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《指南》试题
一、选择题
1、语言是（ Ａ ）的工具。
Ａ、交流和思维 Ｂ、语言发展 Ｃ、各个领域
2、幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着（ Ｂ）。
Ａ、交往的环境 Ｂ、人际交往能力 Ｃ、学习能力
3、3—4岁幼儿在别人对自己说话时能（ Ｃ ）并做出反应。
Ａ、感受到 Ｂ、听懂 Ｃ、注意听
4、 幼儿在3—4岁年龄中愿意在熟悉的人面前能大方地（ Ｃ ）。
Ａ、表现出来 Ｂ、感兴趣 Ｃ、与人打招呼
5、必要时，幼儿愿意表达自己的需要和想法，能配以（ Ａ ）表示。 Ａ、手势动作 Ｂ、关系的句子 Ｃ、语气的声调
６、幼儿与别人讲话时，能在成人的提醒下使用恰当的（ C ）。
Ａ、说话声音 Ｂ、讲究语言 Ｃ、礼貌用语
7、 在3—4岁幼儿中，会主动要求成人（ Ａ ）并喜欢跟读儿歌、童谣。
Ａ、讲故事，读图书 Ｂ、耐心倾听 Ｃ、书写
8、 平常和幼儿一起阅读时，具有能（ Ｃ ）短小的儿歌或故事能力。
Ａ、提供 Ｂ、反应 Ｃ、听懂
9、幼儿在阅读理解能力中，会看画面，能根据画面说出（ Ｂ ）有什么，发生了什么事。
Ａ、语言和图案 Ｂ、图中 Ｃ、作品内容
10、3—4岁的幼儿具有初步的书面表达愿望，如：喜欢用（ Ａ ）表达一定的意思。
Ａ、涂涂画画 Ｂ、符号和游戏 Ｃ、书写方法
11、幼儿的社会性主要是在日常生活中和（ A）中通过观察和模仿暂移默化地发展起来的。
A 游戏 B 教育 C 劳动
12、对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予（C ），让他对自己的表现感到高兴与满足。
A 支持 B 反对 C 肯定
13、幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想“假如你是那个小朋友，你有什么感受？”让幼儿（A ）别人的想法和感受。
A 学习理解 B 不去理解 C 曲解
14、 关注幼儿的感受 ，保护其（ A）和自信心
A 自尊心 B 自强心 C 妒忌心
15、成人要（C ），以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。
A 珍惜 B 接纳 C 以身作则
16、经常和幼儿一起参加一些（ B）的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。
A 集体性 B 群体性 C 个体性 D
17、成人要遵守（ A）规则，为幼儿树立良好的榜样。
A 社会行为 B 公共行为 C 个人行为
18、 对幼儿表现出的（）的行为要及时肯定，对违反行为给予纠正。
A 遵守规则 B 违反规则 C 坚持原则 答案 A
19、发现幼儿说谎时，要反思是否因自己对幼儿要求（ ）造成的。如果是，要及时调整自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的。
A 过高过矮 B 过高过严 C 过严过多 答案 B
20、 小年龄的幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在（ ）
A 说谎 B 说笑 C 做梦 答案 A
21、《指南》共有（ B ）个学习发展目标。
A 31 B 32 C 33
22、《指南》从（ B ）个领域描述幼儿的学习与发展。
A 四个 B 五个 C 六个
23、《指南》的目标部分分别对3—4岁、4—5岁、5—6岁三个年龄段（ C ）幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。
A 前期 B 中期 C 末期
24、（ C ）岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是能有序、连贯、清楚的讲述一件事情。
A 4—5岁 B 3—4岁 C 5—6岁
25、《指南的》的研制工作经历了（ ）个阶段。
A 三个 B 四个 C 五个
26、科学领域包括两个方面，是什么（ A ）。
A 科学探究和数学认知 B 倾听与表达 C 阅读与书写
27、艺术领域从( B) 个方面，强调让幼儿学会发现和感受外界与生活中美的事物；让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验。
A 人际交往和社会适应
B 感受与欣赏、表现与创造
C 生活习惯与生活能力
28、（C ）儿经常问各种问题或好奇的摆弄物品。A 4—5岁 B 5—岁 C 3—4岁
29、（ A ）岁的幼儿能用图画或其他符号进行记录。
A 4—5岁 B 5—6岁 C 3—4岁
30、（ ）是人类感受美，表现美和创造美的主要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的。

A 语言 B 艺术 C 健康
31、幼儿（ B ）学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
A 数学 B 科学 C 文学
32、幼儿的思维特点是以（ A ）形象思维为主。
A 具体 B 抽象 C 形体
33、通过（ C ）和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。
A 数学 B 符号 C 拍照
34、（ A ）的幼儿能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。
A 3—4岁 B 4—5岁 C 5—6岁
35、引导（ C ）岁的幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。
A 3岁 B 4岁 C 5岁
36、（ B ）岁的幼儿能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。
A 3—4岁 B 4—5岁 C 5—6岁
37、让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式表达他对（ C ）、强弱、快慢的感受。
A 音量 B 音乐 C 音色
38、鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为（ ）活动积累经验与素材，
A 科学 B 艺术 C 语言
39、健康是指人在身体、心理和（ B ）适应方面的良好状态。
A 环境 B 社会 C 教育
40、幼儿做错事时要（ A ）处理，不厉声斥责。
A 冷静 B 严厉 C 低声
41、知道保护眼睛，连续看电视不超过( A )分钟。
A 15 B 20 C 30
42、保证幼儿每天的睡眠时间，午睡一般应达到（ B ）小时左右。
A 1 B 2 C 3
43、营照温暖（ C ）的心理环境，让幼儿形成安全感。
A 紧张 B 愉快 C 轻松
44、幼儿的运动时间一般不少于（ B ）小时
A 1 B 2 C 3
45、让幼儿保持有（ C ）的生活，养成良好的作息时间。
A 良好 B 序 C 规律
46、吃饭时不过分（ C ）提醒幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。
A 大声 B 急速 C 催促
47、提醒幼儿保护五官，如不乱揪耳朵、鼻孔，看电视时保持（ A ） 米左右的距离等。
A 3 B 1.5 C 2
48、5-6岁幼儿基本能够达到双手抓杠悬空吊起（ C ）秒左右。
A、5 B、10 C、20 D、40
49、4-5岁幼儿能够在较热或较冷的户外环境中连续活动（ A ）
A、半个小时左右B、一个小时左右C、两个小时左右 D、两个半小时左右
50、（ B ）是幼儿重要的学习方式，是认识和态度形成的基础。
A、模仿 B、体验 C、观察 D、同化
51、保证幼儿每天的睡眠时间，午睡一般应达到（ B ）小时左右。
A、1 B、2 C、3
52、幼儿每天的户外活动时间一般不少于( C )小时，其中体育活动时间不少于（ ）小时，季节交替时要坚持。
A、1 1 B、1 2 C、2 1 D、3 2
二、填空
  1、中国教育部网站2012年10月15日发布《3－6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。
2、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
3、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定了《3~6岁儿童学习与发展指南》。
4、《指南》中每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
5、丰富幼儿的语言表达能力应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
6、《指南》共有5 个领域11 子领域，32 个学习和发展目标，87 条教育建议。
7、语言是交流和思维的工具，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
8、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。健康领域有三大内容：身心状况、动作发展和生活习惯与生活能力。
9、语言领域有两大内容：倾听与表达和阅读与书写准备。
10、社会领域有两大内容：人际交往和社会适应。
11、科学领域有两大内容：科学探究和数学认知。
12、艺术领域有两大内容：感受与欣赏和表现与创造。
13、保证幼儿每天睡11~12小时，幼儿午睡一般应达到2小时左右。
14、幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。
15、成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾
气，不迁怒于人。
16、3—4岁幼儿能快跑15 米左右。
17、数学认知的目标是让幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣。
18、艺术是人类感受美、表现美、创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
19、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极响应。
20、《指南》中幼儿科学探究的目标包括三个维度：情感态度、方法能力、和知识经验。
21、“数学认知”这一子领域以“解决问题”为核心。发现问题、分析和解决问题即是幼儿数学学习的重点，也是幼儿数学学习的基本途径。
22、良好的倾听习惯的养成是从学前阶段开始的，因此就幼儿语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种行为能力。
23、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见 》，指导（ 幼儿园 ）和（ 家庭 ）实施科学的（ 保育 ）和（ 保育 ），促进幼儿（身心全面和谐发展），制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》。
24《指南》从（语言 科学 健康 艺术 社会 ）五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由（ 学习与发展目标 ）和（ 学习与发展目标 ）两部分组成
25、《指南》目标部分分别对（3~4 ）岁、（4~5 ）岁、（ 5~6 ）岁三个年龄段（末期 ）幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿（ 学习与发展 ）的具体方向
26、《指南》共有（ 32 ）个学习和发展目标，（ 87 ）条教育建议
27、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设（自由宽松）的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与（成人 ）、（同伴 ）交流，让幼儿（想说）、（敢说）、（喜欢）说并能得到积极（回应 ）。为幼儿提供丰富、适宜的（低幼 ）读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读（习惯 ），进一步拓展学习经验。
28、《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》中第一部分“卫生保健工作职责”中提出了哪三种机构？ 托幼机构 、 妇幼保健机构 、 相关机构 。
29、《指南》从 健康 、 语言 、 社会 、 科学 、 艺术 五个领域描述幼儿的学习与发展。
30、《幼儿园教师专业标准》分为 专业理念与师德、专业知识、专业能力 三个维度。
31、《指南》中社会领域有 人际交往 和 社会适应 两个子领域。
32、发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、 协调的动作 、 良好的生活习惯 、和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
33、《幼儿园教育指导纲要（试行）》分为 总则、教育内容和要求、组织与实施、教育评价 四个部分。
34、《指南》以 后继学习 和终身发展 奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿 德、智、体、美 各方面协调发展为核心。
35、《指南》中指出幼儿科学领域的学习和发展分为 科学探究 和 数学认知 。艺术领域的学习和发展分为 感受与欣赏 和 表现与创造 。
36、幼儿的语言能力是在 交流 和 运用 的过程中发展起来的。
37、中国教育部正式颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》的时间是 。
38、儿童的发展是一个整体，要注重 领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
  39、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定该《指南》。
  40、《指南》通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
  41、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的
教育途径与方法。
  42、指南》在健康领域中分为 3 个子领域，分别是身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力。
43、《指南》中关于幼儿动作发展的目标有 3 条，分别是具有一定的平衡能力动作协调、灵敏，具有一定的力量和耐力，手的动作灵活协调。
44、语言是交流和思维的工具。
  45、为幼儿提供良好的阅读环境和条件。成人应提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。
46、幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程
三、简答题 
1、在实施《指南》中我们教师应把握哪些问题？
答1.关注幼儿学习与发展的整体性。2.尊重幼儿发展的个体差异。3.理解幼儿的学习方式和特点。4.重视幼儿的学习品质。
 2、《指南》的目标和核心是什么？
答：《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。
3、社会领域教育要特别注意的事项有哪些？
答：1、注重活动中的体验，避免简单说教。2、理解社会学习的渗透性、综合性，
避免单一的“社会课”。3、用辩证的观点看待目标，避免突出一个方面而忽略另一方面。4、用发展的眼光看待目标，充分理解和注意学习的累积效应。5、杜绝虚假，提倡真诚的教育。
4、简述4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标。
  答：4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标是：⑴能双手抓杠悬空吊起15秒左右。⑵能单手将沙包向前投掷4米左右。⑶能单脚连续向前跳5米左右。⑷能快跑20米左右。⑸能连续行走1.5公里左右。
  5、科学领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议？
  答：（1）科学探究。①亲近自然，喜欢探究。②具有初步的探究能力。③在探究中认识周围事物和现象。（2）数学认知。①初步感知生活中数学的有用和有趣。②感知和理解数、量及数量关系。③感知形状与空间关系。
  6、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？
  答：⑴鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。⑵提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。⑶根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。⑷幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。⑸肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。
7、怎样教给幼儿简单的自救和求救的方法？
答：记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。 可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。
  8、家庭、幼儿园和社会应如何做，共同促进幼儿的社会性发展？
答：家庭、幼儿园和社会应为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。
9.在语言领域“喜欢听故事，看图书”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？
  答：3~4岁： 1．主动要求成人讲故事、读图书。2．喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。3．爱护图书，不乱撕、乱扔。4~5岁：1．反复看自己喜欢的图书。2．喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。3．对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。5~6岁：1. 专注地阅读图书。2. 喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。3. 对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
  10、5-6岁幼儿在科学领域“感知和理解数、量及数量关系”发展目标中典型性表现是什么？
  答：1.初步理解量的相对性。2.借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义。3.能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。4.能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。

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