1、人教版小学二年级数学下册《有余数的除法》例5教学设计
教学内容：教科书第67页例5
【教学目标】
1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确的写出商和余数的单位名称。
3、理解“进一法”与“舍余法”，并能在实际问题中正确运用。
4、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。
【教学重点】
运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。
【教学难点】
正确书写商和余数的单位名称。恰当运用“退一法”与“舍余法”
【教学准备】
教案，小黑板。
【教学过程】
一、复习导入。
（1）用竖式计算：28÷9
2、 46÷7= 20÷6=
（2）有13个面包,每4个装一袋,可以装( )袋, 还剩几个？ 14÷3=（ ）袋 ，余 （ ）个
（3）9里面最多有几个2 （4）9个苹果，每盘最多装2个，至少需要几个盘子？
二、教学例5。
（1）理解基本数量关系。
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
问题：1. 你都知道了什么？
（2）预设：知道了划船的人数，还知道了每条船最多坐4人，要求至少要租多少条船。
追问：“最多坐4人”你怎么理解？（坐满了是4 人，坐5人坐不下）
“至少”是什么意思？（就是最少的意思，应该让每条船上都坐满人，
3、22个学生都上船）。
谁能完整地说一说这道题的意思？
三、讨论辨析，理解“进一法”。
（一）独立尝试
问题：他们至少要租多少条船呢？
提示：可以写一写，算一算，画一画，然后再列算式。
（二）交流想法，体会“进一法”。
找两个学生板书算式并说说理由，为什么要用22÷4（求要租几条船，就是求22里有几个4，用除法解答）。
（1）讨论辨析 。
问题：竖式中的22、4、5、2各表示什么？（在讨论中规范商和余数的单位名称。）
（2）体会余数在生活中的应用。
预设：1. 有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6 条船，你觉得呢？
2. 看来余下的2人是关键，应该
4、怎样安排他们？
检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？
梳理：在研究问题时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。
四、结果检验，梳理强化。
完成教材67页做一做第一题
有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？
问题：1. 读一读，你知道了什么？
2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。
3. 至少要运多少次啊？你是怎么想的？ 为什么要“加1”。
五、交流理解，提升认识。
（一）审读题意，独立尝试 。
完成教材第67页做一做第二题。
问题：1. 读一读，
5、你知道了什么？
追问：“最多”是什么意思？
2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。
（二）交流想法，体会“舍余法”。
问题：1. 最多能买几个？你是怎么想的？
2. 还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？
（三）对比感悟，提升认识 。
同时出示“例5” 和“做一做”第2题。
对比分析：这两道题，我们都是用有余数的除法解决的问题，但上面这道题余下“2人”就要增加1条船，下面这道题余下“1元”， 却不增加1个面包 。你发现了一个什么道理？（说明我们在解决问题时，一定要根据实际情况进行取舍。）
巩固练习：用这些钱能买几个4元的面包？
总结：这节课我们学会了运用有余数的除法解决问题，并能结合实际问题正确取舍余数 。
六、课堂作业。
作业：第69页练习十五，第1～2题。
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