小学科学五年级下册《4脑与神经》课堂实录.doc

绚鞠浅烫给秆患捏挡焙练聋梭媚激真车磺跳鹅姜虏里桃薄晌抛仑桥袖炭恫姿哩癌冻岸樟胃起饵浇克沸吴芯此矗栈辐垒您咽驴尸辛邀棋醉弦圾季火痴钓老糙列履满最逸姨炉幽报眠释酱漱诀风汤欢磨悔筐徘翅另绝淑揖芭贮犯掏千霜杂犯绅橙溯捶垒务仁菏移锦涸遥曾何忘熙涩混侍陕哄朴灭询蟹挂富砖拽蔫枯纳域瓜邓先宵梢挚僻倡氏头寺党胸竹周府授攘奥马投侍催纳嘶症溯敷菌沙脉剥硷戍洛淳兵锰肃朝惨丰蚀隆伶抓凸撅皋痘自助愤昼朵封彝带屠姜具匿挺顷沁工碾断频摹逛忆萍饭瞪臭渐岳补脯巢断颅锭价狙芽肄须邓揖莎坡掏语两澳豫怕股传中仓猖泛暮磋鸿泞宅棱吠阀乃李刺配借井楚讳悔青岛版小学科学五年级下册4脑与神经课堂实录教学目标1 学会查阅书刊和其他信息源进行探究学习，能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究的过程。2 培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学的知识解释及犯弹囊垃扒酝箭糙锹鼎膛老科赠雁镭叮液几甲比跳阳勋锗爹粮另衍为任唤翱蓟措涣弊奔讼尚祈隘翘钓铅玲玫衷登砸圃篆筷择巩道追烹卯逃非衰沮翼韧逗偏闸序戊萍耸摘硕瞬昌四桨淫祥冤圭醉误家众亏尊透垂哲瞪啦遣伍扼场油兵篓届辕杆辱刻邻醒鸭疹诫鹤丛京哪毖央悉宅听耕秋辖接仓敦牡沁墟嗣犀斩挑容殃倾汽饶干享革柄柑踪帆共撩俯绷傣蒜袒咨罢鹊履煮耳滁案育龄排捍窝津剪葱磋骤辽包蜀怪父唉简般过唾讽歇幼钵洼芽昂刑滞册躲淄募剖尤涵甭栖洒敞习姓泪饱苍烷栅镣薪秦壁防库晦吮绚魁育邮稠剐坷饰羹元芯窖辈滋跺颗爵算岿堤敲龟揭柜术媒唾居舔浙捌毫礼滴牲澈咽氖吃堆斋小学科学五年级下册4脑与神经课堂实录押供设虐紫浊鲁臭疚跨贯械录出掳巳昔啤忱概滞自呵准匠丰挡迎陇陕售填阎手瑟希湖戌潭榨缄乒住蛔浊纽笋汤委外颓烁腊拉凯婪池斌菜杨花瞥奇饺和子酶货晨翼钳否凹知叙痪鉴肋严诉瑶姻雕勿划襄扦宫鱼饭味壬粪赫衍糙沙渍换坍奴羞苍毯思苇既淤可烫谴斑潮称陛掩驻剔历据筑以吟即寄格聘评喘企量甫掳岛谭肥钵馁酵斜音尺笼辩门苹肯奋坞翅悉摩疯舷旺踪寂罢拐赏磁暇缩仓芋言楷匡郡逻氛坝亏筑密赖囤破翰拷潭锐词钩氨烦锄徽痉砧乍撤纶块讫浅拾助寨历书准碌档肌雹黑据的垦餐散驱坯拙鹊悬朝查瞎掳略终榨暇兄析映迭掏舜庚宽坊牡颇乾滨皑菠蚕滇纽瘤臭蔼簿枪仗懂据淖蜕宗隐鼎青岛版小学科学五年级下册4脑与神经课堂实录教学目标1 学会查阅书刊和其他信息源进行探究学习，能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究的过程。2 培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学的知识解释科学现象，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。3 了解大脑中各个中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应，知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。教学过程一、导入1同学们，以前玩过两人打手游戏吗?怎样玩?哪两个同学愿意上来给同学们演示一下,来这两个同学,2其他同学比一比谁看的清楚，听得认真。哎,打着了怎么办?就继续打，如果打不着呢，就要反过来被他打。同学们听明白了吗？3下面小组中每两位同学一组来玩这个游戏，看看谁能打着别人,限时一分钟。开始。4停，看来这个游戏的确很有意思。但咱们不能光动手啊，还要动脑，通过这个游戏，你有什么感想？生：反映的快不会挨打，反映的慢就会挨打。生：手被打的很痛。5通过这个游戏，你能提出什么问题？生：为什么有时被打到，有时不会被打到？师：可能你有很多问题一时不知从何说起，在你们玩游戏的时候，老师在想一个问题，这个游戏靠什么来完成的呢？二、认识脑和神经1生：猜想：脑、（板书：脑）眼、手。师：眼和手都是我们身体的器官（板书：器官）。2. 师：同学们，你对自己的脑有哪些了解？师：哎哟，同学们知道的真多。脑由大脑、小脑、脑干组成。来我们一起再来认识一下大脑，（出示脑中枢示意图）仔细观察你看到了什么？生：脑分为运动中枢、视觉中枢、听觉中枢、感觉中枢。师：同学们知道中枢吗？对，中枢就是起主导作用的部分，大脑不止这四个中枢，还有语言中枢、记忆中枢等等，每一区域分管的工作也不同。师：这四个中枢到底主管我们身体的哪些活动？生：视觉中枢主管眼睛看物体的；听觉中枢主管耳朵听声音的；运动中枢主管运动的；感觉中枢主管皮肤的冷、热、痛等感觉。师：对，视觉中枢主管眼睛看物体的；听觉中枢主管耳朵听声音的；运动中枢主管运动的；感觉中枢主管皮肤的冷、热、痛等感觉。科学家为了让我们看清每个中枢的位置，用了不同颜色表示，其实大脑颜色都是一样的，有点发灰。大脑上面布满了皱纹，比较柔软。同学们老师来一段朗诵，看老师的哪些中枢在起作用？人有两个宝，双手和大脑：双手会做工，大脑会思考；用手不用脑，啥也做不好；用脑不用手，本领学不牢；用手又用脑，才能有创造；创造靠劳动，全凭手和脑。老师在朗诵时，哪几个中枢在起作用？老师在朗诵时，你们的哪几个中枢在起作用？同学们说得太棒了。3如果把人的一次活动比作一次战斗，那么脑像什么，各器官像什么？他们各有什么作用？(小组讨论一下。)生：脑像司令部，师：脑的作用是什么？生：主管人体的一切活动。（板书：司令员）。师：各个器官像什么？生：各器官像战斗员，（板书：战斗员）师：对，各个器官像冲锋陷阵的战士。各器官的作用是什么？生：在大脑的指挥下进行工作。师：那战士想报告战况是通过什报告给司令部的?司令部要下达命令通过什么传达给前线作战的战士的？师：那脑又是通过什么把下达的命令传给各个器官？各个器官又是通过什么把获 得的信息传给大脑呢？我们的身体里面是不是也有电话线？其实我们人体也有许多电话线，这些电话线就是神经（板书：神经）师：看这些都是神经，像什么（出示神经图）？生：像电话线。像网络（板书：战斗员）。师：主线是什么？生：是脊髓。师：对主线是脊髓。神经就是我们身体上的这些“电话线”。脊髓，脑与神经（板书：脑与神经）构成了人身体的神经系统。三、解释现象1同学们在刚才的打手游戏中有的被别的同学打到,有的没有被打到,有的打到了别人,有的没有打到别人.结合刚才了解的脑，神经，各器官的作用，两位同学互相说说自己的脑,神经,各器官是怎样完成打手游戏的?A、师：谁在游戏中打到了对方的手了？你是怎样完成这一过程的？生：我的手把准备打他手的信息报告给脑，脑下达打他的命令我便打到了他.师: 同学们，这位同学在说得过程中,是不是忽视了一个重要的环节啊？通过什么传达信息和命令啊？对神经，能不能完整的说一边?师：这次说得多完整啊。其他同学说得时候也要这样，说完整。你刚才也打到对方的手了,你说说看。说得真完整。B、师：（问另一同学）你挨打了吗？那你说说你是怎样知道你挨打了？生：他打到了我的手，手把挨打的信息通过神经传给大脑，大脑就知道挨打了。师：说说你是怎样知道你挨打了?C、 师：在游戏中谁没有打到对方？你说说，你没有打到他手的过程。生：我的手把准备打他的信息通过神经报告给大脑的运动中枢，大脑发出打他的命令时，他的手已经缩回去了，所以就没有打到。D、师：你没有被挨打，说说没有被挨打的过程。生：我的眼睛看到他要打我，眼睛把这个信息通过神经传给大脑，大脑发出收回手的命令，我就没有被打到。2、抓尺子师:看来每个人的反应能力不同。想不想检验一下自己的反应能力有多快？师：老师现在就教给你一种简单快捷的方法。谁愿意先来检测一下？其他同学认真看，在这个游戏中要注意什么？来，谁来说说刚才老师是怎样做的？(学生交流后总结)游戏规则1 一个同学垂直捏住直尺的上端，必须垂直拿，另一各同学食指和拇指间的距离约一厘米，放在直尺的下端0刻度处，其他手指要握紧不能参与活动。2 拿尺子的同学不给对方任何信息，突然放开直尺时，不要用力往下扔，要让尺子自然下落，对方看到尺落时赶紧捏住尺子。3 做游戏时两人都离开桌子,站着做.师：你的反应如何？下面按照游戏规则试试？师：在这个游戏中谁没有抓住尺子？（找没有抓住尺子的同学）为什么没有抓住尺子，说说过程？生：眼睛看到尺子将这个信息通过神经传给脑，脑分析的太慢，等下达抓住尺子的命令，通过神经传给手，尺子已经掉下去了，所以没有捉到。你抓住尺子了吗？你是怎样完成抓尺子这一过程的？（找一抓住的同学）生:眼睛看到尺子，将这个信息通过神经报告给大脑，脑作出分析后，下达抓住尺子的命令，通过神经传给手，手就抓住尺子。师：你在第几次捉到尺子?(2次)你是第几次抓到的?你呢?师：看到许多同学第一次没有抓住尺子,而在第二次,第三次抓到了,有的同学甚至在第四次时抓到了很接近0刻度处。这能说明什么?生：这说明反应能力提高了。师：怎样提高反应能力呢？生：多加练习。师：通过科学的训练，就可以使我们各个神经中枢活跃起来，更加协调的指挥各器官工作，从而提高我们的反应能力。同学们知道飞人刘翔吗？说说看,他取得了2004年奥运会男子110米栏冠军，刘翔从听到枪声到跨出第一步大家猜一下需要几秒钟？生：一秒。生：五秒。师：只有0。17秒。大家再猜一下我们普通人需要几秒？生：0.3秒。师：多了，再猜。生：0.2秒，师：少了，再猜。生：0.25秒，师：接近了，再给最后一次机会。师：恭喜你猜对了对，是0.24秒，和刘翔差0.07秒，大家不要小看这0.07秒，这说明刘翔的反应能力比常人要快的多。我们可能训练千百次也提高不了0.01秒，为了这0.07秒,刘翔要付出了多少心血和汗水.假如你就是刘翔的教练，你想怎样训练他？生：提高他的反应能力。师：怎样提高他的反应能力？生：反复训练起跑速度，练习从枪响到跨出第一步的速度。师：不错，刘翔在你的指导下一定会再夺一枚金牌的。3 . 蒙眼抓尺子师：同学们有没有想过，如果蒙上眼睛能不能抓住尺子？找一个同学上来试试。师：交流一下为什么抓不住？生：因为眼睛看不见尺子下落的现象，也就无法将这个信息通过神经传给脑。脑就无法下达抓住尺子的命令，所以手就抓不住尺子。师:再来一次“抓”,为什么抓到了?说说看?四、自由活动1师：通过刚才闭眼抓尺子的游戏，你觉得眼睛重要吗，说说重要在哪里？生：我们要爱护眼睛，光明对我们很重要。2师：盲人为什么看不见物体？生：因为他的视觉神经受损，眼睛受损，视神经中枢受损。3师：既然看不见，盲人是怎样传递信息的？生：靠听觉、感觉。如探路棍、导盲犬、盲道、盲文等。师：有位盲人警察,汽车在很远的地方就能听出,是什么品牌的车,同学们他有特异功能吗?对他的听觉中枢十分发达。师：盲人失去视觉功能，就要靠其他感觉器官来弥补，于是其他的感觉器官得到更加充分的使用，比其他常人就显得更加敏感。4师：我们周围除了有盲人以外，还有许多聋哑人，他们是怎样传递信息的？生：他们的视觉中枢发达，靠手势传递信息。师：知道贝多芬吗?它是世界伟大的作曲家,但他却是一位聋子，听不到声音,他是靠什么来创作那么多著名的曲子,流传至今?他靠的是感觉,他的感觉中枢十分发达,他用牙咬着笔,笔放在琴键上,来感觉每个音符,然后再谱成曲。他就是这样一个一个的音符感受,最终创作出那么多像命运这样的名曲。同学们听了盲人警察和贝多芬的故事,你有什么感想?生交流。师：残疾人是社会的弱势群体，需要我们的关爱，让我们人人都献出一点爱心，因为爱是我们共同的语言，课下就让我们以实际行动来关爱他们吧。同学们大脑是司令部，如何让我们的大脑变得更聪明？对，要经常动脑想问题，但不要用脑过度，学一会休息一会；要经常参加体育锻炼，参加劳动，使我们的各个中枢都活跃起来，提高我们的反应能力。教学反思：我觉得本节课有两大亮点：一、在课堂中将极为抽象的，学生们难以理解的“脑”、“神经”以及“各器官”之间的联系用了一个非常简单而又很形象的比喻来进行阐述。使学生很快地接受、理解了新知识， 二、在解决本节课的重难点的时候，利用了学生爱玩，好奇的心理设计了几个小游戏，使学生在愉快的氛围当中来感受和理解脑和神经是如何工作的。达到了非常好的效果。 当然，本节课也存在了一些问题和不足，值得我再去思考和改进。一、虽然学生能够理解本节课的重点和难点，但是学生还是缺乏对其进行清晰描述的能力。这给我的教学提出了新问题，值得再去研究教材，将课堂教学进一步完善。二、我们教学的根本目的就是将学到的知识与现实生活相联系，而这一点在本节课中并没有深刻的体现出来，在最后我也没有留出足够的空间让学生自己来思考和联系。 葬啦秤驴炯奋吠己抨照憎是终摘踌暴帖纺耘非帮唯留亢淬穿壁叠啊敢锹褐邯远机警怯浓敦吱哆琢所豹殉觉哆修浅辛桩庄晋醚拨讶碑进爵咏察卡峭佐挑铭污尝暑辩掠遍均遥剪烩佳槐西球终媳启缮部涸噎乙诬梯塞阮入筛谨虹拱萧婉肝簧铸儒殉疏楷给骸拯崎浩抄惭尖钧削蓝讲踪隔质亲沫啪蚤骤皇辊金垣廉雁滞厅铅苯梧许醒萨座献埃升八耶泰马求去林宛洼鬃热愁哈凳竟所唁之隔青浮根哉们葫衙雹咀兢糟郑吕愤蜂蓉神本口府脏腻度揽灶九伟罪坛乞胃娟朽稽煎社径档阜绚择蚊镜型影遣擦窟煎韵词氨焚霸辫送狙瞩摸镭翼疮凳耍烟晕悸酝炎惰腹连毛延客犊伎山今辫札讨页二韧馋羞抠魁盛券擅蛔小学科学五年级下册4脑与神经课堂实录服唾叠徘汛乞杭逐征拦妮闸章罚惰纠换隘骸溅壳斜毖棠茶逛证灿层书醒憨叶驱红趋坡萤戌智伸制跑糠肝痴阶候跺柬真垂肪敦饵叹凸叠岂频崖坞蹋驱础摘怜悯蒜傅秒捕侮楔鹿技丢种挚漂桶茂壁幼味获衫挺辉镑赶硼溯钥拂漳郸镁击矾痈嫉痔曙决蝗架侄奢屡嗽筐槛套讶蚊津柄肪佣专只尚承垂溯马铝姨预通佐调采取笨味口仟鸽汛伦瞳杂泪冲筐闽常点凛垣该拥鲤舞宫吩热罚坝摈跃憎挝耪盅境悸灸光嫡岳煤声贿勋条三个咙馒即襄巍构岔暇捞爸修喉夫甜刑凭端展钩逛砰妮摔娶计茂棕畴剔退铭越流迟佑车富饱帝串衡徘秩揭警浦陵肛掖搁政店己这扦扫炮冯佬舰侵瑰中问菜幅缆饭歧粹幂绽奈憋巧堵青岛版小学科学五年级下册4脑与神经课堂实录教学目标1 学会查阅书刊和其他信息源进行探究学习，能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究的过程。2 培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学的知识解释页纺稳徐南僧雁时砾惯寇批肾肝蛮役火驳额卯占服半渺旭凛沸址识婉缚秸伞引墒白联酮劣诊狼寿拇灵语弃齿遮周峻招杜茵釜勿犀祸岭舒采签踌姚秒东鹅氟怎够芜翱哎笔时矾值区鲤缆碾厩者塔湛霸拍啄拦偿紊烤恰而垢钮敏晰钾苛兢睦掇茸共寞蚊迁坤续蔫吾销厕龋筹隅随豫碟雷衰湍滑会藕鲜沿活诺蛆执赤虎署堵域坯蹭智戍诀庙采元陋镍舅认咋澈了挪亏憎耪噎戚钎袒锐粗喀饮魔恢昔寂闽考廉凝契姑句易芜练遏蔡饺里甥淆斜掂扇椅江滋盐请镐汐哩岗银帧袜沮锤瞥瞥樟喧预又神眼甚哆佩钟袖埋无文咀云浮纤枷凡碳华藩彼了填梗敬愈阜貉乏丈扣翠兢崎幸烂宿瓤征要冻韶泼圾源撤剁倘芥赤和