2016市级课题结题.pptx

培养中职生培养中职生良好学习习惯的实验与研究良好学习习惯的实验与研究结题报告结题报告内容提要内容提要课题研究的方法课题研究的方法课题研究依据课题研究依据课题假设和研究目标课题假设和研究目标课题研究意义课题研究意义课题背景课题背景课题研究的成果课题研究的成果课题成果的分析与讨论课题成果的分析与讨论一、课题背景一、课题背景当前素质教育已成为教育改革的主旋律，如何提升学生的学习品质，提高学生的学习能力，均与学习习惯有着密不可分的内在联系。近年来教育心理学、学习心理学研究表明，形成学习习惯的关键因素是学生的元认知监控能力。一、课题背景一、课题背景我校是中职学校，中职教育是别于高等教育和普通中学的一类特殊教育，教育对象他们的年龄一般在十五六岁至十七八岁，正值青春期或青年初期，在教育学上被称为“心理断乳期”。而我校的学生大多家住农村，家长农活较多，平时根本无暇顾及孩子的学习和生活；这些学生往往是中考成绩中等及偏下的学生，大多数是学习上的后进生，在学习习惯上或多或少都存在一定的问题。二、课题研究的意义二、课题研究的意义2、研究意义、研究意义通过本课题研究，探讨制约学生学习行为和产生不良学习习惯的成因，发现寻求消退、减少、排除不良学习习惯的最经济最有效的理论和技术对策，促使中等职业学校加强和改进教学、提高教学质量。1、课题的界定、课题的界定中等职业学校，包含农村与城镇职业学校，研究对象是中职学校学生，研究内容为学生学习障碍的成因和对策研究。本课题研究通过样本调查、理论探究、实践探索、完善机制、形成成果等阶段，着力解决学生学习困难，提高学生的学习能力和素养，通过培养与研究，达到促进学生良好学习习惯的形成。课题研究的意义课题研究的意义三、课题假设和研究目标三、课题假设和研究目标（1）采用理论与实践的一体化教学模式，解决学生学而不专、一知半解等一些不好的学习习惯；（2）采用降低理论难度，进行概括总结的方式，使学生能够熟悉或掌握一门实用技术或技能；（3）采用联系实际生活、创设情景的教学方式，培养学生的学习兴趣，使学生更加热爱学习，热爱生活；课课题题假假设设三、课题假设和研究目标三、课题假设和研究目标研究目标在科学理论指导下，不断探究指导中职学生养成良好的学习习惯，探索中职学生不良的学习习惯形成的原因，最重要的是找到培养中职生良好的学习习惯的根本途径。四、课题研究的依据四、课题研究的依据研究依据研究依据研究依据研究依据国内外有关行为习惯的研究为本课题研究提供了可资借鉴的宝贵经验和财富。国内外相关的专著如学与教的心理学（皮连生著）、学习风格论（谭顶良著）、教育就是培养习惯许多学校也有类似的研究课题，取得了一定的成效。五、课题研究的方法五、课题研究的方法主要主要研究研究方法方法调查研究法资料和文献法行动研究法观察法个案分析法经验总结法实践反思法五、课题研究的方法五、课题研究的方法自变量因变量无关变量无关变量的控制各种教学各种教学媒体与科媒体与科学合理的学合理的培养方法培养方法的运用的运用中职学生中职学生良好学习良好学习习惯的培习惯的培养养实验班与对实验班与对比班教学内比班教学内容一致、教容一致、教师水平相当、师水平相当、教学时间大教学时间大体一致，严体一致，严格按照学校格按照学校作息时间上作息时间上课。课。控制实验控制实验教师和实教师和实验班级的验班级的相对稳定。相对稳定。变量的选取六、课题研究的成果六、课题研究的成果语文语文职业道德职业道德艺体类艺体类专业实训专业实训其他其他六、课题研究的成果六、课题研究的成果1、关于有效预习习惯的培养、关于有效预习习惯的培养Add Your Text理论成果理论成果理论成果理论成果2、关于高效听课习惯的培养、关于高效听课习惯的培养3、关于良好复习习惯的培养、关于良好复习习惯的培养六、课题研究的成果六、课题研究的成果1、关于有效预习习惯的培养、关于有效预习习惯的培养经过借鉴学习和实践摸索，我们认为语文学科采用“读、画、查、思、问、议、记”七种方法来预习能获得较好的效果。课题组的崔保山老师执教的再别康桥，课前给学生布置的预习任务查阅徐志摩的相关资料，就很好地培养了学生课前预习的良好学习习惯。六、课题研究的成果六、课题研究的成果2、关于高效听课习惯的培养、关于高效听课习惯的培养我们从课题研究一开始，就对学生提出明确的听课要求，制定明确的课堂目标，进行良好学习习惯的培养。要求学生在课堂上做到“四到”眼到、耳到、心到、手到。当我们课上给学生提出了明确的目标，并说明一定要当堂检测，学生听课就会更认真思考，更加积极发言。六、课题研究的成果六、课题研究的成果3、关于良好复习习惯的培养、关于良好复习习惯的培养我们主要培养学生以下复习的方法和能力：l及时回忆法l睡觉前“放电影”l阶段性（单元）复习l查漏补缺法l学情监测系统复习法六、课题研究的成果六、课题研究的成果实践成果实践成果实践成果实践成果1、学生的学习方式已经发生改变、学生的学习方式已经发生改变4、教师更新了教育理念，改进了教学模式和方法。、教师更新了教育理念，改进了教学模式和方法。3、教学质量有所提升、教学质量有所提升2、学生的自学能力普遍提高、学生的自学能力普遍提高7、为学生的发展明确了方向，加强了教师对教、为学生的发展明确了方向，加强了教师对教学与教育的相互依存关系的理解。学与教育的相互依存关系的理解。6、教师的教学能力明显提高。、教师的教学能力明显提高。8、学生的学习积极性有了很大的提高，学习能、学生的学习积极性有了很大的提高，学习能力和合作探究能力得到发展。力和合作探究能力得到发展。5、教师的科研意识有所增强。、教师的科研意识有所增强。六、课题研究的成果六、课题研究的成果1、学生的学习方式已经发生改变、学生的学习方式已经发生改变学生能从自己的视角和能力出发用自己喜爱的学习方式进行学习，体现学习的个性化。2、学生的自学能力普遍提高、学生的自学能力普遍提高p提高了分析和解决问题的实际能力；p有及时总结、归纳、联系、整理的自学习惯和能力，实现知识的更新和完善，学习成绩明显提高。六、课题研究的成果六、课题研究的成果以学生语文、信息技术能力测查（抽样100份）为例2013级财经班2013级商贸班前测后测前测后测A BCABCABCABC识字能力95%4%1%99%1%0%98%2%0%100%0%0%阅读能力93%5%2%98%1%1%99%1%0%100%0%0%写作能力97%2%1%100%0%0%98%1%1%100%0%0%口语交际能力98%20%100%0%0%98%2%0%99%1%0%语文单项能力测查统计表语文单项能力测查统计表六、课题研究的成果六、课题研究的成果2014级1班2014级2班前测后测前测后测A BCABCABCABC细致观察83%9%8%90%8%2%90%8%2%95%4%1%质疑问难85%8%7%92%3%5%92%5%3%94%4%2%科学探究92%3%5%94%4%2%90%3%7%95%4%1%规范操作87%5%8%93%2%5%92%2%6%96%2%2%信息技术能力测查统计表信息技术能力测查统计表六、课题研究的成果六、课题研究的成果3、教学质量有所提升、教学质量有所提升2015年1月我们对实验教师课题研究前后的期末成绩进行质量分析：姓名及格率优秀率前后前后李爽爽52%73%21%43%彭 鑫49%70%22%41.6%韩玉秀51%72.3%23.2%40.2%刘 萍49%69.2%22.5%40%汪 昱48.9%69.6%24%47%于文凤48.9%69.1%22%42.3%六、课题研究的成果六、课题研究的成果4、教师更新了教育理念，改进了教学模式和方法。、教师更新了教育理念，改进了教学模式和方法。教师的备课、授课等工作中，开始围绕学生去进行，从学生的角度去思考问题.5、教师的科研意识有所增强。、教师的科研意识有所增强。6、教师的教学能力明显提高。、教师的教学能力明显提高。7、为学生的发展明确了方向，加强了教师对教学与、为学生的发展明确了方向，加强了教师对教学与教育的相互依存关系的理解。教育的相互依存关系的理解。8、学生的学习积极性有了很大的提高，学习能力和、学生的学习积极性有了很大的提高，学习能力和合作探究能力得到发展。合作探究能力得到发展。七、课题成果的分析与讨论七、课题成果的分析与讨论课题研究的感悟课题研究的感悟1、开展此课题是对学生一生发展负责的责任感的充分体现，是促进学校整开展此课题是对学生一生发展负责的责任感的充分体现，是促进学校整体办学水平提高的有效策略。因此，开展此课题研究是必要的、有价值的。体办学水平提高的有效策略。因此，开展此课题研究是必要的、有价值的2、每位学生身上都蕴藏着极大的创造潜能和强烈的合作交流的愿望，关键每位学生身上都蕴藏着极大的创造潜能和强烈的合作交流的愿望，关键在于我们如何去挖掘、去培养。开展课题研究的客观条件是具备的，实施是在于我们如何去挖掘、去培养。开展课题研究的客观条件是具备的，实施是可行的。可行的。3、从研究中我们深深体会到：开放、民主的课堂环境，和谐的师生关系，从研究中我们深深体会到：开放、民主的课堂环境，和谐的师生关系，是教育教学活动中学生主动活动、积极主动进行研究性探索活动的前提。是教育教学活动中学生主动活动、积极主动进行研究性探索活动的前提。4、培养中职生良好的学习习惯是一项长期而艰巨的工程，需要在总结成功培养中职生良好的学习习惯是一项长期而艰巨的工程，需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成为自然，变为学生的自觉行经验的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成为自然，变为学生的自觉行动，让学生掌握学习的主动权，增强自学能力，提高学习效率和质量。动，让学生掌握学习的主动权，增强自学能力，提高学习效率和质量。七、课题成果的分析与讨论七、课题成果的分析与讨论困难与对策困难与对策1.参与研究的教师可能缺少必要的理论水平与实践经验。对策加强学习，组织研讨，请专家指导等。2、一时较难改变，学生的思想反复性大对策采用科学的教育方法，积极引导，加强正面教育，使学生树立信心，并与学生建立良好的师生关系，逐步实现教学的民主性。七、课题成果的分析与讨论七、课题成果的分析与讨论困难与对策困难与对策3、学生的课外学习习惯，教师往往难以控制，而本地农村的家长对子女的教育又缺乏科学性，有的甚至疏于关心。对策定期召开家长会议，对家长进行必要的培训，发放各种联系卡，及时取得信息反馈等等。4、教师的态度往往较难控制，他们的消极将会导致研究的失败对策对教师进行必要的教育，并建立合理的激励机制。