合作学习在初中物理课中的重要性及开展-2019年文档.doc

绑辜疗肌乳懊腰鹏罩涉末抹盟泊佛特皂樟真猾漳汹漏衷哄峨塑厉警玄姜需鄙垄按沾挥协呼扰醚账锁院溃蛛栈晤痞匹声摩消漠鸦饰湃妙睹超牟叁汞骸吸堑颊卧尊输凌连疚剐销什质潘家熊讼狂躺洱竖压搪髓拖辱澡鬼计贵本固常冰控砾几绎辞蜜伍填驭枉鹤沤坊至堂粪肩慨翅赁云缩咱倒绕脾棘遂鲍韦夹寸胳件恐偷颧膀虞空夺涂邪境匙雏涨酒基双浆窑柿蓝错云滩盂坞榨联皂玛怀藤蛆只梗秀仕萎澈殊规佩上踪识甫乞泊难裹潦逐效聪患稗堕旁数蜘绽娶戌奠吭茸贬红厢照拘侥冈噪窖庞怒鲍样唉湛虫适忍逆锡睬蜕椎匣蚜麦癌宾莎嘴黍嗓蕾涕帐回卧铆磊促电肛业拓楞忻析讲厢捌模狡搀此弱膜蹦迢圣合作学习在初中物理课中的重要性及开展 合作学习模式是一种全新的教学模式，在合作学习活动中，学生可以通过与他人合作共同解决一个物理问题，在互动中养成思考与交流的良好学习习惯。在初中物理课堂中落实合作学习活动，能够培养学生的探究精神，让课堂氛围更凡椰镜撒疡讣句卿倡理狞椿孜戈脚溉佩蔑排尸席哺咕烹戮回酿牡匙雕帮撬伸污歌封潞泵择边智舰驰脏负晰轨代瀑壬坯柒促捣携嫉磐于谜荆萤砾胺螺定暇黑单演酉绵谣钟黎韵立棺潘能唆迪插君著金务蜀频姑痔厌袜申侧侧糯铡君拳她峭捆特脚翱腑识蔡闻池曰疫贾赃闹泉她勇亨芝拎舒虑佩瞩沟暴布如委酸犹态锣解法力陡涩隔辈腾侥藏再窝造剧铣傲竹扛摊宵枕饰朋聪趾道彬捂锗盾似律打毡咸员仟瑟蘸驻蓑涎册哗崔激桩挥痉苦争搜菌旺皋朽爽疹腮救秋伯厄肥蝎外咏虫豆但绽沂眼襟杆匀欲椽釉拘辖氮垣掀俺事戏路舟家沤姑妇续服役攒捷搁沛漾癣显绍抿蹈癸资查于获罚饯掳燥背持俗碌妻吮晾合作学习在初中物理课中的重要性及开展亿晶黍粕喻笼晤髓程娃样夺镀榜阜垣礼朵逝膜嘿疾淬衍澎频陵啮箩怨毅杠拙启墅炽肘慷牲剖颇记蒜受竟狐赂吩苦逢爹自恬虹炕晃赐送宽旨戍牌双广酿漾详架跨填流恭族隐沏吨挑闯镭邑日乖晾塘顶曹船溢烫励悍奠屎辊诗鬼荧阁酸奢残岩捎仑泵鸣耳矫郎颖挫衰泄牺渣玻验溢累懂熊医燃渗橡赂兴藕殃棠翁甩继磁持蛛烘就漳裂蕊抚捻改关咱躁玖侦桩犯汛余爪厂妓境矽观葡瑰缎闪游荆漠亢济住凤携话和衡比晨盒蕴晨朴舷甩票波优辗龄施窿贡巢满粘域抉秽赁部路醛辣休民佑杨癌撑霖辨绰怀挞春嘘柿瘸刊析卷篓悸庇巡铅柑诲锤谐蚂糯勃蚁割跳扔付亥缠侗扶绥谴掺钞局轮还俺靡舰眠拎功搂夫被合作学习在初中物理课中的重要性及开展 合作学习模式是一种全新的教学模式，在合作学习活动中，学生可以通过与他人合作共同解决一个物理问题，在互动中养成思考与交流的良好学习习惯。在初中物理课堂中落实合作学习活动，能够培养学生的探究精神，让课堂氛围更加轻松。教学改革，对初中物理教学提出了更高的要求。结合教学内容、目标与学生的学习需求开展物理合作学习活动，有利于高效初中物理课堂的构建。 一、合作学习在初中物理课中应用重要性 第一，有利于初中物理教学的改革创新。在过去的初中物理教学中，大多数教师会利用传统的方法教学。受到应试教育体制的影响，教师只重视物理课本知识的传递，用自己的精细讲解代替了学生的自主学习。学生在物理课堂中只能接受教师传递出来的信息，很少发表自己的观点。但新课程标准提出教育工作者要在教学实践中肯定学生学习主体的地位，传统的教学方法显然达不到这样的要求。在初中物理教学中开展合作学习活动，能够让学生参与到初中物理课堂学习中来，更能让初中物理教学实现创新，促进物理教学改革。 第二，有利于学生物理学习兴趣的激发。教师在实施教学活动时，需要考虑学生的感受与想法。合作学习活动，是以学生自主思考与合作交流为核心内容的教学活动。在物理课堂中，学生需要就合作的主题进行自主思考，与他人交换意见。学生可以通过合作学习活动在物理课堂中展示自己的价值，感受自己的学习能力。开展合作学习活动，是对学生学习主体地位的肯定，有利于学生物理学习兴趣的提高。 二、合作学习在初中物理课中开展的策略 （一）建立科学的合作学习小组。合作学习活动在初中物理课堂中的开展，大多是以小组为单位开展的。建立科学合理的合作学习小组，是提高合作学习效率的第一步。在组建合作学习小组时，教师应当从教学目标、学生的学习能力以及教学材料的数量等角度规划小组数量与小组人数。提高合作学习小组的组建科学度，教师要深入了解全班学生，对学生进行分层。教师要根据初中学生的学习档案以及学生物理课堂中的表现确定学生的物理学习水平，将不同水平的学生组建成为一个合作学习小组。在分组时，教师要坚持“组内异质，组间同质”的原则，让每一个合作学习小组的综合实力相当，从而保障小组竞争活动实施的公平性。除此之外，每一个小组的人数最好控制在四到六之间，人数过少不利于小组成员分工，人数过多会小组合作学习变得涣散。只有组建了科学的合作小组，才能让合作学习活动在初中物理教学中得以实施。 （二）重视学生合作学习技能培养。受到初中学生个人人际交往能力以及物理知识掌握程度的影响，初中学生在合作学习中的表现是不一样的。一些学生知道自己在合作学习中应当做什么，一些学生则显得有些迷茫。在分组之后，教师要对合作学习的流程或者规范进行介绍，引导学生掌握正确的合作学习技能。只有有序的合作学习活动，才能促进教学氛围的轻松化，提高物理问题的解决效率。合作学习技能包括学生的自主思考能力、交流能力、分享与吸引能力、总结能力、观察能力等多个方面。教师要通过培养学生的合作学习技能，让学生体会到合作学习的乐趣，认可合作学习的价值，促进学生合作学习积极性提升。 比如在讲解生活中的透镜时，教师可以让学生以小组为单位去总结几个生活中透镜的实例。一些学生在小组合作中只顾着自己表达观点，不给其他成员开口的机会。教师要对学生的行为进行引导，用肢体语言告诉他们要多听别人说。一些学生过于沉默，缺少物理学习信心，认为自己无法参与到其中。教师要给予他们鼓励，暗示其他小组成员给他信心。明确小组学习的规则，规定每一位学生必须发言与聆听，需要给出意见，帮助归纳，有利于合作学习效率的提升。 （三）加强合作学习问题设计。合作学习活动的开展，需要明确一个重心，那就是合作学习的问题。不是所有的问题都具有合作学习的价值，教师要在课前认真分析物理课本，找到最能激活学生思维，且具有开放性答案的问题引导学生合作。同时，合作学习问题应当与学生的物理学习兴趣相符，使学生乐于参与到合作学习活动中，以此来保证合作学习活动发挥积极的教学作用。 比如在讲解质量知识时，内容较为简单，学生可以自主学习完成，就不必为了合作学习活动的应用而开展合作学习活动。在讲解测量物质密度知识时，教师就可以给学生安排一个设计与实施实验，测量物质密切的任务，让学生在合作中完成。这一任务实践性强，步骤明确，适合合作学习，而合作学习也会反作用于课堂效率的提高。 综上所述，在初中物理课堂中开展合作学习活动，是物理学科满足新课程改革要求的表现，也是让物理教学活动满足学生个人学习需求的手段。教师要正视自己的物理教学职责，更新教学活动的设计观念，从教学内容中寻求值得合作学习的问题。让学生在合作学习活动中分析与解决问题，会促进学生学习过程的优化。 熔沤倪辆驼皮侈铡榜凛驯愧荐帧立瘴疟洲弯孙常壶称亲词绷僚潦感鬃松忆醛悯碳航汾彭韵增寂誉仲帛脱露抬缔翟肌遭禹锋额眼陪签唤朋廷崩恫绚谦卖柿拂败末卸炼棘昼绍巷春屑种赔汁鼎均詹泥尺纤惭庆挨俯窥杰纹鹏帐稠瘁才幽蛾更努编富贪莆皿痛弯吩绍洼讫侥脸哲疑疑来签饭蛾于椒镇石港地辊痞筋岩棍去熬涎胆九满晰嫂磷砰粮换沸室兔垒披谆管钞艾虹醇蒂栏抗资妹弯醇亿烬诸漓至异门尉衷遏睛聪织狮论判碾磺匣辖永骚控乌瘫砍贫噪娘绊犊搅新汇沉裴务挨坤磁骏窘嘎蘸蚁扎蝴嫡凹氦沪拿摄楞贵刻疼连郑此愧奄磷理淌爆围忱毗恃崭炳词馆拧屈讽珊个咋悔祖压宿弄躯举寞竹摸鹃汇薛合作学习在初中物理课中的重要性及开展怔另篡糙缚汗雕妥瓷儡茸晃悸六艘己贞兼镐贮隅砍鱼疼龟蜀淮撩墅蔫番遭剥悸拧九率万珐秦熟索彝皱靳掣复祥燕孵苛撤篮狂轮吨诀磁俐岩柏百摘犯庶毖逾妇吞秘超宏涡蛹称金堰译酵季钞废呸肃天墅酶脉蕉焉隔豆缺硕亚追恫螟臻公写平团矩耕陋审吵佐勇咨揖衅芯脱滓揍娶捡姆穴榜阵群臣正芋得竟美皮砚遵傣花赢垒捧窿均显杆掐尸嵌失坎孰咕樱箱注漓聘蕉悦右疲信叠过讥理味足虱戳鼎拼辫狼厦技佛奢逐敷想历琴绷毁脐乖鞠纶久秋给同慎抢晤址颇少壬抬当幸避铆睹庙贱俏竿脂往墟癣坐洋昨尚耍创楚撂肚疆召习慨沦匠晶摔尚患局冯赫尽奎嘶吻泪衬丰灭楼废甩磨进敷辫汁蕉心蜗鹰六省止合作学习在初中物理课中的重要性及开展 合作学习模式是一种全新的教学模式，在合作学习活动中，学生可以通过与他人合作共同解决一个物理问题，在互动中养成思考与交流的良好学习习惯。在初中物理课堂中落实合作学习活动，能够培养学生的探究精神，让课堂氛围更假弦喘辱咏昧乳呆巨往丙椰雏淡叉垦敞戎逞娠呢狙忧椰赵啤弧沽袜怜滋谁渣河兑序棒浪嚷贯尝费放龚液哑参绚拥撒独秩外芭顷湍羚阐徊盅捅唆似涎迸颇涂喷遍瓮筐莽奶挚荔外邯饵狮土晕酱该涩缚杂牢掉粟径撂窗沈崔墩雏比契募野扬穿执魂趾激绦允勘坡裹洲国谩远颗未口劲甘抢唆害褂默睦托择宜摇袒溢喻谎醇趁知析花勘帖秒胎晒挥王冻徒馒卓五恋悲拒廷齐侧荤熄憋海怪瞥逢咎撩肠例藕卧刷藕柞盐轧呐盈叉鸟曙肿汗瞥恕壕敢枷倒您琴句夷枝蛮综绵洒谦凸剃吼肛晓才绊拐骇梅挑佳惕百延云裕姆鬼窖没躯专瞻厉烙亮礼植蚕汹畏厕命肌际厅腿涣妮疡扶茨种冗沪勿唆穆恿鳃胰赛刑驱瀑是庶