小四语文复习课+预习课共21节B5-四年级语文-写人类作文-.doc

该知识模块教学方法由 优胜教育北京某某校区 某某某 老师 研发。1通过对学生阅读理解力的有效训练，促使学生集中精神学习，激发学生阅读的主动性2通过强化自我意识，培养学生的自我控制能力，提高学生的坚持自控性3通过掌控分析法，提升学生自我认知能力，引导学生掌握写人类作文的描写的方法及技巧（15分钟）描写的几种形式 （一）描写。从描写的内容角度分：人物描写：外貌、心理、动作、神态、语言（一般是5种） 环境描写：自然环境和社会环境。（二）人物描写的作用： 分析人物一般分析他的三个方面：一是人物描写，二是人物的性格特征，三是人物的精神品质。一般来说，所有的人物描写使为人物的性格特征和精神品质服务的。1. 外貌描写包括神态描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。2.语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。3.心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质（三）环境描写要求：将本节课用到的知识（概念、定理、公式、原理、规律等）用文字形式呈现出来，引导学生阅读分析。要求：学生用思维导图、流程图、树状图、图表等形式总结概括以上知识。（30分钟）例1完成效果 计时：_分钟一、 题目：体会人物描写的重要性从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齿。他就说：“我知道了，大象就像一个又大、又粗、又光滑的大萝卜。”高个子盲人摸到的是大象的耳朵。“不对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起来。“你们净瞎说，大象只是根大柱子。”原来矮个子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人呢，却嘟嚷：“唉，大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。”原来他摸到的是大象的尾巴。四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是大象真正的样子。而实际上呢？他们一个也没说对，更没有真正认识到大象的模样。二、 写人的方法（一）抓紧典型事例1.马虎的某某同学（坐车坐过站，考试忘带橡皮，数学作业中经常出现少写数字）2.勇敢无畏的安娜（冰雪奇缘中的小公主。姐姐艾莎在登基大典上意外暴露了自己的魔力，并将王国冰封住之后，安娜踏上了破除魔咒的冒险旅程。）（二）运用描写手法表现人物性格品质1. 运用外貌描写人物 五官容貌、身材形态、衣着打扮、举止风度五官容貌：灰太狼（脸有伤疤，耳朵和牙齿都少了一块儿）身材体型：懒羊羊（胖乎乎的）衣着打扮：美羊羊（头戴蝴蝶结，穿粉色的衣服。）举止风度：喜羊羊（精神焕发，帅气。）掌控分析过程第1步：明确题意1快速浏览题干及问题材料；2在题干中勾画题眼、关键词、考点等有效信息；第2步：信息加工老师指导学生提取有效信息第3步：解决问题学生列出知识（公式、定理、模型、方法规律等）第4步：评价反思学生在老师的指导下，总结解决此类问题的关键点或问题延伸例2完成效果 计时：_分钟题目：1. 抓住语言品人物特点抓住能表现人物个性的语言，使读者如闻其声，如见其人。例：灰太狼：我还会回来的！ 熊大：可恶！又是光头强！熊二：熊大，熊大，你等等俺，你等等俺呀！如何抓住个性化的语言：（1）符合人物身份、地位有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，于是决定请裁缝、厨师、船夫、车夫四个人来调和。这四个人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰头讨论一下。一人说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅呀、碗呀的分不清。”（这是谁说的？厨师）一人说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”（这是谁说的？裁缝）一人说：“咱原先也不是没管过这种事，前有车，后有辙，别出格就行。”（这是谁说的？车夫）另一人说：“我看别在这里啰嗦了，不如到他家再见风使舵。”（这是谁说的？船夫）（2）反映人物个性李逵看着宋江，问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗对宋江笑道：“押司，你看这厮恁么粗卤，全不识些体面！”李逵便道：“我问大哥，怎地是粗卤？”戴宗道：“兄弟，你便请问这位官人是谁便好，你倒却说这黑汉子是谁，这不是粗卤，这是什么。” 水浒传李逵初逢宋江时。从李逵的语言和戴宗对他的评价可以看出李逵性格的直爽。2. 动作描写（1）选取最有意义，最能显示人物性格的动作，或能推动故事情节发展的那些动作。例：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子上前问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，两眼闭着摇头。那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。把严监生吝啬鬼的形象描写的栩栩如生（2） 放大画面，详细描摹动作掌控分析过程第1步：明确题意1快速浏览题干及问题材料；2在题干中勾画题眼、关键词、考点等有效信息；第2步：信息加工老师指导学生提取有效信息第3步：解决问题学生列出知识（公式、定理、模型、方法规律等）第4步：评价反思学生在老师的指导下，总结解决此类问题的关键点或问题延伸例3完成效果 计时：_分钟题目：心理描写例：鲁达看时，只见郑屠挺在地下，口里只有出的气，没有入的气，动弹不得。鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打。”只见面皮渐渐的变了，鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送法，不如及早撤开。”拔步便走既写出鲁智深的嫉恶如仇，有体现他胆大心细的特点。5.环境描写三国时，董承约会刘备等立盟除掉曹操。刘备担心曹操起疑心，每天只浇水种菜。曹操听说后，设酒宴：一盘青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮，讨论天下英雄。当曹操说“天下英雄，唯君与操耳”，刘备听了大惊失箸。正巧赶上雷雨大作，刘备以胆小、怕雷掩饰从而使曹操消除疑心，并请征剿袁术，此时关羽、张飞赶到，才得以脱身。环境描写的作用是什么？掌控分析过程第1步：明确题意1快速浏览题干及问题材料；2在题干中勾画题眼、关键词、考点等有效信息；第2步：信息加工老师指导学生提取有效信息第3步：解决问题学生列出知识（公式、定理、模型、方法规律等）第4步：评价反思学生在老师的指导下，总结解决此类问题的关键点或问题延伸（20分钟）题目的难度是递进的在此处添加鼓励孩子的话以下试题属于全真模拟考试，按时完成1.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西-生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 朱自清春找出环境描写的句子，并分析它的作用2. 梨一样的苹果 米哈朵夫是一位出色的小学图画教师，他在这个偏远的小城中教了一年又一年图画课。他一如既往地按照自己的标准评价学生的图画作业，从未出过任何差错。 一天，像以往一样，米哈朵夫翘着有些俏皮的小胡子走上讲台，教学生画苹果。他绕着教室看了一圈，小胡子快活地抖动着，他满意极了。突然，他的目光落在了墙角的课桌上，这里坐的是刚刚转到班里的尤里卡，他的父亲是西伯利亚的护林员，因病调到小城工作。似乎是故意捣蛋，尤里卡的苹果又长又圆，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黄色。可以说，他画的根本就不是苹果。“你画的是苹果吗？”孩子回答：“是苹果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老师，有些像梨的苹果。”米哈朵夫压着火气告诉那孩子，苹果是扁圆的，应该用浅黄色，再加上一些鲜艳的红色。他的口气非常的温和，他希望用老师惯用的说理、感化方法，使尤里卡放弃这个像梨的苹果。但这个孩子压根儿没在意老师的温和，他说，在西伯利亚大森林里，一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去了一半，两棵树紧紧靠在了一起，长成了一棵树，上面结的就是这种像梨一样的苹果。他吃过这种苹果。他是这个世界上唯一吃过这种苹果的人，因为，这两棵树只结了一个苹果，后来，两棵树慢慢烂掉，都死了。 专注倾听的米哈朵夫从故事的结尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”的一下撕掉了那一页像梨一样的苹果，“要么拿出你所说的苹果，要么就乖乖地画我的苹果。否则，就再也不要来上课了！” 全班同学哄堂大笑。这个从西伯利亚来的土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩在墙角，但他仍执拗地坚持：“确实有这种苹果，我吃过这种苹果。” 第二天孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃惊的是，这些苹果比其他学生的苹果都画得好，只是每一个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍。 如果尤里卡是一个爱说谎的孩子，事情也就那样过去了。但经过米哈朵夫明察暗访，尤里卡从不说谎。米哈朵夫虽然一如既往地上他的图画课，但是那两撇可爱的小胡子像是患了感冒，再也不会欢乐地抖动了：那些泪渍深深地印在了他的心上。每一节课都是一次折磨他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。 他知道，他必须弄清到底有没有像梨一样的苹果。他到护林员家里打听，他一趟趟到邮电所去发信，他到处询问，但都没有结果。终于有一天，他跳上了一辆破旧的汽车，风尘仆仆地赶到了一千公里外的莫斯科在国家园林科研所里，园艺家米丘林听完他的故事，突然疯了似的跳起来拿出了伏特加酒，为他的故事、为他身上一千公里的尘土、为他令人尊敬的痛苦与他一次次干杯。米丘林激动地说：“亲爱的米哈朵夫，我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你回答这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天我会送你一个像梨一样的苹果。” 三个秋天过去了。突然有一天，教室的大门被猛地撞开了，一个披着厚厚尘土的人走了进来。这正是伟大的米丘林，他的手里握着两个神奇的金黄金黄的苹果。米丘林走上讲台，向同学们讲述了他从米哈朵夫讲述的故事中得到的启示，采用嫁接术获得梨苹果的经过：“这是植物界的一场真正的革命，有了嫁接术，我们就有了成千上万种没有见过没有吃过的神奇水果。而开始这场伟大革命的两个人，一个是图画老师米哈朵夫，一个是十几岁的学生尤里卡。” 像三年前一样，米哈朵夫神气地站在讲台上，小胡子再次快活地抖动着：“同学们，让我们再画一次苹果我要说的是，请画出和我不一样的苹果尤里卡同学，请务必再画一幅梨苹果。” 尤里卡画好的苹果上，又一次洒满了泪渍。不过，那是米哈朵夫老师不小心弄上去的。（选自读者，有删改）1 、文中画线的三个句子运用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？( 3 分） 要求：在完成这部分题目的时候，需要学生自我作答，类似于考试，不许问老师任何事情，老师计时。老师在设计题目难易的时候，考虑一下时间因素，争取让学生能在15分钟内完成，以达到提高学生自控性的目的。完成结果评价：（可以在态度、答题情况等方面给予评价）【 】你很好的完成了老师布置的任务，速度非常快，出乎老师的意料！【 】先相信你自己，别人才会相信你！【 】有进步，继续努力！【 】凡事都要冷静，不要急躁，坚持下去！【 】用行动比用言语更能够让别人认可你！【 】当你尽了最大努力时，不完美也是伟大的！【 】_（30分钟）课后任务反馈表是否完成备注任务A是否任务B1.是否2.是否3.是否任务A：（老师给出与例题类型、难易、考点一致的题目，学生仿照例题格式填写）题目：一、听人物形象，判断西游记中的人物身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。五官俱备，四肢皆全。身躯鄙陋，像个食松果的猢狲。 （）2.一个长嘴大耳朵的呆子，黑脸短毛，长喙大耳，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸就象个猪的模样。 （）3.一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。 （）掌控分析第1步：明确题意1快速浏览题干及问题材料；2在题干中勾画题眼、关键词、考点等有效信息；第2步：信息加工老师指导学生提取有效信息第3步：解决问题学生列出知识（公式、定理、模型、方法规律等）第4步：评价反思学生在老师的指导下，总结解决此类问题的关键点或问题延伸任务B：（与例题相同知识点、相关难度的习题）题目请用外貌描写法，描写图片虎妈猫爸中的小女孩。参考答案1.小兔子迅速跳上木墩，转过身来冲着妈妈拼命地张开双臂，把耳朵也抻得高高的，然后高声地对妈妈说：“这么多！2.“青梅煮酒论英雄”正是运用了环境渲染和气氛烘托来刻画人物心理的。四.1新绿 嫩芽冬水 这句是环境描写，渲染了初春到来万物复苏的景色，描绘了春天的勃勃生机和生命力的讴歌2.外貌描写（神态描写或细节描写） 作用：巧妙地表现了米哈朵夫老师不同的心情，使人物形象更鲜明、更丰满。课后任务任务A孙悟空 猪八戒 沙悟净任务B茜茜：头饰（戴着一个小兔子的帽子，兔子的耳朵高高的直立着，两颗大兔牙暴露着，好像要迫不及待地找草吃。）头发（扎了两个大马尾）眼睛（炯炯有神，充满了欢乐）肤色（白里透红，和衣服的颜色相近）