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六年级语文上册教案:18我的伯父鲁迅先生-第2课时(人教新课标).doc

1、第二课时一、运用学法,自学课文。要求学生充分运用上节课掌握的学法自己阅读第二、三段课文,体会鲁迅时刻关心的不仅仅是像车夫、女佣那样的劳苦大众,还有“我”这样的青少年。 【注:加强爱憎分明思想的教育】1、鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”,他又是如何关心、教育“我”的?导入课文二、三段学习。2、抓住“还是我的记性好”展开讨论。伯父的记性好在哪里?我的记性不好在哪里?注意理解“囫囵吞枣”、“张冠李戴”等词语。我羞愧什么?悔恨什么?我决心怎么做?这件事表明了什么?(伯父关心“我”,关心、爱护像“我”这样的孩子在当时黑影社会里的成长,关心我们的学习、思想等。)3、抓住“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁

2、吗”一句展开讨论。“四周围”指什么?“黑洞洞”指什么?“碰壁”又指什么?鲁迅先生为什么会“碰壁”?(为了劳苦大众的自由解放,他勇敢斗争但遭到了反动派的迫害。)“笑着说”、“碰了几次壁”又说明了什么?(鲁迅先生诙谐幽默,充满革命乐观主义精神,勇于并善于同黑暗势力作斗争,虽遭迫害却决不妥协。)“恍然大悟”什么意思?“我”真的“大悟”了吗?二、联系首尾,领悟品质,升华认识。1、回归结尾中心句,再反顾文章第一段,想一想:“为别人想得多”中的“别人”还包括哪些人?(“各色各样”的人,工人、学生、商人)找一找首尾呼应的句子,理解鲁迅先生为什么会受到各色各样人的爱戴。2、围绕“鲁迅先生的哪些言行最使你感动”这个问题进行交流,可以有感情地诵读课文中的感人细节,也可例举课外阅读中的有关知识,升华对鲁迅先生高尚品格的认识。三、读写渗透,汲取技巧。 【注:引导、深化对学生的三重教育】这篇文章在写作上对你有何启发?(抓住细节描写人物,首尾呼应,以小见大等。)四、完成作业。(略)附板书设计:我的伯父鲁迅先生 谈水浒传 (关心下一代) 谈“碰壁” (抨击旧社会)为自己想得少爱戴 救助车夫 为别人想得多 (热爱劳动人民) 关心女佣 (平等待人) 首尾呼应

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