1、湘教版地理必修二第二章第二节城市化过程与特点教案第二节城市化过程与特点 乌海六中 盖秀琴【教学目标】（一）知识与技能1.理解城市化的概念、主要标志以及意义；2.了解乡村城市转型的概念和主要类型；3.理解社会经济发展对城市化进程的推动作用；4.理解并掌握发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同。（二）过程与方法1.通过比较法，分析“发达国家的城市化”和“发展中国家的城市化”； 2.阅读图示、材料了解城市化的标志。（三）情感态度与价值观1.在问题剖析过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度；2.通过学习发达国家城市化和发展中国家的城市化的异同，培养学生的辨证思维能力以及
2、科学的城市发展观；【重点难点】1.城市化的主要标志2.发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同。【重点难点】城市化的动力机制【教学方法】讲授法【课时安排】1课时教学环节过程与方法设计依据及意图教师引导学生活动引入新课结合乡土，联系乌海市海勃湾近年来的变化，引入本课学习内容展示：乌海市海勃湾城区地图（图1）和今天的乌海市海勃湾城区地图（图2）展示：乌海市海勃湾上世纪90年代规划图（图3）和今天的乌海市海勃湾土地利用现状图（图4）（见附图）学生观察身边的变化运用情景教学，创设情景导入，激发兴趣，引导学生关注社会，学有用地理新课教学新课教学一城市化的定义、主要标志提问：比较两图，得到什么规律？ 学
3、生观察两图后回答问题。结论：城区面积扩大培养学生联系生活，学会观察，提高学生运用图表获取地理信息的能力，自己得出城市化的概念。展示：乌海市人口的变化曲线图(资料来源于乌海市政府网)提问：改革开放以来，乌海市人口及城市人口数量及比重有何变化？学生回答问题。结论：城市用地规模扩大，城市人口增加，城市人口比重上升。归纳城市化的定义：人口向城镇集聚和城市范围不断扩大，乡村变为城镇的过程。即包括人口城市化和地域城市化指出衡量一个国家或地区城市化水平的标准：城市人口占总人口的比重提问：归纳城市化的三个标志。结论：城市用地规模扩大，城市人口增加，城市人口比重上升。帮助学生形成知识网络，使知识系统化。2城市化
4、的作用和意义首先，指出推力是指那些使得人群离开乡村的因素，拉力是指那些吸引人群来到城市的因素。引导学生读图212，联系生活实际，然后归纳出城市化的作用和意义？注意不可强求答案与课本相同，应鼓励学生联系实际，诱导发散性思维，只要言之有理即可。提问：城市化好还是不好？并阐述理由。学生读图，并联系已学过的人口迁移知识和各自的生活实际，各抒己见，阐述人口向城市迁移的驱动力，引导学生归纳出人口由乡村向城市迁移的主要原因是经济发展不平衡，这是国内人口迁移的主要方式之一。依据建构主义理论，通过自主学习，联系生活实际，温故知新，加强知识的前后联系，建构学生的知识系统过渡设问：推动城市化进程的原因是什么？展示图
5、片，不同产业活动对城市化进程的贡献！承转：城市是区域经济中心，能够带动区域经济的发展，而区域经济水平的提高，又促进城市的发展。城市化作为一种全球性的现象，主要发生在工业革命以后。到底它经历了怎样的发展变化过程呢，我们接下来探讨本节课最重要的问题：世界城市化进程。联系相关历史知识，激发学生求知欲二世界城市化的进程1城市化的地区差异：（1）学生看书和读图2.14,分组讨论，补充完成右表（在学案中完成）：（2）学生在完成对不同类型国家城市化进程的特点并填表格（下表）。通过学生讨论、读图分析和图文转换，既培养了合作学习的意识，又锻炼了图文转换的能力，引导学生从空间尺度概括城市化的过程和特点国家类型 发
6、达国家 发展中国家 起步时间 早晚 目前速度 快慢 城市化水平 高低 城市人口比重 大小 所处阶段 归纳总结教师根据学生填写情况，进行针对性的归纳总结，以肯定为主，但要实事求是。P39的活动探究读课本37-38页材料分析如下问题1.从20世纪70年代开始，发达国家一些大城市中心区萎缩，中小城镇发展迅速。试分析产生这种现象的原因。2.你认为发展中国家的城市化发展合理吗？说说你的理由。3.试从城市化进程、城市化水平、近半个世纪以来城市化发展速度等方面，讨论发达国家与发展中国家城市化的差别。想一想。产生这些差别的主要原因是什么？4根据发达国家和发展中国家城市化过程中表现出的不同特点，谈一谈城市化与经
7、济发展水平的关系。学生回答问题：1.逆城市化产生的原因：城市环境恶化、郊区及农村基础设施完善。2.不合理：经济发展和城市化发展不相适应出现：虚假城市化和滞后城市化现象。3.进程、水平、速度等角度说出差异。4.城市化与经济发展水平相适应。通过这个探究活动，加强学生对发展中国家和发达国家的城市化差异有了更深的理解。课堂小结小结：本课我们学习了什么叫做城市化，学习了世界城市进程的地区差异和时间进程两个特点。建构知识系统，帮助学生形成知识网络。课后作业探究：结合人口迁移的“推拉理论”分析中国城市化发展中出现的特点和不合理现象收集本地相关资料，进行资料整理与分析，引导学生进一步理解城市化过程与特点。培养学生的动手能力4 / 4
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