木兰诗课堂实录4人教版优秀教案.doc

木兰诗课堂实录导入：同学们，还记得国庆周年阅兵吗？ 我印象最深的是： 名女飞行员接受祖国检阅的飒爽英姿,真是巾帼不让须眉。古往今来，这样的女英雄数不胜数，你还知道哪些呢？ 生：还有刘胡兰 师：大义凛然的刘胡兰 生：八女投江。 生：还有咱们这节课学习的花木兰 师：替父从军的花木兰 生：还有穆桂英 师：叱咤沙场的穆桂英。 师：这节课，让我们一起踏上探索之旅，走进木兰诗，了解花木兰是一个怎样的英雄（板书课题）。 一、 吟读诗歌，了解木兰 师：齐读本节课的学习目标：（课件展示） 、疏通文意，诵读诗歌，感受诗歌的语言特点，背诵精彩片断。 、赏析花木兰这一人物形象，感受她的女儿情、英雄气。 （生齐读。） 师：有了目标就有了方向，让我们带着目标出发！书读百遍，其义自见，读是学习古诗的第一法宝， 首先我们要读出诗意，就是要读准字音，读通文意。（课件展示） 、读准字音，读通文意 课前我们预习了这首诗，请大家看导学提纲，谁来展示第题。 （生用投影仪展示，读出生词） 师：大家说，有没有问题，真是个细心的女孩， 你领大家齐读这些生词。 （生大声齐读。） 师：不错，请回。 师：诗文大意我们小组已经讨论过了，还有没有不理解的词语或句子需要求助其他同学？ 生：我们组有位同学不理解“唧唧复唧唧”这句话是什么意思？ 师：谁来解释一下？ 生：织布的声音接着织布的声音。 师：你是从哪儿理解这个意思？ 生：课下注释。 师：要结合课下注释来理解诗文意思。 生：我也不理解第一段话中“不闻机杼声，惟闻女叹息”，明明前面说了织布机传出声音，为什么后面又听不见声音？ 师：这个问题要深入内容去思考，句子的意思你理解吗？ 生：理解。 师：那这个问题我们留待课堂后面进一步探讨，好吗？ 生：好。 师：还有吗？同学们没有问题，我来考考你： “将军百战死，壮士十年归。”怎么翻译？ 生：士兵出生入死，然后十年之后归来。 师：你只解释了后半节。 生：将军历经过很多战争，已经战死，而当年出征的壮士过了很多年才回来。 师： 这里十年是泛指的意思，你注意到了很不错。这两位同学是按照字面的意思来翻译的， 大家有没有这样的疑惑，为什么将军那么不幸，都战死沙场，而壮士都能胜利归来呢？其实这句话运用了一种修辞，叫互文，就是在古文中，有时把一个句子的意思，分写到两个句子里，翻译时要把上下句的意思互相交错补充，所以这个句子应该翻译为：将军和壮士们经过无数次战斗，征战多年，有的战死沙场，有的胜利归来。（课件展示）自己体会一下。 师：诗中还有运用互文修辞的句子，能找出来吗？ 师：我想请大家先看第三段的第一句。 （一生读） 师：这句诗怎样翻译，谁来试试？ 生：在集市上买鞍马。 师：只买了鞍马？ 生：还有辔头、长鞭等。 师：你为什么翻译在集市上呢？ 生：因为东市西市南市北市总结起来就是集市。 师：对，刚才说的互文修辞，东西南北合在一起就是到处的意思了，这个句子是写到各处街市备办鞍马等战具。你再找找，文中再有没有运用这种修辞的句子？ 生：第二段“昨夜见军帖，可汗大点兵”也是互文。 师：你觉得是，你是怎样理解的？ 生：因为昨夜可汗见军帖，大点兵是在军帖中看到的。 师：你注意到了互文翻译时要上下句交错补充，但在这个句子中，木兰看到了军帖，军帖的内容是什么？可汗大规模地征兵。所以这个句子不是互文。再找找看。 生：第六段中“开我东阁门，坐我西阁床”。 师：你能翻译一下吗？ 生：开我东阁的门，坐到我西阁的床上。 师：这个同学找得很好，不过她没注意到互文句子应怎样翻译，谁来翻译？ 生：把门开开，坐在我的床上。 师：也就是说不是打开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上去坐着，而是每间房子都要开了门进去看一看，坐一坐。 师：积累了修辞知识，继续我们的探索之旅。同学们，好的诗歌都是一幅幅美丽的画卷，你在初读的过程中，脑海中浮现出哪些画面？ 生：看到的第一个画面是木兰在织布，还有一个就是木兰看到军帖了，她也挺着急的，因为军书的每一卷上都有爸爸的名字，因为古来征战几人回，她爸爸可能战死沙场，自己很忧伤。然后看到她东奔西跑买骏马等一些东西。 师：这个同学想象很丰富，不过可以再简练一点。谁再补充一下，你还看到哪些画面？ 生：也看到她在织布，还看到她从军时历经的艰难险阻，最后回到故乡时的长途跋涉，最终回来和家人团聚。 师：把这些画面串连在一起，就再现了木兰女扮男装代父从军的经历，这样我们就读通了文意。 、读出诗韵。 师：我们还要读出诗韵，怎样读出诗韵呢？ 老师给大家支两招：首先要读出节奏。如五言诗句：不闻机杼声，惟闻女叹息，长句根据句意划分，如：不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。（课件展示）大家大声齐读这两句诗。 师：注意了节奏，还要读准韵脚。韵脚是诗中句末押韵的字，韵脚要读得比较慢，带点拖音。这首诗歌基本上是隔句押韵，我们来看这一节，“归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。”（出示课件） 师：韵脚是哪些字？ 生齐答：堂、强、郎、乡 师：谁来试读这段？ （一生读。） 师：你觉得他读得怎么样？ 生：拖音没有读出来。 师：那你来试试！ （生读。） 师：读得非常棒！请大家自选一段，读出节奏、读谁韵脚，体会诗歌的韵律美。 （生自由读。） 师：哪位同学愿意来试读一段？ （一女生有感情地读第三段。） 师：非常好，掌声在哪里？ （掌声） 、读出诗情 师：同学们，读诗，还应当读出诗中不同的画面中人物心情的变化，怎样读出变化？我们选择第六段来体会一下。（课件出示第六段） 请大家大声速读这段，想想这段应该读出什么样的语速语调语气？ （生大声朗读。） 师：谁来说说这段应该读出怎样的语气语速语调？ 生：我觉得前一部分，爸爸妈妈比较着急来看自己的女儿，因为毕竟很多年没有见面，然后再往下，她的弟弟还有姐姐也都特别高兴，小弟看见姐姐回来了，姐姐看见妹妹回来了，都开始忙起来。 师：那么开头这部分应该读出什么样的语气语速语调？ 生：欢快的心情，欢快的语气，语速是稍快，语调上扬。 生：然后是中间自己来到自己家里面，换上自己的女装，自己也觉得比较开心，我觉得应该比较快的，然后出门看伙伴，伙伴比较惊讶，同行十二年，不知道木兰是个女的，声调稍微高一点。 师：非常好，这个同学把这段都分析出来了。这段层次很清楚，写了几个场景？ 生齐答：三个。 师：第一个场景应该随着人物及动作的变化，语速渐快。第二个场景中木兰恢复女儿装之后稍带点娇羞之态，语速渐慢，语调稍低。第三个场景读出惊讶语气。请同学们自己先试读这一段。 （生自由读。） 师：这个同学试读一下。 （一生读。） 师：读得怎么样？ 生：好。（掌声）师：老师也想读一下，好吗？在老师读的时候，想想哪些地方是你需要注意的。 生：好。 （师有感情地范读。） （生掌声。） 师：如果你觉得老师读的好的地方，就学一学，觉得读的不好的地方，就试着改一改，再来试读这一段。 （生大声朗读） 师：我们找三个同学分角色朗读这段，好不好？ （生分角色读这三个场景） 师：掌握了朗读技巧，让我们端起课本，大声朗读这首诗，读出诗意、读出诗韵、读出诗情。 （生自由朗读。） 师：大家最想听谁来读这一段。选择你喜欢的段落，给我们展示一下你的风采。 （一女生读第二段。） 二、 赏读诗歌，评说木兰 师：木兰诗是一篇叙事诗，短短个字，塑造了一个鲜明的人物形象，前面我们吟读诗歌，了解了木兰，但这样粗线条的勾勒还不足以真正走近木兰，下面请同学们擦亮智慧的眼睛，赏读你认为最精彩的片断，捕捉到你最感动的情节，然后用这样的句式来评说木兰： （出示课件）我从（句或段）中读出了一个的木兰，因为。 学法指导：俗话说：不动笔墨不读书，在诗中找到精彩的句子划出来，反复诵读，并在句子旁边写上你对这句诗的分析、思考或质疑。先自己赏读分钟。 （生自主学习。） 师：下面启动小组讨论分钟。 （小组进行讨论。） 师：哪个小组给大家展示一下你们的合作成果。注意展示的要求。一人主持，一人读诗句，一人到黑板上板书，一人分析。 一小组到讲台前。 生：下面由我们小组为大家展示我们的讨论成果。这位是我们组的板书，这两位是我们小组的发言官。下面由第一位发言官读出第一句。 生读：唧唧复唧唧，木兰当户织。 生：从诗歌时读出一个勤劳的木兰，因为就是天天织布，她肯定是很烦，但她不烦。说明她勤劳。 生板书“勤劳”师：前面是不是你们组提出第一自然段还有问题，现在你可以请教一下同学。 生：为什么前面说“唧唧复唧唧”，明明听见有声音，后面听不见声音了。 生：我认为木兰是在想她的心事，没有织布。 师：你的意思是说，木兰停下织布，在想心事，你能解释吗？ 生：谢谢。我们组还找到了第五段第二句。 生读：策勋十二转送儿还故乡。 生：我们小组从这里看出一个不贪图荣华富贵的木兰，因为可汗论功行赏，给木兰记了很大的功，赏赐了很多财物，而木兰不要这些，只要一匹千里马，骑着这匹马，回到故乡。 生板书“不贪富贵”。 生：我们小组交流完毕。 师：对她们小组的表现，谁来点评一下。 生：他们组发言官念的时候声调有些低，不过解释的意思挺好的。 师：同时读到这两部分内容的同学有没有对他们的评说有没有不同意见？ 生：我们组从第五段，读出了一个非常思念家乡的木兰，因为可汗赏赐她非常多财物，但是她什么都不要，就要了一匹马，就是为了快点回到家。 师：木兰建功立业之后，她不贪富贵，她要的是什么？ 生齐说：要的是和亲人团聚。 师：继续交流。 生：我们认为第二段最后一句，这里面写的是木兰代替她爷爷（生齐纠正：爹爹）去出征打仗，表现了木兰孝顺。（师板书：孝顺） 生：从第二段最后一句，我们还读出了一个勇敢的木兰。 师：怎样体会“勇敢”这一意思？你给大家分析一下。 生：如果她不勇敢，就不敢替爷出征。 师：因为她要去面对的是残酷的战斗，危机四伏的军旅生涯，可木兰在这种情况下，挺身而出，替父出征，这的确表现了她的勇敢。 （师板书：勇敢） 生：从第三段两个“不闻”可以看出一个意志坚定的木兰。因为她出征前骑着马走，她爹娘从后面叫木兰两次，木兰没有回去。 师：在奔赴战场的途中能不能听到爷娘的呼唤声？（生齐答：不能）但是在她心中想到了。带着对父母无限的眷恋，木兰义无反顾地踏上了征程，这表现了木兰的坚定。（板书：坚定） 生：从第六段“开我东阁门，对镜贴花黄”，我读出了一个爱美的木兰。因为征战这么多年，一直穿着战袍，一回家就迫不及待地换上女儿装，所以说她爱美。 师：这么一个驰骋沙场的女英雄，作者却宕开一笔写她爱美，是不是多余的？ 生：不多余，因为女人爱美是天性。 师：爱美是女人的天性，这样写就更能体现一个真实的木兰。 师小结：同学们，木兰诗能代代流传，经千年而不衰，就在于花木兰这一普通女子身上蕴涵的人格的魅力、情感的力量。 在中国历史上，娇滴滴柔弱弱千娇百媚的美丽女子， 不胜枚举；气宇轩昂飒爽英姿能征战沙场的巾帼英雄，也有许多记载；而既有女儿的娇美可爱，又具有男儿的勇武矫健的女性，在中国文学史上，只有一个，那就是木兰！ 三、 说读课文，对话木兰 师：同学们，如果此时，木兰就站在你的面前，你最想对她说什么呢， 给你一个温馨提示：（出示课件） 你可以选择其中一种身份，说出你最想对木兰说的话。 假如你是木兰的伙伴：木兰啊，你。 假如你是木兰的父母：木兰啊，你。 假如你是当朝的天子：木兰啊，你。 假如你是木兰诗的读者：木兰啊，你。 （生思考。） 生：假如我是木兰的父母，我想说：木兰，你太勇敢了，比男子汉还要强。 生：假如我是木兰的伙伴，我会说：木兰啊，你怎么和那些男生一起去打仗，看你平常娇娇滴滴，我还看不出来你是个打仗的料，没想到你一去就是十几年，你把我们忘了吗？ 师：你的语气处理得很好，不过文中伙伴是指战友，你选择的身份可以改一下。 生：朋友、乡邻、亲人。 生：我是以读者的身份，我为木兰写了一首歌，如果好一点的话，给我鼓鼓掌，如果不好的话，就算了。是用唱出来，请大家给我打着拍，鼓着掌。 啊，木兰，你的英名万人传。啊，木兰，你的故事千人赞。军帖来临的时候，你把重任抗在肩；行军征战整十年，你把胜利带回中原。啊，木兰，你永远是我心中。 （热烈的掌声） 师：听得出来，同学们的赞美之情是溢于言表，（板书）对木兰，我们都会竖起大拇指。 她不愧是名垂千古、流芳百世的女英雄。 师：好的诗文需要熟读成诵，下面我们开展一个小竞赛，看谁能在最短的时间内背下第四段。秒记时开始！ 生背。 师：描写战争场面的诗句适合我们集体朗诵，让我们齐背第四段。 （生齐背诵。） 师：学完了本诗，在木兰身上或者文章写法上你还有哪些问题需要提问，请大家畅所欲言，说出你心中的困惑。 生：我有一个问题，木兰随军征战这么多年，为什么没有人看出她是个女的。 生：我认为木兰可能装得太像了。 师：你觉得她在哪些方面和男子一样？ 生：因为她穿着厚重的铠甲，只露出一点点的脸，打仗的时候也没有人对她说，你怎么长得象个女生，因为都只顾着打仗，也不太留意身边的这些人。 生：我还有一个问题，盔甲这么重，木兰会不会提不起这些武器？ 师：这个问题和刚才的问题差不多，木兰这样一个女性怎么能和男子一样征战沙场？ 生：我觉得就是因为木兰有勤劳、不贪财、爱美、勇敢坚定这些品质在支撑着她。 师：其实更能看出木兰的勇敢。 生：因为木兰骑着马，减轻负重，就不觉得重了。 生：木兰替父从军，征战沙场，为什么征战沙场的场面写得简单？ 师：你又提出了一个新的问题，刚才我们讨论的问题，木兰征战沙场多年，为什么没有人看出她是个女的？谁能总结一下这个问题。 生：因为上战场都是男的，没有女的，女的一般都在家做饭给男人吃。 师：老师听懂你的意思，你的意思是说，这些伙伴们没有想到一个女子能征战沙场。古代女性是足不出户，而木兰在家国有难之时，挺身而出，走出闺阁，征战沙场，刚才我们所说的这一切，就更能表现木兰的勇敢，她和男子一样驰骋沙场，所以伙伴们没有发现她女性的身份。还有没有问题？ 生：前面写木兰身着铠甲征战沙场，后面写回家后换上女装，这样是不是有损木兰的英雄形象？ 师：这个问题我们前面已经解答了，英雄也有爱美心，英雄也是平常人。 师：前面有同学问，为什么战争的场面写得略？谁来解答一下？ 生：因为木兰诗并不是为了赞扬木兰打仗打得如何好，而是歌颂她孝敬父母，勇担重任，不慕荣华的高尚情操。 师：沿着美丽的风景一路走来，我们在诵读的过程中，感受了木兰的美好形象，希望我们诵读的脚步不要停下，在经典诗文的天地里自由徜徉，读出我们的激情，读出我们的智慧，读出我们的精彩人生！ 谢谢同学们的合作，下课！ 面对着学习，你就要有毅力。因为你就如身在干旱的沙漠之中，没有水也没有食物，你有的就仅仅是最后的那一点力气和时时蒸发着的那一点微少的汗水，你在这种地境里，不可以倒下，要坚强，要努力走出这个荒芜的沙漠，找回生存的希望，仅此无他。在学习的赛跑线上，你就应该有着这不懈的精神，累了，渴了，你仍要坚持下去，因为终点就在不远的前方行路人，用足音代替叹息吧！志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食你的作业进步很大，继续加油！你会更出色！ 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 希望你一生平安，幸福，像燕雀般起步，像大雁般云游，早日像鹰一样翱翔,千里之行，始于足下。学习就是如此痛快，它能放松人的心灵，但必须是在热爱的基础上。瞧！学习就能带来如此奇妙的享受！ 学习总是在一点一滴中积累而成的，就像砌砖，总要结结实实。踏踏实实的学吧！加油！成功属于努力的人！聪明出于勤奋，天才在于积累。 人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富.