广东省高考生物一轮复习NA是主要的遗传物质.pptx

考试说明第六单元第六单元 考试说明考试说明知识内容知识内容要求要求(1)(1)人类对遗传物质的探索过程人类对遗传物质的探索过程(2)DNA(2)DNA分子结构的主要特点分子结构的主要特点(3)(3)基因的概念基因的概念(4)DNA(4)DNA分子的复制分子的复制(5)(5)遗传信息的转录和翻译遗传信息的转录和翻译第六单元第六单元 知识框架知识框架知识框架复习策略本单元的知识点在新课标地区近三年的高考中处于非常本单元的知识点在新课标地区近三年的高考中处于非常重要的地位，试题的考查呈现以下特点：重要的地位，试题的考查呈现以下特点：(1)(1)注重概念、过程的考查：命题多以选择题为主，如注重概念、过程的考查：命题多以选择题为主，如DNADNA复复制、转录过程中碱基的计算等。识记性知识较多制、转录过程中碱基的计算等。识记性知识较多(如复制、如复制、转录、基因、密码子等概念性的内容转录、基因、密码子等概念性的内容)，将类似或相近的知，将类似或相近的知识进行比较识进行比较(如转录与翻译、密码子与反密码子等如转录与翻译、密码子与反密码子等)，也是形，也是形成知识结构的重要方法。成知识结构的重要方法。第六单元第六单元 复习策略复习策略使用建议1.1.本单元在历年的广东高考题中主要以选择题为主，几本单元在历年的广东高考题中主要以选择题为主，几乎没有非选择题出现，所以侧重点在于对基本概念的理解和乎没有非选择题出现，所以侧重点在于对基本概念的理解和掌握。该部分内容知识点间的联系密切，教师在引领学生复掌握。该部分内容知识点间的联系密切，教师在引领学生复习时需注意：习时需注意：(1)(1)注重知识的分析与比较：如注重知识的分析与比较：如DNADNA的复制与转录、基因与的复制与转录、基因与DNADNA的区别与联系、基因如何指导蛋白质的合成等。的区别与联系、基因如何指导蛋白质的合成等。(2)(2)构建知识网络：教师可以以构建知识网络：教师可以以“DNADNA基因基因遗传信息遗传信息”为为主线，将主线，将DNADNA的结构成分、特点，基因、的结构成分、特点，基因、DNADNA、染色体、蛋白、染色体、蛋白质与生物性状的关系进行总结归纳，将零碎的知识条理化，质与生物性状的关系进行总结归纳，将零碎的知识条理化，以便于学生记忆。以便于学生记忆。第六单元第六单元 使用建议使用建议(3)归纳、总结解题规律与技巧：本部分知识涉及归纳、总结解题规律与技巧：本部分知识涉及“基因中碱基因中碱基数与信使基数与信使RNA中碱基数中碱基数”“信使信使RNA中碱基数与氨基酸数中碱基数与氨基酸数”以及以及“最多最多”和和“最少最少”的计算与分析。在加强习题训练的的计算与分析。在加强习题训练的同时引导学生进行规律、解题方法的总结。同时引导学生进行规律、解题方法的总结。(4)图文转换与比较：教材中大量的示意图，蕴含了丰富的信图文转换与比较：教材中大量的示意图，蕴含了丰富的信息，是方法和原理的直观展示，将这些图与文字描述有机结合，息，是方法和原理的直观展示，将这些图与文字描述有机结合，利于理解记忆，对形象思维和抽象思维能力的养成与提高具有利于理解记忆，对形象思维和抽象思维能力的养成与提高具有推动作用。推动作用。DNA复制、转录、翻译及复制、转录、翻译及DNA与与RNA等既密切相等既密切相关，又各不相同，通过比较可深化对这些过程和原理的理解，关，又各不相同，通过比较可深化对这些过程和原理的理解，为应用奠定基础。为应用奠定基础。第六单元第六单元 使用建议使用建议2.课时安排：课时安排：本单元分本单元分3讲，建议讲，建议7课时完成，每讲课时完成，每讲1课时，单元训练卷及滚课时，单元训练卷及滚动卷和讲评各动卷和讲评各1课时。课时。(2)强调经典实验的理解：对发现遗传物质的经典实验，如肺强调经典实验的理解：对发现遗传物质的经典实验，如肺炎双球菌的体内、体外转化实验，噬菌体侵染细菌的实验，常炎双球菌的体内、体外转化实验，噬菌体侵染细菌的实验，常以选择题的形式考查实验的设计思路、设计技巧和结论。以选择题的形式考查实验的设计思路、设计技巧和结论。(3)关注知识的联系与计算：将关注知识的联系与计算：将DNA分子的结构、复制、表达、分子的结构、复制、表达、细胞分裂、放射性同位素技术等知识相综合，题型多为选择题。细胞分裂、放射性同位素技术等知识相综合，题型多为选择题。第六单元第六单元 使用建议使用建议由于高考中仍以基础知识和基本能力的考查为主，所以复习时由于高考中仍以基础知识和基本能力的考查为主，所以复习时要注意对本单元知识中的重点、难点、考点和疑点的理解与分要注意对本单元知识中的重点、难点、考点和疑点的理解与分析。复习的要点如下：析。复习的要点如下：(1)加强知识的归纳、比较与识记：本单元知识概念多、比较加强知识的归纳、比较与识记：本单元知识概念多、比较抽象且容易混淆，首先在理解的基础上进行记忆，对相关的内抽象且容易混淆，首先在理解的基础上进行记忆，对相关的内容进行分析、比较，找出其共性与区别，如容进行分析、比较，找出其共性与区别，如DNA与与RNA的化的化学组成和结构，学组成和结构，DNA的复制、转录、翻译与逆转录，基因与的复制、转录、翻译与逆转录，基因与性状的关系等。性状的关系等。(2)发挥表格、图表对本章内容的整合作用，将所学知识系统发挥表格、图表对本章内容的整合作用，将所学知识系统化。如对复制、转录与翻译的比较，染色体、化。如对复制、转录与翻译的比较，染色体、DNA、基因、基因、蛋白质与性状等内容的梳理。蛋白质与性状等内容的梳理。第六单元第六单元 使用建议使用建议(3)注重计算类型题目：注重计算类型题目：DNA的复制、转录及基因的表达知识的复制、转录及基因的表达知识点，可以设置一系列计算题，平时复习时，在加强训练的同时，点，可以设置一系列计算题，平时复习时，在加强训练的同时，要进行归纳、分类总结，明确知识点间的联系，注重解题时模要进行归纳、分类总结，明确知识点间的联系，注重解题时模型图的构建。型图的构建。第六单元第六单元 使用建议使用建议第第1818讲讲 DNADNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质第第1818讲讲DNADNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质考点整合第第1818讲讲 考点整合考点整合DNADNA是遗传物质是遗传物质稳定稳定 连续连续 蛋白质蛋白质 DNADNA DNADNA DNADNA 第第1818讲讲 考点整合考点整合多糖类荚膜多糖类荚膜 光滑光滑 不死亡不死亡 死亡死亡 不死亡不死亡 死亡死亡 DNADNA DNADNA 蛋白质蛋白质 DNADNA 放射性同位素标记放射性同位素标记 DNADNA 蛋白质和蛋白质和DNADNA 第第1818讲讲 考点整合考点整合RNA DNA 要点探究探究点一肺炎双球菌的转化实验比较表探究点一肺炎双球菌的转化实验比较表(即体内转化实验即体内转化实验 和体外转化实验的比较和体外转化实验的比较)1 1肺炎双球菌的转化实验比较表肺炎双球菌的转化实验比较表肺炎双球菌的类型：肺炎双球菌的类型：R R型菌型菌菌落粗糙、无荚膜、无毒性；菌落粗糙、无荚膜、无毒性；S S型菌型菌菌落光滑、有荚膜、有毒性。菌落光滑、有荚膜、有毒性。第第1818讲讲 要点探究要点探究第第1818讲讲 要点探究要点探究第第1818讲讲 要点探究要点探究实验结果分析实验结果分析组结果说明：组结果说明：R R型细菌无毒性型细菌无毒性组结果说明：组结果说明：S S型细菌有毒性型细菌有毒性组结果说明：加热杀死的组结果说明：加热杀死的S S型细菌已失型细菌已失活活组结果证明：由组结果证明：由R R型无毒细菌已转化为型无毒细菌已转化为S S型有毒细菌，说明型有毒细菌，说明S S型细菌内含有使型细菌内含有使R R型细型细菌转化为菌转化为S S型细菌的物质型细菌的物质S S型细菌的其他物质不能型细菌的其他物质不能使使R R型细菌发生转化型细菌发生转化S S型细菌的型细菌的DNADNA使使R R型细菌发型细菌发生转化生转化实验结论实验结论已加热杀死的已加热杀死的S S型细菌体内含有型细菌体内含有“转化转化因子因子”，促使，促使R R型细菌转化为型细菌转化为S S型细菌型细菌(主主要通过要通过组证明组证明)S S型细菌体内只有型细菌体内只有DNADNA才是才是“转化因子转化因子”，即，即DNADNA是遗传是遗传物质物质实验的局限性实验的局限性格里菲思不能确定哪种物质是转化因子格里菲思不能确定哪种物质是转化因子虽然艾弗里设法把虽然艾弗里设法把DNADNA与蛋与蛋白质分开，从而单独地、直白质分开，从而单独地、直接地去观察接地去观察DNADNA的作用。但是，的作用。但是，艾弗里转化实验所使用的艾弗里转化实验所使用的DNADNA中仍然含有极少量的蛋白质。中仍然含有极少量的蛋白质。因此人们认为不能完全排除因此人们认为不能完全排除蛋白质的作用蛋白质的作用第第1818讲讲 要点探究要点探究2.2.理解实验理解实验(1)(1)本实验体现了一个完整的科学发现过程，即发现问题本实验体现了一个完整的科学发现过程，即发现问题提出提出假说假说实验验证实验验证得出结论。格里菲思的工作相当于前两步，得出结论。格里菲思的工作相当于前两步，艾弗里的工作相当于后两步。艾弗里的工作相当于后两步。(2)(2)加热杀死的加热杀死的S S型细菌能使型细菌能使R R型活细菌发生转化的原因：加热到一型活细菌发生转化的原因：加热到一定温度，蛋白质的分子结构定温度，蛋白质的分子结构(空间结构空间结构)会被破坏而变性，从而丧会被破坏而变性，从而丧失生物活性。而蛋白质是一切生命活动的体现者和主要承担者，失生物活性。而蛋白质是一切生命活动的体现者和主要承担者，因此，加热引起蛋白质变性是导致因此，加热引起蛋白质变性是导致S S型细菌死亡的原因。实验表明，型细菌死亡的原因。实验表明，把把DNADNA溶液加热至沸点，可使其氢键断裂，双螺旋解体，但若将其溶液加热至沸点，可使其氢键断裂，双螺旋解体，但若将其缓慢冷却，部分分离的单链又可得以重聚，恢复其双螺旋结构。缓慢冷却，部分分离的单链又可得以重聚，恢复其双螺旋结构。因此，在一定温度范围内，加热不会导致因此，在一定温度范围内，加热不会导致DNADNA变性。变性。第第1818讲讲 要点探究要点探究(3)(3)在格里菲思实验中，在格里菲思实验中，S S型细菌体内的型细菌体内的DNADNA热稳定性热稳定性高，当与高，当与R R型细菌混合培养时，型细菌混合培养时，S S型细菌型细菌DNADNA进入进入R R型细菌体型细菌体内，这叫内，这叫DNADNA的转导，属于基因重组。其结果在的转导，属于基因重组。其结果在S S型细菌的型细菌的DNADNA的控制下，利用的控制下，利用R R型细菌体内的化学成分，合成了型细菌体内的化学成分，合成了S S型型细菌的细菌的DNADNA和蛋白质，从而组成了具有毒性的和蛋白质，从而组成了具有毒性的S S型细菌。型细菌。(4)(4)格里菲思的体内转化实验说明格里菲思的体内转化实验说明S S型细菌体内有转化因子，型细菌体内有转化因子，但是不能确定哪种物质是转化因子，艾弗里体外转化实验但是不能确定哪种物质是转化因子，艾弗里体外转化实验进一步证明转化因子是进一步证明转化因子是DNADNA，同时艾弗里的实验还证明了，同时艾弗里的实验还证明了多糖、脂质、蛋白质、多糖、脂质、蛋白质、RNARNA以及以及DNADNA水解产物等不是遗传物水解产物等不是遗传物质；质；DNADNA能引起可遗传的变异。能引起可遗传的变异。第第1818讲讲 要点探究要点探究(5)(5)该实验还遵循了实验设计的对照原则，增强了结该实验还遵循了实验设计的对照原则，增强了结果的科学性和可信度。例如，体内转化实验中，注射果的科学性和可信度。例如，体内转化实验中，注射R R型型活细菌与注射活细菌与注射S S型活细菌相对照，说明型活细菌相对照，说明S S型活细菌有毒性；型活细菌有毒性；体外转化实验中，各组互为对照，说明只有体外转化实验中，各组互为对照，说明只有DNADNA才是转化才是转化因子因子(遗传物质遗传物质)。第第1818讲讲 要点探究要点探究例例1 1【20092009潍坊一中潍坊一中】在艾弗里证明遗传物质是在艾弗里证明遗传物质是DNADNA的实验中，用的实验中，用DNADNA酶处理过的、从酶处理过的、从S S型活菌中提取的型活菌中提取的DNADNA与与R R型菌混合培养，结果发现培养基上仅有型菌混合培养，结果发现培养基上仅有R R型菌生长。设型菌生长。设置该实验步骤的目的是置该实验步骤的目的是()A A证明证明R R型菌生长不需要型菌生长不需要DNADNAB B补充补充R R型菌生长所需要的营养物质型菌生长所需要的营养物质C C直接证明直接证明S S型菌型菌DNADNA不是促进不是促进R R型菌转化的因素型菌转化的因素D D与与“以以S S型菌的型菌的DNADNA与与R R型菌混合培养型菌混合培养”的实验形成对照的实验形成对照第第1818讲讲 要点探究要点探究D D 解析解析 DNA DNA酶能水解酶能水解DNADNA，使其失去活性，这样可以，使其失去活性，这样可以将将“失去活性的失去活性的DNADNA与与R R型菌混合培养型菌混合培养”与与“以以S S型菌的具型菌的具有生物活性的有生物活性的DNADNA与与R R型菌混合培养型菌混合培养”进行对照，比较它们进行对照，比较它们的作用。的作用。第第1818讲讲 要点探究要点探究 点评点评 解决该题学生需要正确分析、理解肺炎双球解决该题学生需要正确分析、理解肺炎双球菌体外转化实验的过程，理清每一操作步骤的目的。本题菌体外转化实验的过程，理清每一操作步骤的目的。本题要求学生掌握体外转化实验目的，而下面的变式题主要检要求学生掌握体外转化实验目的，而下面的变式题主要检测该实验的结果。测该实验的结果。第第1818讲讲 要点探究要点探究 【20102010苏锡调研苏锡调研】格里菲思用肺炎双球菌在小鼠格里菲思用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名的转化实验，关于实验的结论不正确的是身上进行了著名的转化实验，关于实验的结论不正确的是()A A说明了肺炎双球菌的遗传物质是说明了肺炎双球菌的遗传物质是DNADNAB B说明了说明了R R型活菌在一定条件下能够转化为型活菌在一定条件下能够转化为S S型菌型菌C C说明了说明了R R型活菌是无毒性的型活菌是无毒性的D D说明了加热杀死的说明了加热杀死的S S型细菌是无毒性的型细菌是无毒性的第第1818讲讲 要点探究要点探究A A 解析解析 格里菲思的实验属于体内转化实验，不能证格里菲思的实验属于体内转化实验，不能证明遗传物质是什么，只能证明明遗传物质是什么，只能证明S S型细菌含有能让型细菌含有能让R R型细菌转型细菌转化的转化因子。化的转化因子。第第1818讲讲 要点探究要点探究探究点二噬菌体侵染细菌实验探究点二噬菌体侵染细菌实验1 1噬菌体的结构：噬菌体是一种专门侵染和在细菌体内噬菌体的结构：噬菌体是一种专门侵染和在细菌体内寄生并增殖的病毒，由内外两部分组成，外部寄生并增殖的病毒，由内外两部分组成，外部蛋白质蛋白质外壳，内部外壳，内部DNADNA分子。分子。2 2实验思路：用不同放射性同位素分别标记实验思路：用不同放射性同位素分别标记DNADNA和蛋白质，和蛋白质，直接单独地观察它们的作用。直接单独地观察它们的作用。3 3实验方法：放射性同位素标记法实验方法：放射性同位素标记法(示踪法示踪法)4 4侵染特点及过程侵染特点及过程第第1818讲讲 要点探究要点探究第第1818讲讲 要点探究要点探究第第1818讲讲 要点探究要点探究第第1818讲讲 要点探究要点探究 (5)(5)实验结论：实验结论：直接证明：直接证明：DNADNA是遗传物质是遗传物质间接证明：间接证明：DNADNA能自我复制，使前后代保持一定的连续性；能自我复制，使前后代保持一定的连续性；DNADNA能控制蛋白质的生物合成。能控制蛋白质的生物合成。注意注意 噬菌体侵染细菌的实验，只证明了噬菌体侵染细菌的实验，只证明了DNADNA是遗传物质，是遗传物质，不能证明不能证明DNADNA是主要遗传物质，实验中遵循的对照原则是相互是主要遗传物质，实验中遵循的对照原则是相互对照。对照。5 5对噬菌体及其侵染细菌实验的几个问题的理解对噬菌体及其侵染细菌实验的几个问题的理解(1)(1)用放射性元素无法直接标记无自主代谢能力的噬菌体，用放射性元素无法直接标记无自主代谢能力的噬菌体，只有用相关元素标记其宿主，再让噬菌体侵染宿主，才能使其只有用相关元素标记其宿主，再让噬菌体侵染宿主，才能使其增殖，子代被标记。增殖，子代被标记。第第1818讲讲 要点探究要点探究第第1818讲讲 要点探究要点探究第第1818讲讲 要点探究要点探究第第1818讲讲 要点探究要点探究第第1818讲讲 要点探究要点探究 点评点评 解决该题要求学生对实验过程的理解。注意不能解决该题要求学生对实验过程的理解。注意不能直接用培养基培养无独立代谢能力的噬菌体。而下面的变式直接用培养基培养无独立代谢能力的噬菌体。而下面的变式题主要考查学生对噬菌体侵染细菌过程的理解。题主要考查学生对噬菌体侵染细菌过程的理解。第第1818讲讲 要点探究要点探究第第1818讲讲 要点探究要点探究第第1818讲讲 要点探究要点探究探究点三有关生物的遗传物质探究点三有关生物的遗传物质1 1RNARNA也是遗传物质也是遗传物质证明实验：烟草花叶病毒侵染烟草的实验证明实验：烟草花叶病毒侵染烟草的实验烟草花叶病毒烟草花叶病毒(简称简称TMV)TMV)，其基本成分是蛋白质和，其基本成分是蛋白质和RNARNA，体，体内无内无DNADNA。为查明其遗传物质，。为查明其遗传物质，19571957年格勒和施拉姆进行了年格勒和施拉姆进行了如下实验：如下实验：第第1818讲讲 要点探究要点探究第第1818讲讲 要点探究要点探究2 2如何理解如何理解DNADNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质 绝大多数生物的遗传物质是绝大多数生物的遗传物质是DNADNA，只有少数病毒，只有少数病毒(如烟草花叶如烟草花叶病毒等病毒等RNARNA病毒病毒)的遗传物质是的遗传物质是RNARNA，因此说，因此说DNADNA是主要的遗传物是主要的遗传物质。质。易错点易错点 认为在同一生物中认为在同一生物中DNADNA和和RNARNA都是遗传物质，由于都是遗传物质，由于DNADNA在细胞中的含量大或者认为在细胞中的含量大或者认为DNADNA在遗传中比在遗传中比RNARNA起到的作用起到的作用更大，所以更大，所以DNADNA是主要的遗传物质，这些观点都是错误的观点。是主要的遗传物质，这些观点都是错误的观点。第第1818讲讲 要点探究要点探究第第1818讲讲 要点探究要点探究 理解理解 凡是有细胞结构的生物，无论是原核细胞还是真核凡是有细胞结构的生物，无论是原核细胞还是真核细胞，尽管细胞中同时含有两种核酸细胞，尽管细胞中同时含有两种核酸(DNA(DNA和和RNA)RNA)，但是它们的，但是它们的遗传物质都是遗传物质都是DNADNA而不是而不是RNARNA；无细胞结构的生物；无细胞结构的生物(病毒病毒)，仅含，仅含有一种核酸有一种核酸(DNA(DNA或者或者RNA)RNA)，它们的遗传物质就是，它们的遗传物质就是DNADNA或者或者RNARNA，任何生物的遗传物质都只有一种。任何生物的遗传物质都只有一种。3 3如何理解染色体是遗传物质的主要载体如何理解染色体是遗传物质的主要载体第第1818讲讲 要点探究要点探究从物种特从物种特征看征看真核生物细胞中都有一定形态特征和数量的真核生物细胞中都有一定形态特征和数量的染色体染色体从生物的从生物的生殖过程生殖过程看看生物体通过细胞有丝分裂、减数分裂和受精生物体通过细胞有丝分裂、减数分裂和受精作用三个过程，使染色体在生物的传种接代中，作用三个过程，使染色体在生物的传种接代中，保持了一定的稳定性和连续性保持了一定的稳定性和连续性从染色体从染色体组成看组成看主要由主要由DNADNA和蛋白质组成，和蛋白质组成，DNADNA在染色体里含在染色体里含量稳定量稳定从从DNADNA分布分布看看DNADNA主要分布在细胞核里，与蛋白质结合，主要分布在细胞核里，与蛋白质结合，构成染色体；少量分布在细胞质里的线粒体、构成染色体；少量分布在细胞质里的线粒体、叶绿体中，以叶绿体中，以DNADNA分子形式存在分子形式存在结论结论遗传物质的主要载体是染色体遗传物质的主要载体是染色体第第1818讲讲 要点探究要点探究4.4.对遗传物质必须具备四个条件的理解对遗传物质必须具备四个条件的理解(1)(1)分子结构具有相对稳定性：是指遗传物质本身在细胞组分子结构具有相对稳定性：是指遗传物质本身在细胞组成和结构方面是相对稳定的。成和结构方面是相对稳定的。(2)(2)能够进行自我复制，使生物前后代具有一定的连续性：能够进行自我复制，使生物前后代具有一定的连续性：是指遗传物质可以将自身的分子严格复制，并将复制后的分子是指遗传物质可以将自身的分子严格复制，并将复制后的分子向子代传递，使亲子代间遗传物质结构相同，保证前后代相应向子代传递，使亲子代间遗传物质结构相同，保证前后代相应性状的稳定。性状的稳定。第第1818讲讲 要点探究要点探究(3)(3)能够指导蛋白质的合成，从而控制新陈代谢过程和性状：能够指导蛋白质的合成，从而控制新陈代谢过程和性状：这是指遗传物质将遗传信息传到子代，只有控制子代个体发育这是指遗传物质将遗传信息传到子代，只有控制子代个体发育中合成的特定结构的蛋白质，才能体现与亲代一致的生物性状。中合成的特定结构的蛋白质，才能体现与亲代一致的生物性状。(4)(4)产生可遗传的变异：是指遗传物质的分子结构发生变化，产生可遗传的变异：是指遗传物质的分子结构发生变化，相应性状也发生变化，这种变化是遗传物质变化的结果，变化相应性状也发生变化，这种变化是遗传物质变化的结果，变化了的分子结构又具有相对稳定性，不断传递下去，使变异的性了的分子结构又具有相对稳定性，不断传递下去，使变异的性状在后代连续出现，即出现可遗传的变异。状在后代连续出现，即出现可遗传的变异。第第1818讲讲 要点探究要点探究例例3 3下列有关生物体遗传物质的叙述，正确的是下列有关生物体遗传物质的叙述，正确的是()A A豌豆的遗传物质主要是豌豆的遗传物质主要是DNADNAB B酵母菌的遗传物质主要分布在染色体上酵母菌的遗传物质主要分布在染色体上C CT2T2噬菌体的遗传物质含有硫元素噬菌体的遗传物质含有硫元素D DHIVHIV的遗传物质水解产生的遗传物质水解产生4 4种脱氧核苷酸种脱氧核苷酸第第1818讲讲 要点探究要点探究 B B 解析解析 豌豆豌豆 (细胞生物细胞生物)的遗传物质只有的遗传物质只有DNADNA，A A错；酵母菌是真核生物，染色体是遗传物质的主要载体，错；酵母菌是真核生物，染色体是遗传物质的主要载体，线粒体中有少量分布，线粒体中有少量分布，B B对；对；C C中中T2T2噬菌体的遗传物质是噬菌体的遗传物质是DNADNA，不含，不含S S元素；元素；D D中中HIVHIV的遗传物质是的遗传物质是RNARNA，水解后产生，水解后产生4 4种核糖核苷酸。种核糖核苷酸。