1、 高一 年段 英语 学科质量分析
【试卷特点】
1.试卷难度不大，容量却比较大，总分150分，共6大题型，题型与高考一样，但难度却小得多。
2.全卷有听力、单选、完型、阅读、短文填词、书面表达。
3. 试卷突出阅读能力，适当考查学生基础知识。
4.当然阅读能力大多属于字面基本信息的捕捉，单选都是模块一课文中原原本本.
【成绩概况】
1.全年段仅8人及格
2.除了高一（1）8人及格，最高分112分，其他班级全军覆没，及格率甚低。
3. 经过分析，我们发现绝大多数学生因态度不对头，连一些字面信息也不能找到，而且这方面的阅读几乎占一半题目。
【答题分析】
1．教学成效：
2、⑴阅读理解：（共20小题，满分40分）
共5篇短文，总词汇量1087，题材依次为西方教育、国际关系（欧盟与俄罗斯）、奇人轶事、科普短文（Mp3相关信息）、报刊文摘（环保问题），免费教育文稿网所设题目涵盖了文章主旨大意、细节信息、猜测词义、推理判断等考查指标。语言地道，趣味性强，没有比较难以理解的内容，即便是科普类的D篇短文也是讲述同学们非常熟悉的Mp3播放器的有关情况，可以参照生活常识来解题。
⑵第一节 单项填空：（共15小题，满分15分）
所考查语言知识均来自个Module的基本知识点，除了基本的短语、时态、语态、句法知识外，更加侧重了语境在解题中的作用，基本没有单纯考查知识点的题目
3、免费教育文稿网第35小题普遍反映有一定难度，部分同学不能正确分析题干结构，认识不到"Mrs Jones had"是"difficulty"的定语从句，因而选择了"brought"；另外，第23小题，部分同学仅仅从语法角度考虑，忽略了语境的要求，选择了被动的been realized。
2.存在问题：
⑴词汇运用能力:学生的词汇记忆、词汇联想、词汇区别和具体情境下的词汇运用能力亟待提高。无论是能力运用要求相对较低的根据句义写单词和单项选择，还是能力要求相对较高的完形填空、阅读填表和书面表达，都体现出学生词汇掌握的不扎实、词汇联想能力的欠缺和词汇运用能力的薄弱。完形方面，学生最容易失分的还是
4、词义辨析类的题目，特别是结合上下文语境区分词义类试题，失分较高。
⑵书面表达方面，学生基础较差，存在单词拼写错误多、句式单调、书写凌乱、乱涂乱画，时态不准确、条理不清晰等问题。还有就是连词用的不是很好，文章没有浑然一体的感觉，影响得分。另一个需要特别注意的问题是字数不够，这点比较直接地体现出学生表达水平的不足。部分同学抄袭阅读理解，则反映了学习态度问题！值得欣慰的是很多学生已能自觉尝试使用高级句式来组织文章，尽管不够完美，但是这是可喜的现象。今后应该指导学生如何展开、如何灵活运用高级句式和合适连词及如何避免错误方面加强训练。
（3）监考过程中，发现同学一个成绩很不好的原因，即很多很多同学打
5、瞌睡，考试态度不好。
【教学策略】
1. 进一步夯实学生基础，从单词，短语，句型入手，注重基础知识的落实。着重培养学生的词汇记忆、词汇联想、词汇区别和具体情境下的词汇运用能力。完形填空训练时，要注意培养结合上下文语境词义辨析类能力。将语法和语境相结合是高考完形命题的原则。阅读理解近几年呈现出体裁多样化,题材生活化的特点。要侧重学生解题能力的指导。
2. 加强与学生心灵的沟通，增加感情投资。切实掌握英语弱科生的思想和学习动态。加强学法指导，帮助他们树立自信心。
3. 训练学生的书面表达能力，学生的组句、谋篇能力。将词汇记忆、词汇运用能力和表达能力的提高结合起来。目前高考书面表达提供的文字材料越来越趋向简练，而表达要求却在提高，这点必须引起老师们的重视。加强书写规范训练和限时写作训练；加强范文的背诵和默写，提高写作水平。
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