云南省中学教师资格证考试《教育心理学》与《教育学》真题及答案.pdf

云南省中学教师资格证考试历年真题答案与解析（更新到 2012 年 4 月份）Documen t editin g by ys653教育心理学2002-2012（247页）教 育 学2002 2012（4892页）云南省中学教师资格证考试教育心理学部分2002年入南省教师资格证考试中学教育心理学试卷一、选择题1.儿童的心理发展存在着关键期，这是由以下哪位学者最早提出的？（）A.瑞士皮亚杰R.奥地利劳伦兹C.美国桑代克 D.苏联维果斯基2.青少年自觉地按照定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能 力叫做（）。A.心理自我 B.生理自我 C.社会自我 D.自我意识3.智商是能力测验中的一个重要概念，简称IQ,其公式表述为（）。A.智力能力/实际年龄x 100%B.智力能力/实际年龄x 100C.实际年龄/智力能力x 100%D.实际年龄/智力能力x 1004.在教师的指导卜，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短 的时间）。A.人类的学习 B.广义的学习 C.学生的学习 D.成人的学习5.主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是（）A.加涅 B.桑代克 C.苛勒 D.我国心理学家6.将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立起非人为的 和实质性的联系属于：（）A.机械学习 B.意义学习 C.接受学习 D.发现学习-1-7.反映动机B.直接性动机 C.高尚的学习动机 D.直接性动机8.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提：（）A,阿特金森 B.q斯洛 C.维纳 D.班杜拉9.两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做（）。A.正迁移 B.负迁移 C,水平迁移 D.垂直迁移10.学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系的学 习叫做（）。A.概念的学习 B.符号学习 C.命题学习 D.并列结合学习11.遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程c这种观点的代 表学说是（）cA.痕迹衰退说 B.同化说 C.干扰说 D.动机说12.学生对自己认为知过程的认知策略称为学习的：（）A.认知策略 B 一元认知策略 C资源管理策略 D.记忆策略13.在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与 他人的相接近，这种现象称为：（）A.从众 B.服从 C.认同 D.B.睡眠障碍焦虑 C.交友焦虑 D.考试焦虑15.依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现 进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫做（）0A.心理教育 B.心理评估 C.心理测验 D.心理辅导16.遗忘曲线表明遗忘的进程是（）。A.先快后慢 B.前后一样快 C.先慢后快 D.没有规律17.学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略叫做（）。-2-A.发现教学 B.合作学习 C.情境教学 D.个别教学18.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为（）。A.课堂气氛B.群体规范 C.人际关系 D.群体凝聚力19.从教学评价的功能看，可将教学评价分为（）oA.正式评价与非正式评价 R.配置性评价与诊断性评价C.形成性评价与总结性评价 D.常模参照评价勺标准参照评价20.一位新教师当他把大量的时间都花在如何。学生搞好个人关系上，那么在 教师成长过程中属于（）。A.关注情境阶段B.关注生存阶段 C.关注学生阶段 D.关注教学阶段一、填空题1.教育心理学是一门研究 中学与教的基本心理规律的科学。2.过程是教育心理学研究的核心内容。3.心理发展是个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的 一系列 O4.尝试一错误学习的基本规律包括效果律、练习律和5.当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶剌激，以消除或抑制此类反应 的过程，称作。6.布鲁纳的认知一结构学习论认为学习的实质是。7.奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用 的观念的可利用性，为此，他提出了“”的教学策略。8.动机具有、指向、强化三种功能。9.成败归因理论的主要代表是美国心理学家。10.先于定的活动而又指向该活动的种动力准备状态叫做11.在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、和G12.现代认知心理学把人的记忆系统分为、和 长时记 忆 三个子 系统。13.阅读技能、运算技能、记忆技能等属于 技能。-3-14.操作技能的培训要求包含以下四个步骤：准确地示范与讲解必要而适 当的练习建立稳定清晰的动觉。15.问题解决的过程分为发现问题、理解问题、和检验假设四个阶段。16.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和 三个成分。17.教学口标是预期学生通过教学活动获得的。18.提出了教师成长公式：经验+反思=成长。二、简答题1.教具1如何激发学生的学习动机？2.如何才能促进迁移的有效教学？3.学习策略的训练方法主要有哪几种？4.怎样利用记忆规律，促进知识的 保持？5.影响态度与品德形成的基本条件是什么？6.教学中如何根据学生的认知 差异进行教学？四、论述题结合实例分析培养学生创造性的有效措施。2002年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷参考答案一、选择题1.A 2.A 3.B 4.C 5.D 6.B 7.C 8.B 9.B10.C11.B 12.B 13.C 14.D 1.5.B 16.A 17.A 18.A19.B 20.B二、填空题（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；（4）正确指导结果归因；促使学生继续 努力。-4-2.（1）精选教材；（2）合理编排教学（2）解除个体对答错问题的恐惧心理；（3）鼓励独立性和创新精神；（4）重视非逻辑思维能力；（5）给学生提供具有创造 性的榜样。3.开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。（1）发散思维训练;推测与假设训练；（3）自我设计训练；（4）头脑风暴训练。2003年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷一、选择题1.以下哪种情况属于审定性训练？（）A.呈现厌恶性刺激 B.消除敏感反应C.消除肌肉紧张 D.请求他人为自己做某件合理的事2.在有几种可能解答的问题情境中，有的儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式属于（）。A.场独立型 B.沉思型 C 冲动型 D.场依存型3.在运用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是（）。A.合作学习 B.情境教学 C.发现学习 D.程序教学-5-4.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为 的和实质性的联系”，这种学习就是（）。A.记忆学习.B.尝试学习 C.机械学习 D.意义学习5.人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归入了哪类需要之中？（）A.安全需要B.尊重、成就需要 C.自我实现需要 D.归属和爱的需要6.迁移的形式训练说强调（）。A.学习材料的相似性 B.发展了的心理官能C.已有经验的概括化 D.对情境关系的理解7.懂得了的展开，就会解等，属于（）。A.顺应迁移 R.同化迁移 C重组迁移 D.逆向迁移8.在试误学习的过程中，当刺激与反应之间联结，事前有种准备状态时，实现则感到满意。这符合（A.效果律 B.近因律 C.准备律 D.练习律9.群体对每个成员的吸引力，就是（）oA.群体凝聚力 B.课堂气氛 C.群体规范 D.学校人际关系10.把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成定型的一体化的动 作，称为（）=A.操作的定向 B.操作的模仿 C操作的整合 D.操作的熟练11.计划安排每天自习时间表，属于学习策略的（）oA.组织策略 B.认知策略 C.精细加工策略 D.资源管理策略12.操作性条件作用论的提出者是（）。A.桑代克 B.苛勒 C.斯金纳 D.巴甫洛夫-6-）16.布鲁纳的学习论是（）0A.完形一顿悟说 B.有意义接受学习论 C.认知一结构学习论 D.建 构主义17.布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和（卜A.道德目标 B.动作技能目标 C.发展目标 D.健康目标18.人的健康，不仅要有健康的身体，还要有（）nA.健康的生活 B.健康的习惯 C,健康的环境 D.健康的心理19.伦理道德发展走向成熟，可以较自觉地运用道德原则调节自己行为，是出 现在学生发展的（A.学前阶段 B.小学阶段 C.高中阶段 D.初中阶段20.这个图是（）二、填空题21.等人借用古希腊神记中的典故，把教师期望的自我应验的预言效应 称为 效应。22.标准化成就测验具有、计划性和 o23.在实际教学中主要使用实物直观、和 这样三种直观方式。24.品德的心理结构包括道德、道德情感和道德 等二大成分。25.学习动机的两种基本成分是学习 和学习。二、简答题26.学生学习的主要27.心智技能形成要经过哪些阶段？28.学习策略的特点有哪些？29.常用的品德教育方法有哪些？30.有的学生总把不能取得好成绩的原因说成任务（作业、考题）太难，这是一 种什么归因？有什么坏处？四、论述题31.结合教学实际，说说怎样运用感知规律，突出宜观对象的特点？2003年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷参考答案一、选择题1.D 2,B 3.B 4.D 5.C 6.B 7.A 8.D 9.A10.C11.D 12.C 13.C 14.B 15.D 16.C 17.B 18.D 19.D20.C二、填空题28.（1）认知策略。包括复述策略，精细加工策略和组织策略；（2）元认知策略。包括计划策略，监视策略，调节策略：（3）资源管理策略。包括学习时间管理，学习环境的设置，学习努力和心境管理，学习工具的利用，社会性人力资源的利 用。-8-29.（1）有效的说服；（2）树立良好的榜样;（3）利用群体约定；（4）价值辨别;（5）给予恰当的奖励与惩罚。30.（1）这是一种成败归因理论。人们做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己或 他人之所以取得成功或遭受失败的原因；（2）美国心理学家维纳把人们活动成败 的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运 气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等；（3）这种状态会影响学生的学习动机，从 而影响学生的学习行为，导致学习效果差。四、论述题31.要想在直观过程中获得有关的知识，苜先必须注意和观察直观对象。而要 想有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突山直观对象的特点。（1）强度律指作为知识的物质载体的直观对象（实物、模像或语言）必须达到一 定强度，才能为学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突山那些低强 度但重要的要素，使它们充分地展示在学生血前。（2）差异律.指对象和背景的 差异越大，对象从背景中区分开来越容易。在物质载体层次，应通过合理的板书 设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异；在知识本身层次，应合珅 地安排新旧知谡，使旧知谡成为学习新知识的支撑点。（3）活动律。指活动的对 象较之静止的对象容易感知.为此，应注意在活动中进行直观，在变化中呈现对 象，要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动的形象展现在 学生面前0（4）,组合律。指空间上接近、时间上延续、形状上相同、颜色上一 致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，教材编排应分段分节,教师讲课有间隔和停顿。2004年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷一、单项选择题1.我国心理学家通常将11、12岁-14、15岁的年龄时期,称作（）oA 童年期 R 少年期 C 青年期 D 中学牛期2.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童H知发展的形式运向阶段是在（）。A.020岁 B.27岁 C.771岁 D.1115岁3.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每阶段都有一种冲突和矛盾 所决定的发展危机,比如12-18岁阶段的危机冲突是（）。A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感-9-C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感7.哪个学习理论学派的学生观,强调引导儿童从原有的知识经验中“生长"出新的知识经验？（）A.完形一顿悟说 B.认知一结构学习论C.信息加JL学习理论 D.建构主义学习理论8.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败,减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成 功率为50%时，他们会（）。A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择9.著名的耶克斯-多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效 果的提高（）=A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利10.学生的知识学习过程主耍是一个对知识的）。A.知识巩固 B.知识运用 C.知识提取 D.知识迁移11.在教学中讲授“果实"概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如 棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（）。A.正例与反例配合法 B.变式法 C.比较法 D.直观法12.学习策略中的一种：元认知策略，包括制定认知计划（计划策略）、监视计 划的执行（监视策略）和（）0A.调节策略 B.精细加工策略 C组织实施策略 D.合理安排时间策略-10-16.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而 暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这 种心理症状是一种（）。A.抑郁症 B.恐惧症 C焦虑症 D.强迫症17.在心理健康教育中，依据心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心 理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程，叫做（）。A.心理评估 B.心理诊断 C.心理辅导 D.心理测验18.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动致。这 是种（）。A.吸引的人际关系 R.合作的人际关系C.沟通的人际关系 D.平等的人际关系19.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与 学习的行为，叫做（）。A.差生行为 B.问题行为 C.逆反行为 D.心理障碍行为20.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价 值判断的过程，叫做（）oA.教学测量 B.教学测验 C.教学评价 D.教学检查二、填空题21.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所 发生的一系列。22.奥苏伯尔认为学生的学习主要是 的接受学习。23.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经 形式储存在长时记忆中。24.布鲁纳认为学习的木质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是.主动地形 成。-11-25.奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种42.学生心理发展有哪四个 基本特征？-12-43.瞬时记忆、短时记忆和长时记忆的时间各是多少？44,试比较操作技能与心智技能的不同之处（填写下表空白处）045.简述创造性与智力的基本关系。四、论述题46.试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。（提不：人有五种基本需要，将它由低级到高级顺序排列成一定的层次，并着重分析一卜最高层次的需要。）参考答案一、单项选择题1.B 2.D 3.C 4.C 5.A 6.C 7.D 8.C 9.D 10.C 11.B 12.A 13.C 14.B 15.A 16.B 17.A 18.A 19.B 20.C 二、填空题-13-42.（1）连续性与阶段性。（2）定向性与顺序性。（3）不平衡性，（4）差异性。43.（1）瞬时记忆的存储时间大约为0.252秒。（2）短时记忆为5秒至2分钟。（3）长时记忆为1分钟以上到许多年甚至终身44.45,创造性与智力的基木美系；（1）低智商不可能具有创造性；（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性;低创造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高创造性者必须有高于一般水平 的智商。46.马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要C 在人的需要层次中，最基本的是生理需要。自我实现作为一种最高级的需要，包 括认知、审美和创造的需要。它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现-14-以及个人潜能或特性的实现。马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔、独立性强,具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的 使命是什么C从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通 过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现C因此，可以说自我实现是一种重要的学习动机。2005年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷第一部分选择题工单项选择题1.教育心理学是 门研究学校情境中学与教的什么规律的科学？（）A.基本教育规律 B.基本教学规律 C.基本心理规律 D.基本身心规律2.按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（）。A.130 B.140 C.150 D.1603.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起祚人为 的和实质性的联系属于（A.接受学习 B.发现学习 C意义学习 D.机械学习4.自我意识包括三种成分；自我认识、自我体验和（）。A.自我了解 B.自我实现 C.自我行为 D.自我监控5.一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去,是（）cA.一般迁移 B.具体迁移 C.垂直迁移 D.水平迁移6.智力的性别弟异的研究结果表明，男女智力的总体水平是，（）。A.女优于男 B.大致相等 C,男优十女 D.中国人相等，外国人不相等7.在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（）。A.概念学习 B.意义学习 C.命题学习 D.符号学习-15-）。X.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（）。A.均衡发展 B.先慢后快 C.先快后慢 D.先慢后快又慢9.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条 件相类似的刺激也会诱发其条件反应，这是条件刺激的（.）eA.一般化 B.具体化 C.分化 D.泛化10.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用？（）A.操作模仿 操作组合 C操作熟悉 D.操作定向11.创造性思维的核心是（）。A.形象思维 B.抽象思维 C.发散思维 D.聚合思维12.学生中常见的焦虑反应是（）。A.生活焦虑 B.择友焦虑 C.缺钱焦虑 D.考试焦虑13.发现学习是属于（）A.以学牛为中心的教学策略B,以教师为主导的教学策略C.个别化的教学策略D.交互式的教学策略14.引起和维持个休的活动，并使活动朝向某一个目标的B.健康的习惯C.健康的心理 D.健康的生活16.完形一顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的？（）A.苛勒 B.斯金纳 C.桑代克 D布鲁纳17.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）oA.计划策略 B.组织策略 C调节策略 D.监视策略18.个人运用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（）。A.发现问题 B.理解问题 C问题检验 D.问题解决-16-19.般认为，态度与品德形成过程经历二个阶段：依从、认同和（）“A.行为 B.C.执行 D.泛化20.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测 验的解释就是（）。A.形成性评价 B.定性评价 C.定量评价 D.考查性评价第一部分非选择题二、填空题21.在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此忖期，个体对某种刺激特 别锄感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，心理学把此时期 称之为 O22.智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ。IQ=o23.我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和 的学习。24.桑代克认为尝试一错误学习的基本规律有：效果律、练习律和。25.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第一是。26.学生的学习就其内容来说，大致可分为三个方面：一是知识技能和学习策 略的掌握；二是问题解决能力和创造性的发展：三是 的培养。27.先丁 定的活动而又指向该活动的种动力准备状态称为。28.储存口寸间大约为0.252秒的记忆是。29.在读一首短诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分 钟。这种增加的附加学习，叫做,它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规 律之一。30.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有 性。31.能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别 化教学方法，是32.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做。它是教学过程的软情境。33.有系统的惧有关学生学习行为的材料，参照预定的教学目标对其进行价值 判断的过程，称之为 o-1 7-34.标准化就测验的优越性在于：第一，客观性；第二，计划性；第二，35.多次测验所得的分数的稳定和一致的程度，叫做测验的。36.罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预营效应称之为。37.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是以 形式储存在长时记忆中。38.积极诱因使个体产生积极行为，某一目标；消极诱因则使个体产生 负性行为，离开或回避某目标。39.布卢姆等人将教学目标分为、情感目标和动作技能目标。40.对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以 为中心。三、简答题41.影响问题解决的主要因素有哪些？42.教学中怎样促进学习的迁移？43.简述创造性与智力的基本关系？44.怎样激发学生的学习动机？45.教师成长的历程经历哪儿个阶段？四、论述题46.试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。（提不：将五种基木需要，山 低级到高级顺序排列，并着重分析一下最高层次的需要。）参考答案一、单项选择题1.C 2.B 3.C 4.D 5.A 6.B 7.A 8.C 9.D10.C11.C 12.D 13.A 14.B 15.C 16.A 17.B 18.D19.B 20.A.、填空题21.关键期 22.智力能力/实际年龄 23.行为规范 24.准备律25.寻求发展-18-26.道德品质和健康心理27.心向与定势28.瞬时记忆29.过度学习30.律性31.程序教学32.课堂气氛33.教学评价34.可比性35.信度36.皮格马利翁效应37.信息流 38.趋向或接近39.认知目标40.学生二、简答题41.【要点】（1）问题的特征；（2）已有的知识经验；（3）定势与功能并着。42.【要点】（1）精选教材；（2）合理编排教学）。A.2岁 B.4岁 C.6岁 D.8岁2.生理自我在几岁左右基本成熟？（）A.1岁 B.3岁 C.5岁 D.7岁-19-3.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以卜,多少百分比的教学 评价项目，才能进入新单兀的学习？（）A.50%60%B.60%70%C.70%80%D.80%90%4.人格的核心是（）。A.能力 B.智力 C.性格 D.气质5.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条 件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）eA.避免失败者 B.力求成功者.C自我实现者 D.追求荣誉者9.平口寸我们所讲的举反二，闻知十等属于以下哪种迁移？（）A.顺应迁移 B.同化性迁移 C.重组性迁移 D.具体迁移10.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本 质特征，这是适当地运用了（）。A.命题 B.案例 C.反例 D.正例11.把辛丑条约的）-20-15.观察者看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）。A.外部强化 B.自我强化 C.直接强化 D.替代强化16.注重训练的形式而不注重）。A.关系转换理论B.经验类化理论C.共同要素说D.形式训练说17.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）。A.类属学习 B.总结学习 C.并列结合学习 D.命题学习18.短时记忆的容量为以下多少组块？（）A.42 B.52 C.62 D.7219.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定有关学习过程的 方案称为（A.学习计划 B.学习策略 C.学习方法 D.学习规律20.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪个阶段特 征（）A.关注发展阶段 B.关注学生阶段 C.关注情境阶段 D.关注生存阶段第二部分非选择题二、填空题21.根据学生的心理发展具有定向性和顺序性的特征，在教学中应遵循 原则。和22.自我意识包括自我认识、三种成分。-21-)023.人的学习是指在社会生活实践中，以 为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和 的经验过程。24.看见路上的垃圾便绕道走开，这属于 条件作用。25.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，称为。26.般来说，概念或规则的反例传递了最利丁 的信息，正例则传递了最利丁 的信息。27.心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：,执行具有内潜性,28.各种发明创造都可以看作是 问题解决的典型例证。29.大多数心理学家都认为，任何问题都含有给定的条件、和 二个基本成分,30.布卢姆认为最低水平的认知学习结果是，最高水平的认知学习结果 是 036.教学中影响迁移的主要因素有哪些？37.教学上怎样提高学生问题解决的能力？38.班级规模是从哪些方面影响课堂管理的？四、论述题39.什么是复述策略？试阐述常用的复述策略。2006年1月工南省教师资格证考试中学教育心理学试卷参考答案、单项选择题-22-1.A 2,B 3.D 4.C 5.C 6.D 7.B 8.A 9.B10.D11.C 12.A 13.C 14.B 15.D 16.D 17.B 18.D19.B 20.D二、填空题21.发展性22.自我体验 自我监控23.语言 个体 24.逃避 25.模 仿26.辨别 概括27.对象具有观念性结构具有简缩性28.创造性 29.要 达到的目标 存在的限制或障碍30.知识评价 31.区分度 32、心理健 康33.他律道德二、简答题34.意义学习的产生既受学习材料木身性质（客观条件）的影响，也受学习者自 身因素（主观条件）的影响。从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑 意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在学习能力范围之内的。从主观条件 来看，首先学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次 学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当的知识 加以联系的倾向性035.在不同的时间里，人的体力、情绪和智力状态是不一样的，也就是说，学 习时间的质可能是不一样的。首先，要根据自己的生物钟安排学习活动c其次，耍根据一周内学习效率的变化安排学习活动.再次，耍根据一天内学习效率的变 化来安排学习活动此外，耍根据自己的工作曲线安排学习活动。学习时，随着 学习的进行，人的精神状态和注意力会发生变化c 一般来说，存在三种变化模式:先高后低；中间高两头低；先俩后高。每个人要根据自己的模式，安排学习内容,确保状态最佳时学习最重要的内容。36.相似性。相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的，较多 的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生.原有认知结构。原有的 学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决 定了迁移的可能性及迁移的程度。学习的心向与定势。心向与定势常常是指同 一种现象，即先于_定的活动而乂指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移 的影响表现为两种：促进和阻碍。37.通过学生知识储备的数量和质量。帮助学生牢固地记忆知识；提供多种 变式，促进知识的概括；重视知识间的联系，建立网络化结构。教授与训练解 决问题的方法和策略。结合具体学科，教授思维方法；外化思路，进行显性教学。提供多种联系的机会。培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题；鼓励 学生多角度提出假设；鼓励自我评价与反思。-23-利用随意识记和有意识记。随意识记是指没有预定的目的、不需经过努力 的识记。这种识记也是有条件的，凡是对人有重大意义的、与人的需要和兴趣密切相关的、给人以强烈情 绪反应的或形象生动鲜明的人或事，就容易随意识记。有意识记是指有目的、有 意识的识记c要想记住某 信息，就需要有意识地、用心地去记它，娄试着自己 复述一遍，看看自己能否复述出来排除相互干扰。人之所以没记住某一信息,有一个重要的原因，那就是这一信息受到T扰，或者是被其他信息搞混了，或是 被其他信息挤到一边去了。一般来说，前后所学的信息之间存在相互干扰。先学 信息对后学信息的干扰叫做前摄抑制；后学信息对先学信息的干扰叫做后摄抑 制。整体识记和分段识记。对于篇幅短小的或选择题一、单项选择题（木大题共12个小题，晦小题2分，共24分）在每小题列出的四个冬选答案中只有一个是符合题B要求的，请将其代码填在 题后的括号）A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性2：许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上 和晚上所受的干扰是（）。-24-A.双重抑制 B.前摄抑制 C：单一抑制 D.倒摄抑制3.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过 程的（）。A.具体化 B.分析 C.系统化 D.抽象7.青年前期的最初标志就是反思能力的出现，反思能力是什么意思？（）A.退回到自我中心的思维 B.主动性的发展C.对自己心智过程进行思考的能力 D.为了一个共同目标而与他人合作8.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常被肯定，这 种现象被称为（A.宽大效应 B.晕轮效应 C.罗森塔尔效应 D.刻板印象9.提出归因理论的心理学家是（）。A.耶克斯和多德森 B.苛勒 C维纳 D.多伊奇10.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）oA.直接强化 B.自我强化 C负强化 D.替代强化11-下列哪个概念属于维果斯基的理论观点？（）A.图式 B.自我同一性 C力比多 D.最近发展区12.马斯洛需耍层次论中最高层次是（）。A.安全需要 B.尊重的需要 C.爱与归属需要 D.自我实现的需要-25-）。二、多项选择题（本大题共8个小题，每小题2分，共16分）在每小题列出的五个被选答案中，请将符合题目要求的选项代码填于题后的括 甘）。A.情景记忆 B.诏义记忆 C.程序记忆 D.语言记忆 E.动作记忆14,下列哪些属于注意的品质特征？（）A.注意的范围 B.注意的敏捷 C.注意的稳定 D.注意的分配E.注意的时间。15,下列属于健康概念的是（）。A.自我意识正确 B.获得他人肯定 C.身体健康 D.心理健康E.社会适应良好16.根据有关专长发展的研究，有哪叫特征可以将专家教师与新手教师区分 开？（）A.由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新手教师更倾向于依赖 一般的教育技能B.由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的短时记忆加工 活动C.新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动，而专家教师使用“民 优化"的教学方法D.专家教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有预见性E.新手教师的课后评价要比专家教师更多地关注课堂中发生的细节17.下列哪些理论是对遗忘的理论解释？（）A.共同要素说 B.痕迹衰退说 C.干扰说 D.同化说 E.动机说-26-18.学习策略包括（）。A.资源管理策略 B.强化策略.C.认知策略 D.复述策略E.元认知策略19.根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值）。A.接受 B.反应 C.形成价值观念 D.组织价值观念系统 E介值体系个性化20.一般认为，态度与品德的形成过程要经历几个阶段，它们是（）。A.顺服 B.依从 C.行动 D.认同 E.非选择题三、填空题21.通常认为技能可分为操作技能和 两类。22.创造性具有流畅性、独创性等特点。23.知识学习的类型有、概念学习和命题学习。24.根据柯尔伯格的道德发展理论，前习俗水平主要包括惩罚服从取向和25.首先研究群体动力的心理学家是。26.般来说，动机具有 功能、指向和强化功能。27.影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和.28.奥苏伯尔（1963）讨论了机械学习和 的区别。-27-33.对学生进行评价的目的主要有哪些？34.皮亚杰关于认知发展的理论对教育的启示有哪些?五、论述题35.教师如何提高学生的学习动机？六、案例分析题36.案例：昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大 家听听。”昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克 的脸红了，看上去非常不安。班上有此同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰 克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因为他真的觉 得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。（1）你认为弗兰克为什么会有上述反应？（2）为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎 么做？2006年10月云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷参考答案一、单项选择题1.A 2.C 3.C4.D 5.D 6.B 7.C8.B 9.C 10.D 11.D 12.D一、多项选择题13.ABC 14.ACD 15.CDE 16.ACDE 17.BCDE 18.ACE19,ABCDE 20.BDE三、填空题21.心智技能22.变通性23.符号学习 24.相对功利取向 25.勒温 26.激活-28-27.学习的心向与定势 28.意义学习 29.建构主义 30.学习迁移四、简答题31.（1）各起学生注意；（2）提示教学目标；（3）唤起先前经验；（4）呈现教学内容;提供学习指导；（6）展现学习行为；（7）适时给予反馈；（8）评定学习结果；（9）加强记忆与学习迁移。32.（1）有效的说服；（2）树立良好的榜样；（3）利用群体约定；（4）价值辨析；（5）给予恰当的奖励与惩罚。33.（1）为学生提供反馈；（2）为教师提供反馈；（3）为家长提供信息；（4）为选拔 和认证提供信息；（5）为问责提供信息；（6）激励学生不断努力。34.皮亚杰的理论对教育理论和实践具有重要影响，首先，其理论强调适应发 展的教育观点，建构主义的学习模型也受到该理论的影响C（1）不只是关注儿童思维的结果，还要关注思维的过程；使用大量有趣的呈现方式来提高学生的内部动机。帮助学生建立自己的学 习目标，教帅帮助学生设定既有挑战性乂现实的目标，并表扬学生对目标的设定 及其实现。（2）并非每门课程都能引发所有学生的内部动机，因此也要关注学牛的外部动 机，即用表扬、反馈和其他一些诱因来激发学生努力学习。教师明确表达对学 生的期望，学生需要清楚地了解自己应该做什么，如何被评价及成功后会有什么 收获。提供明确的反馈。明确、具体的反馈兼具信息性和激发性，它告诉学生 对或错在哪里，这样他们就知道以后应该怎么做。具体的反馈还可以帮助学生形 成对成功的努力归因。提供及时的反馈，这样才能体现反馈的伯息价值和激 励价值。经常提供反馈，以使学生尽最大的努力去学习。提高外部动机源的 价值和有效性。期待理论认为，个体对成功的价值以及对成功可能性的估计决定 了动机的强弱。六、案例分析题-29-36.（1）根据埃里克森的个性发展理论，公开表扬弗兰克的成就使得他成为教 师宠爱的对象，而青春前期的许多学生对此非常反感。在青少年期，“我是谁”成为一个重要问题，为了I口I答这个问题，青少年逐渐摆脱父母和老师而转向同伴 群体。同伴群体的重要性随孩子的成长而增强，在青春期时达到最大。（2）组 织与写诗有关的，全班积极参加的课外活动。开展鼓励学生学会合作的活动，计弗兰克在这些活动中，在与同伴交往的过程中，发挥他的才能，同时也使得大 家互相学习，共同提高。2007年云南省教师资格证考试中学教育心理学试题第一部分选择题（30）二、单项选择题1.1903年美国心理学家桑代克出版了第一本教育心理学专一著，书名为（）。A.教育心理学大纲 B.教育心理学C.教育心理学讲义 D.教育心理概论7.占人口不到1%的天才的智商（IQ）超过（A.110 B.120 C.140 D.1608.人格的核心是（）。-30-A.性格 B.气质 C.风格 D.理想9.桑代克提出尝试一错误学习的基本规律有；效果律、练习律和（）。A.巩固律 B.准备律 C.联结律 D.