1、 个案观察情况记录表
班级
果果班
姓名
邓XX
时间
2017年3月
观
察
情
况
我班的邓XX小朋友在班级里，十分顽皮，每天都有关于他的一些奇闻趣事。
事件一：语言课孩子们都认真地听着我在讲故事，邓XX坐不住了，屁股离开椅子，边走边用眼瞄我，见我没发现，胆子就更大了，给这个小朋友拉一下头发，给那个小朋友踢一脚，再补打一拳。小朋友直嚷嚷“老师，邓XX打我。”我连忙制止，请他好好听课，可过不了多会，他又开始了。虽然嘴巴能承诺“老师，我不打了。”可他总管不住自己，无奈我只得让他坐在我旁边。
事件二：玩积
2、木时，积木筐只剩下了一块时，张XX拿到这块积木。邓XX伸手去夺，张XX不让，邓XX抢不过，就扯着嗓子哭起来了。还会恶人先告状说：“老师，他不给我玩”我了解清楚事件缘由后，我对他说：“人家小朋友也需要这块积木，如果你实在很需要，你可以跟他商量一下，我可不可以跟你借着一块积木，他同意了，你再拿。”他似懂非懂的点着头。
邓XX就是这样的孩子，每当看到其他孩子做游戏、玩玩具时他会悄悄地靠近他们，趁其不备伸手去抢玩具抢不到就拔出拳头伸向同伴。
也正因为邓XX小朋友这样的攻击性行为屡屡发生，所以同伴们很是不喜欢他。那么如何改变这样的现状呢？减少他的这种攻击性行为呢？
观
察
3、
分
析
分析原因：
1、家庭环境：家长很溺爱孩子，教育的，凡事都顺着他的性子，由他胡闹，任性地为之。
解决策略：
1、创造机会，在游戏中培养其自我控制能力，引导幼儿控制自己的行为。
2、教给孩子一些新的有效的，能够为别人所接受的解决问题的方法。如：同伴帮助了他，引导他感受同伴对他的友好，提醒他下次也要和同伴友好相处。
3、故事引导，正面教育。讲一些好朋友相互关心、友爱的故事，
措
施
与
结
果
经过一月的努力，邓XX攻击人的情况，有了明显的好转，但有时还是会有点动手，希望邓XX能够在老师和家长的帮助下，能够改掉这坏习惯。
（张雪梅）
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