教育部立项申请书(徐晓贤).doc

年度 编号：

教育部基础教育课程改革委托项目
“综合实践活课程研究与实验”项目
子课题立项申请·评审书

课题名称：小学综合实践活动课程与语文学科的整合
负 责 人：徐晓贤
单 位：河南省宁陵县第一实验小学

申请日期：

教育部基础教育课程改革综合实践活动项目组
教育部华中师范大学基础教育课程研究中心

申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报教育部基础教育课程改革重点课题“综合实践活动课程研究与实验”。本人认可所填写的《教育部综合实践活动项目组课题立项申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意教育部综合实践活动项目组有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受教育部综合实践活动项目组及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《教育部综合实践活动项目组课题管理办法》及其实施细则的规定。
2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。
5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。

6．遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向教育部综合实践活动项目组提出书面申请并征得同意。
7．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
8．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
9．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。
二、作为课题研究者，本人特授权教育部综合实践活动项目组，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请者（签章）：

基本资料
一、负责人基本信息
姓名
徐晓贤
性 别
女
出生日期
1971.01
职称
小教高级
职 务

最后学历
大专
电话
15896966006
邮 箱
1192341722@
邮 编
476700
通讯地址
河南省宁陵县实验小学
二、课题通讯员资料（专职与总课题组沟通的课题组成员，如果通讯员是负责人可不填）
姓名

年龄

性别

职务

邮箱

办公
电话

手机

地址

邮编

三、课题组主要成员资料（可续表）
姓名
性别
年龄
专业
工作单位
分工情况
徐晓贤
女
42
语文
宁陵县实验小学

王晓婵
女
34
语文
宁陵县实验小学

胡伟玲
女
30
语文
宁陵县阳一乡张白小学

研究
课题
小学综合实践活动课程与语文学科的整合
起始
时间
2013.06
终止时间
2014.06
成果形式
研究报告、论文
一、本课题研究现状分析及研究本课题的意义和目的。
1、本课题研究现状分析：
传统学科课程过分强调学科本位，互相割裂，互相独立的弊端，已引起高度关注，我们的语文教学总是围绕教科书打转，片面追求知识技能，“课堂”与“生活”几乎隔阂，“学习”与“实践”经常脱节，这严重阻碍学生综合能力的发展，阻碍了语文素养的提高。随着新课程的到来，“语文综合性学习”这一名词也随着教材一并出现在我们一线教师的面前，然而实施新课程已经几年了，我们的语文老师对于语文综合性学习的具体指导与操作，学习资源的开发与利用，综合性学习成果的展示与汇报在课堂和实践中的落实还是难以把握，这是每一位语文学科教师要不断地研究探索的新课题。
2、本课题的研究目的、意义：
综合实践活动是以学生的兴趣和直接经验为基础，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生创新精神、实践能力及体现对知识综合运用为主要目的的课程。《语文课程标准》在课程的基本理念中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”语文实践活动既不是课外活动，也并非语文活动课，而是以语文活动为主要内容的一项综合实践活动形式。其强调的是学生的参与，重视的是学生的体验与感受，它以学生的学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生的语文能力的综合发展为目的。因此，我确定了“小学综合实践活动课程与语文学科的整合”这一课题进行研究，通过实践与研究，有效地转变学生的学习方式，在实践中提高学生的语文素养和综合实践能力。

二、本课题的基本内容，预计突破哪些难题。
1、根据国家统一制定的综合实践活动课程的课程标准和指导纲要，在课堂中实现语文知识与实践活动的相结合，促进知识的整合和综合运用能力的提高；
2、促进语文学科知识的延伸和拓展，帮助学生打开视野，增广知识；（重点突破）
3、在活动中，教师自始至终与学生融合在一起，而不能是一个“旁观者”； （重点突破）
4、引导学生自主地学习语文，从实践中自主获取知识，把生活与学习有机地结合起来，进一步探究文化生活，关注生活，学以至用；
5、通过多种形式的活动，培养学生的实践能力和创新精神。

三、课题的研究思路、方法。
1．搜集资料法。搜集、学习相关理论知识，以求站在理论的高度来研究课题实践中的问题与困惑。
2．行动研究法。课题组人员不断实践，不断修正，不断完善，以形成一套行之有效的“小学综合实践活动课程与语文学科的整合”的做法，同时在行动研究中不断深化认识，形成理论。
3.通过观察日记、调查、采访等开放的活动过程，鼓励学生亲身体验，帮助学生学会发现、学会探究、学会实践、学会创造。
4、经验总结法。在获得第一手资料的基础上，通过“分析—综合”“归纳—演绎”进行思想加工，使经验上升为理论。

四、研究周期（研究的时间进度和计划）。
1. 2013年6月-2013年7月，搜集资料，学习相关理论，转变教育观念，提高认识。
2．2013年8月，制定研究方案，明确课题研究的目的和意义，进行开题。
3．2013年9月，按方案制订实施细则，开展研究。
4. 2013年10月-2013年11月，在研究过程中与同伴进行交流探讨，并注意研究活动的总结分析，积累过程性材料；
5. 2013年12月-2014年1月，结合学科、学生特点、和社区环境，开展活动，不断反思、总结。课内外结合，总结经验，分析存在问题，采取措施，逐步完善。
6.2014年2月-2013年4月在总结经验的基础上，逐步形成自己对课题的理解，将产生教师教学随笔、教学案例、经验总结等有形成果。
7. 2014年5月-6月。整理课题研究资料，进行总结分析，撰写研究论文。
五、研究成果的预计去向及使用范围
通过实施语文综合实践活动，改变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，加强学生对语言的理解和感悟，培养学生关心社会问题、关注社会需要并积极参与社会生活，提高语文学习的针对性和实效性。

六、申请单位或负责人在近三年来主要研究成果（注明课题研究的名称、周期或刊物的年、出版社、出版日期）
徐晓贤：
2010年，执教的《晏子使楚》获得商丘市优质课一等奖
2010年，参与研究的课题《生活个性化作文》（研究周期一年）获市二等奖
2011年，撰写的论文《心理健康教育与语文课堂的整合》发表在《中学课程辅导•教师通讯》第11期74版
2012年，执教的《印象深刻的一个人》获得商丘市优质课一等奖
2012年，撰写的论文《生活化作文的教学策略》发表在《新课程•教研版》第2期第107版
2012年，撰写的论文《小学语文教学的反思》发表在《读写算•教育教学研究第24期387版
2012年，撰写的论文《写好作文总评 学生收益盈盈》发表在《考试周刊》第53期53版
王晓婵：
2012年，撰写的论文《浅谈如何有效引导学生进行朗读》发表在《读写算》第8期。

七、申报单位意见（课题组负责人及成员的学术水平、完成课题的条件等）
本课题负责人具有坚实的理论基础和开展课题研究的实践经验，课题组成员有教学经验丰富的骨干教师参与，具有完成课题研究的理论水平和实践经验。本单位同意给课题组提供一切便利，以便按时完成任务同意立项。

单位盖章

年 月 日

八、申报单位上级主管部门意见

单位盖章
年 月 日

九、专家评审组意见（课题研究的意义、内容、学术思想、思路和方法及研究基础等）

十、总课题组意见