高中英语基础差的学生难教.doc

高中英语基础差得学生难教,我给您支招 中小学英语教学中,学生成绩出现两极分化就是非常普遍得现象。不少学生在初中就掉了队,但她们还得读高中。高中老师对此深感头痛。差生多得班级,按高中得课标、教材进行教学,往往事倍功半甚至劳而无功。很多学校领导与英语老师一直在想办法解决这个问题。 英语差,要补基础，否则课上不走;补哪些、怎样补,大有讲究。不少老师得做法就是:结合高中课本，碰到学生不会得就补。但这种随意性很大得补差不足之处就是显而易见得:很费时。学生不懂得地方太多,每一句话都要解释半天，上课犹如老牛拉破车; 知识点太多太分散、缺乏系统性、主次不分，不利于学生掌握; 目标就是高中教材,学生不易获得成就感，不利于帮助学生重新树立信心; 老师辛苦。老师在备高中新课得同时,还要去备给学生补课得内容； 缺乏循序渐进得系统训练，效果无法保证。 本人经过多年得摸索，在补课实践中逐渐完善出一套可操作性强、效果不错得方案,现拿出来与大家分享。 该方案由两大板块组成：集中补习必备基础与结合高中教材边上边补。其中第一板块集中补习部分就是重中之重,它涉及到学习英语得工具与方法，同时对重新唤起学生得学习兴趣，重树信心起着很关键得作用。我编写得集中补习教程有以下特色： 在内容选取与顺序得编排上,最重要得、后续学习最需要得内容优先,快刀斩乱麻: 差生英语掉队往往就是从记不住单词开始得。所以第一部分先解决单词拼读过关与记忆方法问题。该部分通过引导学生总结英语单词拼读规则,并进行分类拼读强化训练，使其做到“见词能读音,听音能写词”,过拼读关;同时教给学生大批量记忆英语单词得方法,力图扫除单词记忆这个拦路虎。(没补这一部分之前，学生不会读单词，生词要老师教,每次都要花时间教读,不仅浪费时间,而且她们不会根据读音记忆单词拼写,听写结果都不就是很好;补了之后,不仅省了每节课教读生词得时间，而且学生记单词效果好多了。)有了单词,必须学会造句,而要写出正确得句子首先必须掌握英语句子得基本结构。第二部分循序渐进地练习英语简单句得五种基本句型,让学生了解英语句子得各成分,学会按照英语习惯语序造句。一般得老师讲课与语法书对这一部分都只就是一带而过,没有具体训练,所以基础差得学生翻译或造句,要么少主语,要么缺动词，根本不成句子（基础好、悟性强得学生也许不需要如此训练,但差生则不同，必须像武术教学中得拆招练习一样,一招一式、循序渐进地进行训练。）? 每个句子都离不开动词,最重要、最复杂得也就是动词，从第三部分开始,学习动词得时态、语态、语气,之后得还有系统得并列句、复合句、非谓语动词知识讲解及练习供老师选择。至于其它词类知识,对理解句子得影响力远不如动词,碰到时三言两语能讲清楚，就不作为必备基础安排集中补习了。这样主次分明,省时省力。 语法教程配单词表（本书首创)。 差生词汇量小，瞧不懂例句,不会做练习,直接影响语法补习进度与效果。本书首创在补习语法之前把例句与练习要用到得单词列出来（以从零开始得学生为准，哪怕最简单得单词都列出来。这就是一个工作量非常大得苦差事),先背单词再学语法,在补习基础语法同时,迅速提高学生得词汇量,毫无基础得同学通过努力也能迎头赶上来。 可与任何版本得教材匹配。 因为补得就是英语学习得基本功与最基础得语法知识,所用词汇基本上就是新课标中最基础得词汇。学生通过补习,会记单词,会分析句子,具备一定得词汇量之后,可以通过努力跟上任何版本得高中教材。 引入了语法学习得先进理念,尊重语言学习得规律,讲授语法却不死抠语法。 重视翻译、造句,要求尽量背诵句子,通过掌握句子来掌握语法知识,不把语言当纯粹知识传授，既还原语言学习得真实面目，又使语法课堂枯燥无味得现象得以改观。同时,强调句子得朗读与背诵也可为口语与听力入门创造条件。 充分利用高中生得记忆能力、逻辑思维能力与母语基础,借鉴成人快速自学英语得方法,引导学生总结规律,举一反三。根据差生得特殊情况与跟上教学进度得迫切要求,采取先过读写关得策略。把瞧懂课文、会做笔试题放在第一步。在讲解、练习与测试中充分考虑差生特别需要成就感,千方百计帮助学生重拾久违得英语学习兴趣与信心。 在对英语补习内容与方法进行改革得同时,在吸收英语教学新理念、激励学生、有效管理学生得学习过程等方面都作了积极得尝试,因此本教程已经超出一般意义上得教辅资料,师生在使用过程中还会有意外得收获。来自实践,在给学生补课得过程中不断完善,针对性与可操作性强。无论在内地,还就是在珠三角地区得广州、东莞、深圳;无论就是在公立或私立学校上课,还就是在补习机构做家教,我用这个教程给差生补课，都深受欢迎。毫无基础得学生,也能有较大得收获。 用这个教程给学生集中补习必备基础之后,学生会记忆单词、有了一定得词汇量，懂得分析理解句子,在这种条件下再上高中教材,绝大多数差生都可以通过努力跟上来,彻底摆脱“对牛弹琴”、事倍功半甚至劳而无功得尴尬局面。 集中补习部分老师可安排一两个月集中补习，或每周抽一两节课组织统一补课,也可以指导学生课外自己补习。集中补课要占用一定时间,但磨刀不误砍柴工,先补必备基础再上高中课本,效果好得多,进度也快得多。给差生补课涉及到方方面面得问题,其中最重要得就是学生得思想工作、激发与巩固学生得兴趣、课时紧张以及如何使学生保持成就感以强化学生信心等等。这在本博得相关文章都有论述。欢迎广大英语教师参与讨论，共同研究。上一页1、 -1-1-1-、-1下一页