人教版数学一下2.2《十几减8、7、6》word学案.doc

十几减8、7、6
主备人：白慧鸽
学习目标：
        1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
        2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。
        3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学过程：
☆温故互查
 1、复习旧知：
13-9＝　 16-9＝　 18-9＝ 15-9＝
17-9＝ 14-9＝ 12-9= 11-9=
2、以15-9为例，你能用几种算法来计算，把你的方法写在下面：
方法1：
方法2：
方法3：
方法4：
这几种方法中，你喜欢哪种方法
设问导读：
1、仔细观察主题图，你知道 和
，问题是
2、怎么列式
自我检测;
1、自己动脑筋，想想用什么方法解答，把你的方法写在下面：

2、合作交流：（方法：把你的思路和同桌分享，当你们都理解同桌的想法后，再在四人小组中交流，并把解题方法记录在下面）
方法一： 先算 再算
方法二： 先算 再算
方法三： 先算 再算
方法四： 先算 再算
小组代表在班级交流解题方法，把方法补充完整，在你喜欢的方法前面打∨
巩固训练:
1、做书上13页第一题
2、第2题先做第一竖行，你发现 ，你能根据规律快速完成后面两列吗？
3、用你喜欢的方法做第3题，比一比谁的速度快。

拓展探究：(总结规律，事半功倍)
（1）11-8= 12-8= 13-8= 14- 8= 15 -8= 16-8= 17-8=
规律1：我发现用破十法算十几减8时，都是先用 减8= ，然后再加上个位上的数，得数是 加个位，如14-8等于 +
利用规律1，快速的计算13-8= + 16-8= +
17-8= + 12-8= + 15-8= +
规律2：我发现被减数 ，减数 ，差
课堂检测：
2、填空

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第二课时
学习目标：
        1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
        2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。
        3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
温故互查：
1、以15-8为例，你能用几种算法来计算，把你的方法写在下面：
方法1：
方法2：
方法3：
方法4：
这几种方法中，你喜欢哪种方法？
2、快速计算十几减8，它的规律是十几减8，都是先用 减8，再加 上的数。
设问导读：
1、观察14页主题图，先独立完成下面的内容，再与同桌、小组交流
（小组长要让本组的每个小朋友都会做）
通过女生的话，我知道 和
问题是 ，列出的算式是
通过男生的话，我知道 和
问题是 ，列出的算式是
自我检测：
1、用你喜欢的方法解出答案

2、合作交流：（方法：把你的思路和同桌分享，当你们都理解同桌的想法后，再在四人小组中交流，并把解题方法记录在下面）
方法一： 先算 再算
方法二： 先算 再算
方法三： 先算 再算
方法四： 先算 再算
小组代表在班级交流解题方法，把方法补充完整，在你喜欢的方法前面打∨
巩固练习：
1、做14页第1题，我知道根据一幅图可以列 个减法算式
2、第2题竖着做，我发现它的规律是 ，按规律快速完成后面3列。
3、第3题用的方法是 。
拓展探究：
（1）11-7= 12-7= 13-7= 14-7 = 15 -7= 16-7=
规律1：我发现用破十法算十几减7时，都是先用 减7= ，然后再加上个位上的数，得数是 加个位，如14-7等于 +
利用规律1，快速的计算13-7= + 16-7= +
11-7= + 12-7= + 15-7= +
我发现被减数 ，减数 ，差
（2）11-6= 12-6= 13-6= 14-6 = 15 -6=
规律1：我发现用破十法算十几减8时，都是先用 减6= ，然后再加上个位上的数，得数是 加个位，如14-6等于 +
利用规律1，快速的计算13-6= + 11-6= +
15-6= + 12-6= +
我发现被减数 ，减数 ，差
总结：被减数 ，减数 ，差
课堂检测：
1、 填空：分别减去8, 得多少。

2、 在()里填上正确的数, 看一看有什么规律。
13-9=3+( ) 11-8=1+( ) 15-9=5+( ) 15-8=5+( ) 12-9=2+( ) 14-8=4+( ) 17-9=7+( ) 13-8=3+( ) 16-9=6+( ) 17-8=7+( )
规律：十几减几就等于 -几+
☆ 共享收获
通过本节课的学习，你一定有不少收获，请说出来与大家共享！
我的收获：

我不懂的地方有：

我对自己本节课学习效果的评价：