初一七年级语文上册学案-《散文诗两首》--学案.doc

散文诗两首 学案第一课时 金色花泰戈尔学习目标:1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 21世纪教育网版权所有2、通过各种朗读方式使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。 3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。使用说明与学法指导1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。2、通过独立思考、深情朗读，品析精彩语句，体会作者的思想感情。3、运用自主与探究的学习方式。学习重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。学习难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。课前预习教材助读1、走进作者1）泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有飞鸟集、新月集等，长篇小说有小沙子、沉船等。曾以吉檀迦利获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。 金色花选自他的散文诗集泰戈尔诗选。 （2)金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。 2、了解背景金色花是泰戈尔散文集新月集的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往梦幻多于现实。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。 3、文体知识：散文（借物抒情）预习匿笑 n ：偷偷地笑。祷告do并蒂d（莲）花瑞 ru菡萏hndn：即荷花。 攲斜 q ：倾斜;歪斜。慈c怜 荫蔽 yn b预习自测朗读训练（1）朗读要求：读准字音，停顿恰当，读出语气，读准感情（2）朗读指导：找出几句话，学生探讨当时人物所处心情，应读出什么样的语气。A、“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？”（ 调皮，快乐 ）B、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）C、“你到哪里去了，你这坏孩子？”（ 爱怜，责怪 ）D、“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇）（3）朗读比赛：请两个同学分别读文章的前半部分和后半部分（4）评价：请学生先评价，最后师总结我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。 课内探究一、质疑探究：1、文章写了几个优美的画面？用简洁语言概括。2、试用一句话概括全文主旨及感情。3、体会下列语句蕴含的思想感情A、我笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。“笑嘻嘻”“跳舞”等词，生动传达出“我”B、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。二、当堂检测：1、金色花的作者是印度（国名）作家、诗人泰戈尔（姓名）。本文选自泰戈尔诗选。2、下列加点的字注音匿（ ） 笑沐（ ） 浴祈（ ） 祷罗摩衍（ ）那3、文中体现作者想象句子是 。4、文中金色花三次和母亲嬉戏时： 课后反思课后训练完成练习册上相应练习题第二课时 荷叶 母亲冰心学习目标1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。2、品味诗歌的精美语言。使用说明与学法指导1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。2、通过独立思考、深情朗读，品析精彩语句，体会作者的思想感情。3、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。学习重难点：体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。 课前预习教材助读1、走进作者冰心(19001999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集寄小读者，诗集繁星、春水。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，是冰心作品的思想内核。 2、了解背景看见雨中的红莲垂再荷叶下，想到了母亲与儿女之间的亲情，就用荷叶来赞美母爱。3、文体知识：散文（以物喻人）预习自测匿笑（ ）祷告（ ） 并蒂（ ）花瑞（ ）菡萏（ ）攲斜（ ） 慈（ ）怜荫蔽（ ）（ ） 我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。 课内探究一、质疑探究：1、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”“心中的雨点”指什么，你是如何理解这一句话的？ 2、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然 是红莲，那我把题目改成红莲好不好？ 二、当堂检测：赏析“风雨中四看红莲”部分，找出描写红莲的相关语句，当时的环境是怎样的?作者的心境又是如何变化的? 1、写看红莲心情：环境： 红莲： 2、写看红莲心情： 环境：红莲：3、写看红莲 心情：环境： 红莲： 4、写看红莲 心情： 环境：红莲： 课后反思课后训练完成练习册上相应练习题4、散文诗两篇第一课时 金色花课内探究一、质疑探究：1、与妈妈捉迷藏、给妈妈送去芳香、为妈妈投下影子、给妈妈带去惊喜。 2、全文借助金色花口吻，通过描绘精彩画面，抒发了作者对母亲的爱及孩子对母亲的爱，展现了浓浓的亲情。3、A、当时活泼、快乐、调皮的特点，抒发了我对母亲的喜爱之情。B、这句话可看出母亲找“我”时的着急担心心情，“暗暗地”“匿笑”可看出我的调皮可爱。二、当堂检测：1、印度、泰戈尔。泰戈尔诗选。2、匿（n） 笑沐（m） 浴祈（q） 祷罗摩衍（yn）那3、假如我变成了一朵金色花。4、母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；母亲读书时，给母亲投影；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形第二课时 荷叶 母亲预习自测匿笑（ n）祷告（do）并蒂（d）花瑞（ru）菡萏（hndn） 攲斜 q 慈（c）怜 荫蔽（ yn b） 课内探究一、质疑探究：1、明确：荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博 大无边，伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们的生命中永远为我们遮蔽风雨的人。母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的得到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。 2、明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱 二、当堂检测：1、心情：烦闷 环境：繁杂的雨声浓阴的天 红莲：开满亭亭地2、心情：不适意，徘徊 环境：雷声作了雨越下越大 红莲：左右欹斜3、心情：不宁的心绪散尽感动环境：雨肆意地下着红莲：在大荷叶的覆盖下不动摇4、心情：深深地受了感动 环境：雨势并不减退；勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠红莲：不摇动