1、2015-2016学年第一学期高一生物备课组小结马晶晶在学校领导的关心和指导下，高一生物备课组围绕学校提出的“高效课堂”为核心，改变原有教学观念，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，有目的、有计划、扎实有效的开展各项教学和教研活动，力求在不给学生过重学业负担的前提下，提高高一学生学习生物的兴趣和培养良好的学习习惯。一、合理安排教学进度，重视实验课和讲评课本学期的教学任务是苏教版必修一分子与细胞，由于必修一中学业水平测试考察的实验有六个之多，所以面临着课时紧任务重的困难，所以我们的教学进度安排得非常紧凑，课堂教学尽量提高效率。运用先进的多媒体教学手段，加强直观教学，以提高课堂效率。教师要积
2、极进行启发式、讨论式和探究式教学，尽量少讲，引导学生主动参与教学过程，激发兴趣，发展特长。作业以课课练为材料进行精选，当堂完成作业，当堂收，进行批改，大大减轻了学生课后作业负担。并且每一章节安排一课时讲评课，练习精讲。对于高一学生讲评课重点强调书写规范和对题目的信息采集能力。实验有条件能完成的都让学生亲自完成，利用实验课有效的提高学生对知识的理解和运用能力，避免教师“讲实验”的出现越俎代庖的尴尬。二、进一步加强“深度研课”，更好实施新课程理念（1）严格按照年级工作要求，每周集体“深度研课”一次，每次严格做到“四定”（定时、定点、定内容、定主讲人）。主讲教师简要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、
3、重点和难点、训练习题及理论依据等，然后由大家集体讨论研究，提出改进意见，完善讲授、训练内容及评价标准。认真把握教学的基本环节。备课要多花时间，要离得开书本，要洞悉书本内容，只有深入才能浅出。上课要精神抖擞，与学生加强互动性。批改作业和试卷要细心认真。不靠搞题海战提高成绩，要高度重视书本知识，在学生现有的知识水平上布置适量的配套练习使之提高。除了按照传统的深度研课思路进行以外，本组在本学期还进行了一点改变，就是除了研教学内容外，还围绕“生物科学史在教学中的应用”、“高中生物实验教学的思考”、“模型建构在生物教学中的应用”等教科研主题进行课堂教学的改变和尝试，提高教师的教学研究能力，进行教学上的创
4、新。（2）深度研课存在的问题：深度研课在我们这个年级开展已经第三年了，但在我们组渐渐形式大于内容，尤其在备课组人数较少的时候，更是很难开展。基本上除了主讲人发言外，其它老师说的是少之又少。加上高一没有什么分数压力，学生也不重视，教师也懒于思考，习惯性的按照传统进行教学，研课时缺乏新意和改变。另外研课的形式也过分单一，一成不变的是组内成员坐下来讨论。（3）关于深度研课的建议：深度研课到底需不需要，我认为答案是肯定的。因为通过深度研课可以使组内成员统一进度，控制难度，实现资料的共享，促进相互之间学习交流。为了改变因组内成员少而导致的冷场现象，是否可以进行跨年级的深度研课？建议可先确定主题如“中学生
5、物核心概念教学的思考”，然后高一和高二各拿出一节课的内容共同研讨，研讨重点围绕“如何在课堂上实现概念教学”进行展开。下一周用深度研课的时间两个年级各有一人对研讨内容开设公开课，组内成员听课，课堂中重点观察目标达成情况。然后再用一节课给上课老师和听课老师共同交流课堂教学目标实现情况。三、加强组内听课，互相交流继续推行“推磨式”开课，要求开课老师公开课必须安排在组内所有老师没有课的时间。每次开完课后，组织同组教师探讨交流，促进自己教学水平的提高和教学方法的改进。四、认真有序做好期中和期末试卷命题工作本学期高一生物举行了期中和期末两场考试，试卷命题按教学计划统一命题范围；设置适当的试卷难度，主要目的是检测一段时间来学生对某段知识的学习掌握情况，一般把难度系数控制在0.7-0.75左右，考点和题型参照学业水平测试，当然也力求多变、新颖。期末试卷和江浦联考，我校命题，江浦审核。这是本人担任备课组长的第一个年头，从指定备课组计划到安排实验，组织深度研课等等，我都在向前辈学习，在这里也非常感谢黄老师和鲍老师对我工作的支持和理解。3
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