二年级下册古诗二首教学设计.doc

1 古诗二首 教学目标【知识与技能】1会认11个生字，会写8个生字。2有感情地朗读古诗，背诵古诗。3理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。【过程与方法】1让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。2借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。有感情地朗读古诗句，背诵古诗。课时安排2课时 第一课时 一、课时目标1会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。2正确、流利、有感情地朗读古诗村居，背诵古诗村居。3理解古诗村居，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。二、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居)四、自读古诗1请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)2(出示风筝图)大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？(指名认读生字)提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。 “堤”的声母是“d”，不是“t”。3同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！(齐读生字)4自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？5小组交流。 五、品悟古诗(一)学习第1、2句。出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1自由读读古诗，你会有很多发现的。2学生自由读第1、2句。3你看到了什么？分组交流。4你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？(指名读第1、2句)重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。5瞧，早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里，在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗？(指名读)6你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？(生汇报)7这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的。(生齐读第1、2句)(二)学习第3、4句。出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。1你能读好它吗？2自由读这两句古诗。3在这么好的春光里，你想做些什么呢？(指名说)4村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么？(分组交流)5你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？(分组交流，尝试练说)重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。6读了这两句诗，你有什么感受？能说给大家听听吗？(生汇报)7你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？(指名读)8想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧，让我们朗读古诗，用诗歌来表达自己的心情吧。(生齐读第3、4句)六、背诵古诗1早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这首古诗你们一定能背下来。3生自由背。七、指导书写指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童”。1看“电脑小博士”的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。2指名反馈。“童”字是上下结构，共有12画，可组词为“儿童、童年”。3观察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？(学生自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提醒学生“立”的最后一横最长。)4教师范写3个生字。6师生评议。八、梳理板书快乐(儿童散学) 第二课时 一、课时目标1会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。2正确、流利、有感情地朗读古诗咏柳，背诵古诗咏柳。3领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。二、导入新课，初感诗境1课前齐唱歌曲春天在哪里。2齐背古诗村居。3导入：同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你们看，这是什么？(课件出示：杨柳图)4我们以前还学过一首古诗，叫咏(学生答：咏鹅)，“咏鹅”就是赞美鹅，那么“咏柳”是什么意思呢？(指名说)5揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这首赞美柳树的诗咏柳。21cnjy6欣赏配乐朗读，学生感受古诗的节奏。7自由读诗，要求借助拼音读准字音。8突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读这些生字。(自由读、指名读、齐读)四、交流切磋，诵读感悟1指导学习第1、2句。出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(1)生齐读。(2)(出示从远处看柳树的图片)你们看看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？(学生自由回答)(3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、丝绦)(4)指名读。教师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。2合作学习第3、4句。出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(1)和同桌一起读第3、4句。多读几遍，读出感情。(2)学生自读。(3)(出示第4句诗的课件)让学生体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处一树碧玉，万条绿丝绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会诗人对春天的赞美与喜爱之情。www-2-1-cnjy-com(4)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。3小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！4接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们感受到的意境描述出来五、分组活动，熟读成诵师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来表现这首古诗，告诉老师，好吗？(学生思考、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：朗诵、用白话文翻译、画画等。)1教师根据学生的提议把他们分成三组：朗诵组、翻译组、画画组。学生根据自己的喜好自由选择小组。2学生分组开始创作。(教师巡视、指导、启发学生开阔思路)3分组展示。(1)朗诵组用多种朗读方式诵读古诗；(2)翻译组用自己的话说说诗句中春天的美景；(3)画画组展示各自根据诗意描绘的图画。4师：刚才同学们都运用自己喜欢的方式来表现了这首诗歌，我觉得大家都做得非常好。六、指导书写1出示要写的5个生字，学生观察、讨论：哪些字好记好写？2学生提出难写、难记的字，教师指导。“绿”的笔顺要多次书空，让学生记牢，写的时候不要把右下部写成“水”。“丝”字注意笔顺。“剪”字下面是个“刀”，不要写成了“力”。3学生自己练习，教师巡视、指导。七、板书 咏 柳碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。八、教学感悟 在教学这两首诗时，我都能以生动亲切的语气导入新课，从而激发学生的学习兴趣。在此基础上，我以有层次的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，从而体会诗人的情感。此外，我还根据合作互动的原则，改变单纯的师生交往的形式，通过小组合作、生生交流等环节，为学生提供畅所欲言、各抒己见的空间。2 找 春 天 教学目标【知识与技能】1会认14个生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏春天的美景。【过程与方法】从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟，说说春天的样子。【情感、态度与价值观】热爱春天，体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。课时安排2课时 第一课时 一、课时目标1会认14个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解春天的特征。3热爱春天，愿意去发现、观察春天。三、谈话导入同学们，我们常说春天是一年中最美的季节，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天来了的？现在，就让我们一起去找找春天好吗？(板书课题，齐读课题)21cnjy四、读课文，识记生字1请同学们自由地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。2出示生字卡片，请学生认读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)3学生“开火车”读生字。(发现不正确的地方及时纠正)4课件出示由生字组成的词语，指名让学生认读，全班齐读。5出示词语，请学生在课文中找一找，读一读。脱掉 棉袄 寻找 害羞 姑娘 嫩芽音符 解冻 杜鹃 遮遮掩掩五、读课文，整体感知1读课文，把课文读通顺。(1)学生齐读课文。(2)分段抽读课文。(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬，对读得不够好的学生要给予帮助和鼓励)2学生边读边思考，提出不懂的问题。(根据学生提出的问题，采取不同的方式解决)(1)启发思考，自己解决。(2)重点指导学生通过动作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等词语。(3)学生之间互相解决没弄懂的问题。(4)教师解答剩余问题。3精读感悟，合作学习。(1)课文的题目是找春天，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到了些什么？(2)分小组合作学习，教师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并把大家找到的答案记录下来。(3)由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的个性理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导，适时板书：www-2-1-cnjy-com小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花六、读文想象，拓展延伸1齐读课文。思考：“我们”看到了春天的什么？“我们”听到了春天的什么？“我们”闻到了春天的什么？“我们”触到了春天的什么？2现在让我们来看一段视频，看后说一说，你在春天还有什么新的发现？(播放展示春天美景的视频)学生汇报、交流看视频后的新发现。3除了这些，请你们在生活中注意观察，一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。七、梳理板书风筝喜鹊杜鹃桃花杏花(小草野花嫩芽小溪柳枝)第二课时 一、课时目标1会写9个生字。2朗读课文，体会课文的语言美和其中蕴含的感情。3感受春天那清新、充满生机的美，体验投身到大自然中去的情趣。复习导入1借助生字词卡片检查学生识记生字新词的情况。同桌互相检查、互相纠正。2谁对春天又有新的发现？请告诉大家。(学生自由发言)四、品读感悟1学习课文的第1自然段。(1)学生自由读课文第1自然段。(2)师：想一想，春天来了，你们喜欢它吗？我们应该用怎样的语气来读课文呢？学生讨论，总结出朗读的语气。(语气：高兴、欢迎、激动。)(3)师：谁愿意来试一试？学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的快乐。2学习课文的第2自然段。(1)师：面对美丽的春天，小朋友们在做什么呢？谁愿意来读课文第2自然段？(指名读)(2)师：这几个孩子是怎样去找春天的？学生自由读课文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。(脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野。)(3)师：孩子们是如此急切地寻找美丽的春天！谁能说说这一段该用怎样的语气来读？谁愿意来读一读？(学生自由回答，自荐朗读课文)2(4)师：谁能来表演一下？(学生自我推荐表演)3学习课文的第3自然段。齐读课文，让学生用自己喜欢的学习方法来自学这一自然段。教师适当地进行点拨。4学习课文的第47自然段。(1)春天的景色真美，孩子们都找到了些什么呢？请同学们自己读一读课文，用彩色画笔画出来好吗？学生自由活动，用画笔画出美丽的春天。(2)指导朗读，体会课文内容。 出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？指导学生读出欢喜和反问的语气。(3)观看Flash制作的动画课件，边看、边听、边想，体会春天的美。(4)小组内讨论，完成连线练习。小草是春天的 琴声野花是春天的 音符嫩芽是春天的 眼睛小溪是春天的 眉毛小草 叮叮咚咚野花 吐出嫩芽树木 开一两朵小溪 探出头来(5)齐读连线练习题。(6)说说孩子们找到的春天是什么样的。5学习课文的第8自然段。(1)播放课件，学生观看，找一找春天在哪里。(自由说)(2)读课文第8自然段，用你手中的笔画一画春天在哪里。(学生在书上画词、画句子)(3)师：“我们”是怎样知道春天来了的呢？出示练习题，学生把句子补充完整。“我们”_了春天。“我们”_了春天。“我们”_了春天。“我们”_了春天。(4)师：春天到底在哪里呢？谁能帮老师把线连上？(出示连线题，学生回答。) 春天在柳枝上 笑 春天在风筝尾巴上 叫 春天在喜鹊、杜鹃嘴里 荡秋千 春天在桃花、杏花枝头 摇哇摇(5)指导学生读好课文第8自然段。6配乐齐读全文，体会春天的美丽。五、指导写字1出示生字课件，提示学生认真观察。2重点指导以下几个字。冲：偏旁是两点水，不要写成三点水。柳：“木”作偏旁时，最后一笔变成点。荡：是上下结构，不能写成左右结构。3学生练习书写，教师巡视、指导。六、课堂总结 春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们一起到田野里去找一找吧，再仿照第47自然段或第8自然段说一说 教学感悟 作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着这么美的文章，学生怎么会不喜欢读呢？教学中，我就投其所好，采取各种各样的形式让学生多读，让学生在读中识字，在读中积累优美的语言，在读中感受春天的美景，不光学生沉溺其中，就连我自己也不得不为这美文所折服 3 开满鲜花的小路 教学目标【知识与技能】1会认14个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地分角色朗读课文，知道课文中“美好的礼物”指的是什么。【过程与方法】引导学生入情入境，抓住关键句子，进行质疑讨论，从而读懂课文内容。【情感、态度与价值观】体会快乐像花籽，会感染所有人；感受与人共享快乐的幸福。课时安排2课时 第一课时 一、课时目标1会认14个生字，掌握1个多音字。2读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。创设情境，导入新课1(出示一条开满鲜花的小路)同学们，这条路上有什么？你们会怎样形容这条路呢？2这是一条美丽的小路，路边盛开着五颜六色的鲜花；这是一条神奇的小路，每一个看见这条小路的动物都很快乐。这是为什么？快让我们走进课文看看吧！3教师板书课题：开满鲜花的小路。四、初读课文，整体感知1请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问同学或老师。2认读生字。(1)出示生字词卡片指读。(2)出示会认字，同桌互读。(3)教师检查、指导，重点指导“啊”的读音。“啊”是一个多音字，在本课读第四声，它还有“、”四种读音，在不同的语境中，“啊”的读音会不同。21cnjy3指名读课文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？4分组讨论，师生共同解决疑难问题。五、再读课文，感悟体会1请同学们轻声读第13自然段，思考问题：谁为鼹鼠先生寄来了一个包裹？你认为包裹里面会是什么？(指名说2鼹鼠先生会找谁为自己辨认包裹中的东西呢？请大家与同桌一起读第4、5自然段，从文中找出答案吧。3鼹鼠先生为什么懊丧？(包裹破了，里面的东西不见了)包裹中的东西会掉在哪里呢？4分角色朗读第611自然段，想一想，这几个自然段写了哪些小动物发现自己家门口有五颜六色的花儿？(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)小动物们喜欢这些花儿吗？(小动物们非常喜欢这些花儿，他们称赞花儿美丽，小松鼠、小刺猬、小狐狸在花丛旁快活地蹦啊跳啊)5结合语境理解“绚丽多彩”“五颜六色”“花香扑鼻”“花朵簇簇”的意思。6指导朗读。 “这是谁在我家门前种的花？”要读出疑问、惊喜的语气。“多美啊！”“真美啊！”要读出赞叹的语气。7质疑：“这是谁在我家门前种的花？”猜一猜，会是谁在小动物的门口种的花呢？(这些花儿可能是鼹鼠先生漏掉的)8全班交流，教师总结。第二课时 一、课时目标1会写9个生字，分角色朗读课文。2知道课文中“美好的礼物”指的是什么。复习导入1认读生字。2做“开火车”游戏来口头组词。3指名读课文。四、学习第12自然段1课件出示第12自然段，全班齐读。2指导学生读出松鼠太太恍然大悟、赞美的语气。3思考并讨论“美好的礼物”指的是什么。4学生自由发言，教师总结。“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔送给鼹鼠的花籽。虽然这些花籽被漏掉在小路上，但最后它们都长成了五颜六色的花儿，给所有的小动物都带来了快乐。所以，松鼠太太说这是“美好的礼物”五、演故事，讲故事1分角色朗读课文，进行角色表演。(1)自由分组，练习分角色朗读课文。(2)推选表演好的小组，上台戴头饰表演。2借助图片，讲讲故事。小组内同学看图片讲故事，不完整的可以请别的同学补充。3再读感悟，启迪思维：你喜欢这条小路吗？生活中还有什么也是美好的礼物呢？4教师小结。六、指导书写1自主探究，书写生字。2师评价。3教师重点指导书写“堆、礼”。“堆”中间的竖要写在竖中线上，右部有四横，注意间距与长短变化。“礼”的偏旁是“礻”，不是“衤”。4学生描红、书写生字。七、教师总结同学们，让我们携起手来，为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你会从这幸福和快乐中得到更多幸福和快乐！八、梳理板书开满鲜花的小路美好的礼物：花籽共享快乐九、教学感悟这是一则能够引起学生思考而有所感悟的故事。教学中，我抓住“这是谁在我家门前种的花”这个问题及对“美好的礼物”的探究，引导学生深入文本，感受带给别人快乐，自己也会快乐的道理。通过对课文字、词、句的讲解，我引导学生逐步掌握本课的重点词语、句式。此外，为了让教学更有趣味，我还设计了分角色表演、看图讲故事环节，让学生在不知不觉中加深对课文的理解 4 邓小平爷爷植树 教学目标【知识与技能】1会认14个生字，会写8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。【过程与方法】 让学生在语境中识字，借助插图，说说邓小平爷爷植树的情景。【情感、态度与价值观】初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。课时安排2课时 第一课时 一、课时目标1会认14个生字，会写8个生字。2朗读课文，理清课文内容，了解课文大意。二、重点难点重点会认14个生字，会写8个生字。难点朗读课文，了解课文大意。三、激趣导入1出示邓小平爷爷的画像，问：你们认识这位爷爷吗？2你对邓小平爷爷有多少了解？(学生自由发言)3简介邓小平的生平。他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人，为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。4揭题：今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读课题。(认读“邓”“植”。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。)四、初读课文，识记生字1借助拼音自由读课文，把课文读正确、读流利。2分小组自学生字。3自学汇报，老师检查。(1)认读生字。(指名读、“开火车”读)(提示)看清声母：坛t、龄l、格g、握w、致zh、勃b、挖w、选x、茁zh、移y、挥h、填t、扶f看清韵母：龄in(2)识记生字。(学生向大家介绍识字方法)加一加(熟字加偏旁)：土云坛木各格换一换(熟字换偏旁)：住注比一比(形近字比较)：休体 邓双五、再读课文，了解大意1教师范读课文，学生思考：课文主要讲了一件什么事？2在课文中找出关键词语，画上横线。爷爷 植树 碧空如洗 万里无云 公园引人注目 兴致勃勃 汗珠 休息 茁壮小心 仔细 扶正 笔直 满意 风景3快速读课文，边读边思考：(1)这个故事发生在什么时间？什么地点？(2)故事中的主要人物是谁？他在做什么？结果怎样？4汇报交流，尝试用自己的话说说故事的主要内容。六、指导书写1出示要求会写的字，学生认读。2学生仔细观察，谈发现。3教师示范，重点指导“植、满、息”。4学生描红、书写，教师巡视、指导。5师生互评。七、梳理板书邓小平爷爷植树时间：1987年4月5日地点： 北京天坛公园人物： 邓小平爷爷事情： 植树第二课时 一、课时目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。3培养植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。复习导入1认读生字，把生字按结构分类。2听写词语。3指名分自然段朗读课文。四、朗读感悟1自由朗读课文。思考：课文中哪几个自然段是具体写邓爷爷植树的情景的？2齐读第2、3自然段。3交流感悟：邓爷爷是怎么植树的？(1)找出描写邓爷爷动作的词语，用“”标出来。出示：握、挖、挑选、移、挥、填、看、扶正。(2)同桌合作，一人做动作，一人口述邓爷爷植树的过程。(3)再读读这两个自然段，想想邓爷爷是怎样的人，你是从哪些词语中看出来的。(爱树、认真)品读关键词句：“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。”抓住“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”进行理解，体会邓爷爷植树不怕累、做事认真、坚持到底的精神。“邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”抓住“挑选”“小心”“挥锹”等词语进行品读，从中可以看出邓爷爷植树的认真。“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：不行，不行！他又走上前把树苗扶正。”抓住“仔细”“连声”等词语进行品读。这两句话说明邓爷爷做事一丝不苟。4指名读第4自然段。(1)为什么邓爷爷脸上露出了满意的笑容？(2)他心中会想些什么？结合课前搜集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷植树造林，绿化祖国的心愿，激发学生参与绿化的热情。(3)把邓小平爷爷的美好愿望印在心中，带着笑容读这一自然段。5读议课文最后一个自然段。(1)邓小平爷爷栽的柏树为什么成了北京天坛公园一处美丽的风景？(树长得茂盛、漂亮；它是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷)(2)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。(3)小练笔。如果你来到北京天坛公园，面对这棵柏树，你会说些什么呢？(4)小结。邓小平爷爷用行动实践着他的话。83岁高龄的他，“额头已经满是汗珠，仍不肯休息”；他“精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”那份认真，那份执著，让人感到他不仅仅是在植树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。五、总结全文1播放歌曲春天的故事，让学生听着这优美的旋律，齐读课文。2同学们，邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。邓小平爷爷说过：“植树造林，绿化祖国，要一代一代永远传下去。”他的话令人难以忘怀。83岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉我们要热爱祖国、绿化祖国。同学们，现在正是万物复苏、植树造林的大好时节，赶快行动起来，和爸爸妈妈一起去植树吧！六、梳理板书邓小平爷爷植树柏树美丽的风景植树造林，绿化祖国 七、教学感悟对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。针对学生的实际情况，我激发学生的学习兴趣，让学生自主识字，把“读”作为教学主线，培养学生的语感。我抓住邓小平爷爷植树的经过这段文字中的重点句子和词语，运用多媒体呈现，让学生用“”标出邓小平爷爷植树的动作，让学生在朗读中理解课文，从中感受到邓小平爷爷的美好心愿 语文园地一 教材分析语文园地一包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”五个板块。“识字加油站”为学生提供了一个公园的场景，要求学生认识10个生字。“字词句运用”让学生补充词语，再说说自己在春天里看到了什么，感受到了什么，并初步了解形容词；另外要求了解句子的组成。“书写提示”是让学生注意书写左上包围、左下包围的字时包围部分的撇、捺要写得舒展，并练习书写半包围的字。“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗赋得古原草送别(节选)，了解古诗的意思。“我爱阅读”为学生提供了一篇关于春天的美文笋芽儿，丰富了学生的阅读。学情分析二年级的学生已有一定的语文基础，对于识字、写字学习起来不会十分困难，但对于“字词句运用”这一板块的内容还需老师进一步点拨，特别是明晰句子中各个组成部分。另外二年级学生对于古诗的理解还有一定的难度，需要老师引导，让他们学会理解背诵。教学建议1要把时间、课堂还给学生，让学生在老师创设的情境下自主识字、写字，提高语文综合素养。2运用图文结合的方式引导学生感受春天的美好。3“我爱阅读”要放手让学生自读自悟。教学目标【知识与技能】1在情境创设中自主识字、写字。2启发学生的思维，感知形容词的好处。3了解句子的基本组成部分。4背诵古诗赋得古原草送别(节选)。【过程与方法】运用讨论、游戏的方式感知春天。【情感、态度与价值观】1引导学生感受小草顽强的生命力，学习小草的品质。2让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的情感。重点难点重点识字写字；补充词语；背诵古诗。难点根据不同的提问，了解句子的组成部分；初步理解古诗，引导学生学习小草的品质。教学准备教师：生字卡片，多媒体课件。学生：搜集白居易的相关资料。课时安排2课时 第一课时 一、课时目标1识字写字。2补充词语，感受春天的美好。3根据不同的提问，了解句子的组成部分。二、重点难点重点识字写字；补充词语。难点根据不同的提问，了解句子的组成部分。三、识字加油站1情境导入。同学们，今天老师带你们去游览公园。由于公园很大，在游览之前，我们首先要来看一张公园导览图，在图上你能找到哪些地方？2播放课件：公园导览图，重点呈现以下地方，供学生指认。湖心亭 管理处 露天剧场咨询处 宝塔 餐厅3让学生在书中圈出以下生字。亭 咨 询 剧 管 理 宝 塔 餐 厅4同桌指认。5教师点名读。6“开火车”读。7教师纠正发音，并给生字组词，帮助学生记忆。四、字词句运用1补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。出示：_的天空 _的阳光_的田野 _的微风_的柳条 _的草坪(1)引导学生先说一说，看看能用哪些词语。(2)学生自己填空。(3)教师订正。(4)齐读短语。(5)小组内互相说说通过这些短语，你在春天里看到了什么。(6)指导学生用一句话说出自己在春天的感受。如：叮咚的流水声让我感觉春天很活泼。(7)教师出示范例。春天来了，五颜六色的花绽放了，它把最美的一面展示给了大家。草坪上的小草绿油油的，低着头在说悄悄话呢！粗壮的大树伸出结实的手臂，将一树的新叶揽入怀中，给自己穿上了一件既美丽又吸引人的绿衣裳。小鸟在树枝间来回地蹦跳，欢乐地歌唱，婉转的歌声吸引了树根旁的野花，它们仰着头，望着大树微笑。暖暖的阳光照在身上，让人感到非常舒适。啊！春天太美啦！春天让我们无比愉快！www-2-1-cnjy-com2根据不同的提问，读读下面的句子。出示句子：种子睡在松软的泥土里。(1)根据问题在句子上画斜线。什么睡在松软的泥土里？种子/睡在松软的泥土里。种子睡在哪里？种子/睡在/松软的泥土里。种子睡在什么样的泥土里？种子/睡在/松软的/泥土里。(2)引导学生说出句子的各个部分。(事物动词形容词事物。)(3)拓展延伸。出示：柳树抽出了嫩绿的枝条。仿照以上的提问，稍加改变，让学生回答。什么抽出了嫩绿的枝条？柳树抽出了什么？柳树抽出了什么样的枝条？ 五、书写提示1“电脑小博士”展示“底、原、处、递”这四个字的笔顺。2引导学生观察这些字是什么结构，什么偏旁。(引导学生说出“底、原”是左上包围的字，“处、递”是左下包围的字)3让学生跟随老师一起书空，注意包围部分的撇、捺要写得伸展。4让学生在书本上描红、书写。老师在一旁指导坐姿、握笔姿势，要求学生规范书写。5评选“小小书法家”，全班展示。六、梳理板书语文园地一_的天空 _的阳光_的田野 _的微风_的柳条 _的草坪 底原处递 第二课时一、课时目标1背诵古诗，初步理解古诗。2朗读笋芽儿，了解文章内容，感受春光的美好。二、重点难点重点背诵古诗；朗读笋芽儿。难点1初步理解古诗，学习小草顽强的品质。2了解笋芽儿的内容，感受春光的美好。三、日积月累1谈话导入。同学们，在你的眼里小草是什么样的呢？(学生自由发言)今天我们要去看看在诗人白居易眼里的小草是什么样的2出示诗歌，学生自学。(1)借助拼音自读古诗。(2)借助工具书，查一查不认识的字，理解其意思。(3)提出不懂的问题，小组交流。3相互交流学习情况。(1)教师示范读，再指名读。(2)结合学生提出的问题，老师解答疑惑。请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。“原”是什么意思呢？(草原)所以 “离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。理解第二句“一岁一枯荣”的意思，引导学生用 “岁”说一句话，从而理解这句诗的意思是：一年当中，草茂盛一次，干枯一次再看“野火烧不尽”这一句的意思。 师：“尽”就是完的意思。这可奇怪了！到了冬天草叶子都冻死了，枯黄了，大火一烧，用不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？相机引导：是什么没被烧尽呢？联系下一句想一想。让学生读第四句，在纸上画一画。指导画出草根和风吹小草的图画，从中感受小草的顽强。4指导学生朗读诗歌。5小结：正是因为小草的这种顽强的生命力，才使白居易写下了这首诗来赞美它。学完这首诗你有什么想说的吗？(学生自由发言)21cnjy6尝试背诵。四、我爱阅读1学生自读，思考：这篇文章讲了什么？(这是一篇以“春天”为主题，融情趣与科普为一体的童话散文，采用拟人、排比、想象等手法生动形象地描绘了笋芽儿的生长过程。)2教师范读。3默读短文，了解内容。(1)学生边读边想，在不理解的地方做上记号。(2)学生提问。(3)师生共同解决提出的问题。4齐读短文。五、梳理板书语文园地一赋得古原草送别(节选)春风吹又生(野火烧不尽)顽强六、教学感悟语文园地一以其丰富的内容吸引着学生的注意力，在“识字加油站”的教学中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让他们自主识字，并引导他们养成在生活中识字的好习惯。“字词句运用”板块稍难，因此，我在这一部分讲的时间多一些，注重教会学生提高语言表达能力的方法。“书写提示”则注重学生书写习惯及书写姿势的养成。“日积月累”是一首古诗，我除了指导学生朗读与背诵，还引导他们理解诗句，并从中学习小草顽强的品质。“我爱阅读”则放手让学生自己读，自己提问，充分发挥了学生学习的自主性 5 雷锋叔叔，你在哪里 教学目标【知识与技能】1会认13个生字，会写9个生字。2用自己的方法猜猜“泥泞、年迈、晶莹、寻觅”四个词语的意思。3正确、流利、有感情地朗读课文，注意有问有答的特点。【过程与方法】深入思考，了解词语的意思；朗读感悟，学习雷锋精神。【情感、态度与价值观】懂得奉献爱心、乐于助人。课时安排2课时 第一课时 一、课时目标1会认13个生字，会写9个生字。2用自己的方法了解词语的意思。3初步感知课文内容。、情景导入，初识雷锋1出示带有毛泽东题词的雷锋画像，介绍雷锋事迹。2交流有关雷锋的故事。(小组之间或同学之间交流)3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象。4今天这堂课，我们共同学习雷锋叔叔，你在哪里。(板书课题，齐读课题)四、初读课文，自主识字1自由读课文，总结课文写了关于雷锋叔叔的哪些事，并画出本课的生字。2出示生词并认读。曾路过 蒙蒙 泥泞 脚窝 顺着 足迹年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要自由读，指名读，“开火车”读。3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4猜一猜下面词语的意思，并说一说自己用什么方法猜的。 泥泞 年迈 晶莹 寻觅(教师提示：联系上下文的方法；整合词语中汉字的意思的方法等)泥泞：因有烂泥而不好走。年迈：年纪大。晶莹：光亮而透明。寻觅：四处寻找。5再读课文，要求把课文读正确、读流利。6认为能够把课文读流利的同学可以读给同桌或老师听。7指名读课文。五、指导写字，展示交流1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，比一比谁的记法最巧。(分组学习全班交流)2观察每个字在田字格里的位置，思考：你发现了什么？(学生自由说)3教师范写，重点指导。出示“洒、温”：读读这两个字，仔细观察它们有什么异同。(1)偏旁相同。(2)“氵”中三点的位置要排好。冒：上边“日”要宽些，