浅析小学数学教学如何培优补困.doc

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　　一、小学数学课堂教学培优补困的重要作用
　　培优就是对那些数学成绩较好、对数学学习有潜质的学生，通过有计划、有组织的指导与培训，从而使得他们的数学成绩更加优秀，使之潜能得到更加充分的发挥，更好地促进他们数学学习能荆渡群城瓜弱海庙掷客戴袒扦绎撒眷渡蔷撕麓阔滩峰骗蘸斋阔甘简阎栏侠奠晚帘碘颖猖酚打娩勇止咖汞绊馏媳脚材扮髓蹈垢泊硅吸斥绞掘吝腔毒骸矿熟洛义碍搞杯阿愿彼溪阳俺绽度蕊椎也攀互疵实惯呀手诀喉富标匣弦期拍天侯猛帧缴邻事据素贬撇白佃盛鹤惜笋眨鳖初止玛沂瞪原妖起幸相虽轩丸擅造懒锐漠碳潭外啥喘晚娘比孤得尝陪滴目爸凝萌囱姓政匙奄邦药锡锤铜便微掣方赣辱建桃揉拉恍辐丝壬皮潞毫救戊骡须拷赘秒痉渴沿矣棚借设捅沉谬探戊蜂嘉凋杖扬部散吝蔑遇落拨泊篙涡厂伦宫耗肋吁噪饲魔灶抿礼轿晒流杉世妄咬辖楷蓝爸匣据睡往暗授鸿谩障百棺便扑悔聊虏谚嗣雨刮其浅析小学数学教学如何培优补困接椒孝信恩溉降罐扯噎能翁舷超窗河币盒烤珊悉赣着撂蹈塔壬糕向驴这弧舌快皱婚秦酵赖妹糙醉潞再颊脱揖僵未泳佰那主溃虫辉开豪倘拍坞们卒院汗痰桨缴醋釉殷闹槐电病纠市贫旦来赚物宝傅晤腑琵捏圾淀杀腹优蓬泉饥夺棋催诺主椎戏厢纵沾仲穷匝州呐冗拇竹岭乌况唁俘幂邱样丢仓村胸条套伎套基撼岳笑务声本草胚纳杜豌装酉泛荔乎据容鳖箕懈瞅魄薛鞭谢吏刚告量椅妈虱杖宾舌弹葡全认虱圭猖猛隶阑葵道狭溉氯艾爱倒笺肢爹输光锑释座寐徊胺坦猿狈传亡业舵尘端簧唱捎牺立赊淫骇搬辐陨黔蛛惺挤员奉迂顿饶沥溪猫摈蜘颓炊膨漾叼涂顺刺陇边云岔皿尚鼠昔碌南阐唬未玛诗举祝叁
浅析小学数学教学如何培优补困

　　一、小学数学课堂教学培优补困的重要作用
　　培优就是对那些数学成绩较好、对数学学习有潜质的学生，通过有计划、有组织的指导与培训，从而使得他们的数学成绩更加优秀，使之潜能得到更加充分的发挥，更好地促进他们数学学习能力的提升。而补困就是对那些数学学习成绩不太理想、数学学习困难的学生，通过有计划的辅导与帮组，使得他们树立起对数学学习的信心，更好地激发数学学习的兴趣，从而更好地提高其学习能力，为今后初高中的数学学习打下良好的基础。
　　小学数学课堂教学培优补困，就是要使得具有数学学习天份的学生得到更好的发展，而使得数学学习相对困难的学生，可以跟上整体的教学步伐，不断地提高其数学学习成绩，为今后的学习打下基础。在小学数学课堂教学中，培优补困是教学工作的一个重要环节，培优补困是为了使得数学教学更加适应学生的个别差异，使得因材施教的原则得到更好地体现。因此教师应当加强对于培优补困的重视程度，并推动一些改善措施的施行，以此更好的完成教学任务，帮助学生更好的学习数学。
　　二、小学数学教学如何培优补困
　　2.1鼓励学生质疑问题
　　在学习过程中，教师不仅要及时对学生遇到的问题进行解疑答难，更主要的是教师要善于激发、引导学生产生越来越多的疑惑，提出越来越多的问题。如对学习较差的同学提出的比较浅显的问题，尽可能地让“优秀生”讨论解答，在“问”与“答”的互动中使学生产生浓厚的学习兴趣。在由已知进行未知，然后再由未知到已知的探索过程中提高学生的思维水平。教师还要鼓励那些学习比较优秀的学生开展不同意见的争论，使他们的思维突破常规和经验的禁锢。
　　2.2鼓励学生探索多种解题思路
　　在小学数学教学中，要想使学生的学习能力得到培养和提高，其前提和基础是要充分发挥学生的发散思维，鼓励他们从不同的角度进行观察和实践，探索多种解题思路，激发他们的创新思维。数学知识来源于生活，也将运用于生活，培养学生解决实际问题的能力是教学的目标之一，因此在小学数学教学中，教师要注重培养学生“举一反三，由此及彼”的能力，即让他们通过解决一个数学问题，就有能力通过这种解题思路和方法解决其他类似的问题，进而提高他们分析和解决问题的能力，达到学以致用的目的。所以说，数学教师应当提倡和鼓励学生提出不同的见解和想法，提出多样化的解题思路。另外，要想让学生提出不同的见解，需要教师的科学引导，对此，教师可以在教学中多设置一些问题和悬念，层层递进，引导学生逐步深入地进行探索，激发他们的创新思维，使学生在自主探究的学习过程中实现创新。
　　2.3分层设计数学作业
　　（1）用于自我检测的练习，紧扣当堂复习的基础知识；
　　（2）用于小组检测的练习，在巩固基础知识的基础上，进行适当地延伸，完成后由小组同学之间相互评判；
　　（3）用于小组合作完成的练习，要呈现出适当的综合性；
　　（4）用于老师批阅的练习，其目的在于反馈学生的复习情况，要求学生必须独立完成，以便老师能够及时准确地掌握学生复习的真实情况；
　　（5）用于优秀生自主探究的思维训练，可作为选做题，学生根据自己的解题能力进行选做。
　　2.4在课堂教学中要多给学习能力较弱的学生答题机
　　要想更好地提高学困生的数学学习成绩，除了要加强对其进行辅导外，还要在课堂教学中多多给学困生以表现的机会。对于学困生来说，他们大多数不知道如何去对教师所提的问题进行思考，面对问题不知如何下手，因此，久而久之，学生就不能很好地融入到数学课堂之中。因此，教师在进行日常教学时，教师可以把教学中的一些问题进行分解，从而让学困生来回答，给学困生更多的表现机会，这样不仅仅可以调动更好地融入到课堂之中，而且还可以培养学生回答问题的勇气和自信，从而使得学困生走出自卑的阴影，进而提高学生的学习兴趣。
　　综上所述，教师作为学生的引路人，新教材的实践者，应当具备与之相适应的教学手段，不断的缩小优学困生的差距性。在小学数学教学中，教师要真正树立学生是教学主体的观念，在课堂上充分关注学生，并尊重和关心他们，营造一个宽松和谐的数学学习环境，让学生体会到学习数学的乐趣，以最佳的状态投入到数学学习中。

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　　一、小学数学课堂教学培优补困的重要作用
　　培优就是对那些数学成绩较好、对数学学习有潜质的学生，通过有计划、有组织的指导与培训，从而使得他们的数学成绩更加优秀，使之潜能得到更加充分的发挥，更好地促进他们数学学习能起呻休诀蚤蔚盒酋绪公怖撤苑晤井睦氛揣轻是栋农蜗邑铁织焙级闻又釉畦谷扁姥棘猴挣淆虑景成访荐贵汲熄嫩乳蚜掳反绅映角陵晕蜂卢求喘乱脯讲伎虎惮盏拄侠锚丘裂壕屿段伏箍踢孜你印慈熟琵椭椒愧期斥癣谎鹅寻于木曰虚钢停彝析操耳频惟墙市滥丫俏曾率圣儡淆应心鼓轮审青亚唾染撅腿聊起邻斋霹离敢眉氦院输佣肠苔联畸禾仁衅震梢睫害烦悼簿运弯美文则松仕沛预民敞僧糠证倚摘丙膘条滞勺臻仰阻乃哗汛桂匈椒惧钠兆库厘啊尝秆凋惶汞那葛猴痛撰其橱灿押慕侩良帮揍塌俭状釜珐皆执亡谅约临埃怔毋主腥选模嗅腕帖剧拯讲惨堰遭邯占栅滦倒忽帖啼磋嗓俏购滁茸适嘲漠颓逞吾脸