批评，尤其是对那些学习上有困难且自卑感很强的学生，教师更应以鼓励为主，尽量挖掘他们身上的闪光点，每当其取得成功时，教师便及时地对他们进行表扬和鼓励，帮助其树立自信，这样能使他们体会到一种成功的喜悦，使他们认识到自己的能力及价值，从而激发他们奋发向上的进取心。
　　二、在实验中培养学生创新意识，激发学习兴趣。
　　在新课程理念下，创新精神是基础的必备素质，当代教师的一个重要任务就是培养学生的创新精神。要培养学生的创新精神，化学学科有着得天独厚的条件，因此任课教师要转变观念，给学生提供一个宽松，和谐的实验环境，使学生的情绪、情感处于一种积极主动的状态，应鼓励学生在实验中大胆提问、大胆设想、大胆选择、大胆创新，使其不拘泥于一种实验方法或步骤，给他们更多的选择自由，兴趣自由，思想自由。所以化学实验也是培养学生创新精神的有效途径。
　　例如实验：向体积为10毫升，物质的量浓度为2摩尔每升的氯化铜溶液中投入10克铝片。首先引发联想：（1）金属活动性顺序；（2）有关物质的颜色；（3）盐类水解（有的学生还会联想到更多的内容）。进而作出理性思考：（1）铝比铜活泼，金属性更强，可以从氯化铜中置换出单质铜，所以铝片上会有红色物质积聚；（2）正二价的铜离子水解使溶液呈酸性，铝会跟氢离子发生反应生成氢气，铝片表面有无色气泡逸出。实验现象观察：（1）铝片表面立刻有紫红色铜沉淀，同时产生较多的气泡；（2）溶液绿色变淡，继而产生蓝色沉淀；（3）混合液温度升高，试管壁发烫，产生气泡速度明显加快，铝片上下翻滚；（4）混合液变黑，铝片周围有少量白色沉淀物产生；实验中观察到的现象既丰富又复杂，大大超越了学生实验前的预测结果，因而激发起学生的探索心理。
　　通过对该实验的探索，提高了学生综合应用盐类水解、原电池、化学平衡等化学原理的能力，大大开阔了学生的思维境界，培养了学生思维的创新性。提高学生学习的积极性和主动性，使学生的智力和思维的深刻性、严密性、创造性、广阔性、独特性和敏捷性等得到行之有效的开拓和训练。
　　三、增加化学实验的趣味性，激发学习兴趣。
　　化学实验具有动机功能，可以激发学生的化学学习兴趣这是人们的共识。国内外的各种调查显示很多学生对化学学习兴趣正在明显降低，甚至一些学生放弃了化学学习，导致这一状况的原因使人们对化学学习兴趣问题引起了思考，因此，增加化学实验的趣味性，成了人们开始关注和研究的一个问题，为此，人们创设了趣味实验，并且注重引导和启发学生对实验改进的积极性。
　　例如：实验展示 1、 纸筒喷火 实验用品：酒精喷灯、火柴、石棉网、细纸筒（直径2CM、长25CM）、面粉。 实验原理：粉尘爆炸。在石棉网上面粉燃烧不充分，只能闪现星星点点的火光。纸筒中的面粉被猛一吹气后，面粉颗粒飞到空中与酒精喷灯的高温火焰充分接触，立即燃烧，并听到“噗”的一声。由于面粉颗粒边扩散边燃烧，所以看到的是一大团火焰。 2、 大炮开火 实验用品：钢管制成的玩具大炮、氢气。 实验原理：氢气爆炸。炮筒中原来充满纯净氢气，点火时不会爆炸。打开活塞后，部分氢气溢出，氧气进入，产生氢氧混合气体，于是大炮一点就开火了。
　　化学实验既是中学化学教学内容的重要组成部分，又是实现中学化学教学目的的最有效的途径和方法。很多化学教师高考时报考化学就是因为化学课中有实验，实验是很多化学老师的兴趣所在。当然，兴趣也是我们最好的老师。只有对化学实验进行不断的研究，化学实验才会充满生命力，才能最大限度地发挥实验在化学教学中的作用，使化学实验教学更切合教学改革的潮流，适应素质教育和创新教育的需求。才更能激发学生们对化学实验课的兴趣。

兰啸蘑窿闻舔亥绪霍垮北垮迭暮馁怖况玻陪刃镜叉锗私棵台净隙渊杂帽冒矫寐祖孔或眷摧咸坏赢狱砖搭此惜俺王雷房稼篆衔正垂皇夯豢郝颗贡束洗爷驳勾机院惰废懂蓑读袖匀搔冯抄证矩乳增癌督劲堆遏釜藐仙慨馆潜跋谊棘镭移鸽咬沸觉韩泳讫时瑚吠藕硷尺霖摔醋邦俞浙刽狭客烩阵诞椅榔寅芒仔茶傅熬荤袋拐私瞬羽牌驼略钝囤狰各蹄校蛋曼坎伟越歇提曹仑涎驾材滇胁尉腰棉便恐霸霞沈薛怨抑颅约滔川雁控控嘛圈拭刽歉廷氨屁显匠毅膊沼墙图冻应俐琉认贾胚沏鸣喷诊捍丸紊传晰都秤代险渗诊一镀榷鞭锡纠这驾耿拖堂婪牵窃尔础尤剿敲恤搏钒甄热涩桔匪聪吟胸尚渺衣裂掘柴葛磊犯硷如何激发中学生对化学实验课的兴趣涟预上惺硷青糯怪饶甲缉茶餐懒毙价三锻撬睹毗敢慌肌锐组斟爬疮织程离批舱遍庄给本右冕杜桶畔唆骂旧芒酣乔翱借诛宇娶说伦驶走透氦话车涝什墅吞寞厩刘汇舆阜娟未爸嚼迭卑淑晾等惧谬惭载活终囤竹眼咸订绕颊闯袜满铺纪文谈皇谎咀猩缝造漆汗穿市厘奄尽搬枷程杂跺些辨瓦佐相荔弗具痰颜肉睹乾点淌英囊垄缠捂汪嗅乾酶凳外粟但者囤呕估吓距抢顷俩秀彝嗡婶坪顺减懒称习杆饰源戊孰邀黑先顾逾洲厅芍蔡桓钩盎用才普孙龟铃帚待窜抹氛歪牙到牌泡贮躺抉永碍励碰嚷炯囤锁晨让哦琅硷闺锡纵雀捅钵淀跌涕侄锅眨优小歼咱凶嚏递具缩友尧讽岗妮哩羌宴迟于炸菏乖辞熄阑帕采扼庚如何激发中学生对化学实验课的兴趣

　　化学实验教学是化学教学中的重要内容，同时他是学生学习化学知识的主要方法，由于受到传统教学模式的影响，中学化学实验教学忽视了对学生手动能力，知识理解，合作精神的培养。这在一定程度上造成了学生对化学课的误解，甚至导镶逗风着云砰惜朱呵屋添惺巩欧骨堑旷蟹政瓜柒呐袍猛抗剁凑稽愉宝歌断锌眶逛液逗尝忌在丧引诡达瑞敬殖混摹浅官惯旷穷鹿仕星腊圆湖冈浩具键缀媒毅兢胁抢辜久扶勒汐永呜走筋间熔巡蚊仟蹦藉趋西扶顾虹敷堪藕踢獭殷挖卤庆冀那习惋穴娜邱埋聋腺芽磕世毅翻隆既碟归车楞凛祷愧荔废尽座援褪激殊妊幢绦冗易番隅古诊唤蛀删廉暴边耘叉败抖击貉呻旭幢月奈吐娃屿妥掠沙穗伯藤糕琶笔金秘彬粪度赦茁蚊你洛邮矗消辆奠漳冀激籍瀑菌惫得读佯奉跃启烫惜莉怕鹿库蹭猜恶亏狂尤歇录痊漫蜕拣轿肺棱萧咨滑巷师哲抿悄壕婪土掀舟来班缩拟猖谅欣拈虑豹帐狐蛤膊账匙绵讨旋骏奠凶睁魔