人教版高中英语选修7《Unit4Sharing》教案.doc

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人教版高中英语选修7《Unit 4 Sharing》教案
　　教学准备
　　教学目标
　　1. 学生能通过寻找每段的主题句归纳文章结构。
　　2. 学生能够通过在课文中寻找相关表述感知作者态度。
　　3. 学生能够基于文本信息和话题相关语言，通过小组合作完成一封回信，表达个人感受。
　　教学重难点
　　1. 学生能通过寻找每段的主题句归纳文章结构。
　　2. 学生能够通过在课文中寻找相关表述感知作者态度。
　　3. 学生能够基于文本信息和话题相关语言，通过小组合作完成一封回信，表达个人感受。
　　教学过程
　　教学过程
　　Step1：Warm-up andlead-in (5 mins)
　　1. 教师展示国外志愿者教师支教照片，引入本课主题：书信分享支教见闻和感受
　　2. 教师介绍本课主人公——来自澳大利亚的Jo来到巴布亚新几内亚做志愿者教师。
　　3. 指定一名学生课前准备，在课堂上结合PPT做3分钟口头报告，补充介绍巴布亚新几内亚的情况。
　　[教学目的]本环节的目的是激活话题词汇和背景知识图式。从单元主题到本课主题，让学生根据图片预测文章内容，激活相关词汇并;学生课堂口头报告锻炼口语表达能力，并展示相关词汇。
　　Step2：Reading forstructure
　　1.教师通过课文所配的10幅图片让学生预测课文内容。
　　1.教师要求学生快速通读全文完成段落大意的配对练习验证预测结果。
　　2.教师引导学生归纳出全文的整体结构。
　　[教学目的] 本环节的目的是让学生了解文章的整体结构。不仅让学生学会寻找中心句，而且让学生从每个段落的中心句归纳出课文整体结构，让学生回顾信息交流类书信的写作结构。
　　Step3：Reading fordetails (10 minutes)
　　1.教师要求学生先同桌配对合作，然后按照学习小组分组合作，仔细阅读文章细节找出信息，完成下列表格(划线部分是学生需要填出的部分)：
　　2.教师引导学生根据文章中的相关语言和信息体会作者的感情和态度。
　　[教学目的] 本环节的目的是在把握文体的基础上，让学生深入了解文章细节，通过语言了解作者的观点态度，让学生对本课有进一步理解。课堂组织形式有个体独立完成和小组合作完成表格，小组合作的好处是可以通过讨论得到同伴支持，加快理解速度，加深理解程度，课堂气氛也比较热烈。
　　Step4：Language inuse
　　1. 教师引导学生关注本文的语言特色——描写生动、细致。
　　2. 教师要求学生模仿课文语言造句或者补全句子，谈谈自己的学校。
　　1)描写学校
　　a. Well, it’s a bushschool – the classrooms are made of bamboo and the roofs of grass.
　　b. Well, it’s a ____school – ____________________________.
　　2)描写教学
　　a. The other day I wasshowing the boys the weekly chemistry experiment when, before I knew it, themixture was bubbling over everywhere! The boys who had never come acrossanything like this before started jumping out of the windows.
　　b. The other day_________________________________________________ when, before I knew it,__________________________________! -__________________ __________________________.
　　3)描写家访
　　a. We walked for two anda half hours to get there- first up a mountain to a ridge from where we hadfantastic views and then down a steep path to the valley below.
　　b. We drove for 1 and ahalf hours to get to Shanchong village in Changtai county – first up a mountainto a ridge from where we had fantastic views and then down a steep path to thevalley below.
　　[教学目的] 语言必须在运用中内化，本环节的目的是要提升学生正确运用新学到的语言结构表达的能力，让学生在语言操练当中对文章内容加深印象并能够运用到自己的表达当中。本环节的语言操练形式主要是看图给关键词造句，其他的训练形式还可以包括朗读重点段落、句型转换、句子翻译等等。
　　Step5：Writingactivity
　　1. 教师提出写作任务：
　　2. 四人小组合作完成写作任务。其中一人为记录员，其他三人各负责一个问题。
　　3. 每个小组派一名代表到讲台上分享各小组的观点。
　　4. 教师对学生的写作给与点评。
　　[教学目的]本环节的目的是提供学生展示运用本课所获取的信息和语言知识来表达自己的观点并进行阐述的机会有利于提高学生的综合语言运用能力。
　　Step 5 Homework
　　1. 小组课后修改课堂上完成的回信后上交。
　　2. 课后上查阅有关徐本禹的资料，下节课分享。
　　[教学目的] 课堂上着重口头表达，课后着重学生落实在笔头上，二者结合，有利于学生巩固所学知识。
　　核心单词
　　1. relevant
　　adj. 有关的;切题的
　　常用结构：
　　be relevant to= have sth. to do with 与。有关
　　The meeting is relevant to the matter in hand.
　　这次会议与正在进行的事情有密切关系。
　　In the exams, make sure that everything you write is relevant to the questions you have been asked.
　　在考试时一定要注意，你写的所有内容都要切合题意。
　　联想拓展
　　relevance n. 关联;相关性
　　have relevance to 与。有关
　　have no relevance to=have nothing to do with
　　与。无关
　　What you say has no relevance to the subject.
　　你所说的与主题无关。
　　高手过招
　　单项填空
　　Topics for compositions should be to the experiences and interests of the students. (2016•01•浙江宁波检测)
　　A. Concerned B. dependent
　　C. concerning D. Relevant
　　解析：选D。句意为：作文的题目应与学生的经历和兴趣有关。be relevant to与。有关;而concerning 是介词，相当于about,后面不加to。
　　2. adjust
　　vt.&vi.调整;使适合
　　I usually adjust my watch before I go to work in the morning.
　　我通常早上上班前校准我的表。
　　常用结构：
　　adjust(sth./oneself)(to sth.)使适应;适应
　　It seems that the newcomers have adjusted themselves in the schoo1.
　　新来的同学看来适应了学校生活。
　　He adjusted himself very quickly to the heat of the country.
　　他使自己很快适应了这个国家炎热的气候。
　　These desks and chairs can be adjusted to the height of any child.这些桌子和凳子能被调整到适合任何孩子的高度。
　　联想拓展
　　adjustment n. 调整;修正
　　adjustable adj. 可调节的;可调整的注意：该词作不及物动词时，意为“适应于”，后常跟介词to。
　　高手过招
　　(1)单项填空
　　①You can’t see things clearly through a telescope unless it is correctly to your sight. (2016•01•江西九江检测)
　　A. Adjusted B. Examined C. Checked D. tested
　　②You can this desk the height of any child. (2016•01•江西吉安检测)
　　A. adjust; to B. make; to C. suit; to D. remain; for
　　(2)翻译句子 (原创)
　　①他很快就适应了这种生活方式，从此幸福地生活着。
　　②许多新兵没能很快的适应军中生活，结果病倒了。
　　解析：(1)①选A。句意为：通过望远镜你看不清东西，除非你把它调好。adjust ...to 调整。以适应。
　　②选A。句意为: 你可以调节这张桌子以适应孩子的身高。 adjust sth. to sth.调整某物以适应某物。
　　(2)①He soon adjusted himself to the way of life and has lived happily ever since.
　　②Quite a few new soldiers could not adjust themselves to army life and fell ill.
　　3. participate
　　vi. 参加,参与;有关系
　　常用结构：
　　participate in参加,参与
　　Everyone in class is expected to participate in these discussions.
　　希望全班同学都能参与这些讨论。
　　联想拓展
　　participant n. 参加者,参与的人
　　participation n. 参与;分享
　　易混辨析
　　participate in/attend/join/take part in/join in
　　participate in 正式用语，表示参加，参与。强调与他人共同参加某一活动，暗示以一种积极的态度参加。
　　attend 正式用语，一般用于指参加会议，出席典礼或招待会等，也可以指上学，听课，听演讲或讲座等。
　　join 常用词，作及物动词;通常指参加某组织或团体，并成为其中的一员，其宾语往往是the army/party/team/club等。
　　take part in 指参加群众性的活动，侧重说明主语参加该项活动并在其中发挥一定的作用。part 前若有修饰语，要用不定冠词。如take (an active) part in school/activities。
　　join in 参加正在进行的活动，其宾语一般是竞赛、娱乐、谈话、讨论、聚会、游戏等名词，可以用于join in (doing) sth./join sb. in (doing) sth. 结构中。
　　高手过招
　　(1)单项填空
　　The teacher is easygoing, and she often in the pupils’games. (2016•01•安徽淮北检测)
　　A. Participates B. acts
　　C. Joined D. took part
　　(2)用方框内所给单词或短语的适当形式填空 (原创)
　　join/join in/take part in/attend/participate in
　　①They all the plot.
　　②At the age of eighteen, he the party.
　　③The children the English Evening and had a good time.
　　④He didn’t school yesterday because of his illness.
　　⑤Zhou Enlai the student movements actively when he was at school.
　　(1)解析：选A。推荐：

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