荷塘月色优秀教案.doc

荷塘月色教学设计
一、教学目标
1、品味文章精练准确、清新隽永、优美动人的语言；
2、学习文章运用比喻、拟人、通感等修辞手法形象地描写景物、表情达意的方法；
3、学习鉴赏写景抒情散文中的景和情，领悟情景交融的写作手法；
4、把握全文的感情基调，准确理解文中所反映的作者复杂的思想感情，理清文章的脉络，理解文章的主旨；
二、教学重难点
重点：1、结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果；
2、感悟景语和情语浑然一体的妙处。
难点：走进作者的内心世界，感受作者寄情山水、自我调适的人生态度，培养自己对生活和自然深刻而复杂的感悟。
三、教学过程
1、导入

我们对朱自清这个名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇？
明确：《春》《背景》
特别是《背影》给我们留下了很深的印象，那今天我们将要学习他的代表作品《荷塘月色》，这篇作品又会带给我们什么呢？
2、作者介绍
朱自清(1898—1948)，原名朱自华，字佩弦，号秋实。中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士，祖籍浙江绍兴。1922年发表长诗《毁灭》，后又从事散文创作。1925年月8月到清华大学任教。1927年写的《背影》《荷塘月色》都是我国现代散文史上脍炙人口的名篇。1931年至1932年，曾留学英国。回国后，先后在清华大学、西南联合大学任教，并致力于学术研究。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。毛泽东曾称他“表现了我们民族的英雄气概”。著有诗集《雪朝》(与人合作)，诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》。《桨声灯影里的秦淮河》《匆匆》《绿》都是他散文中的名篇。他的散文贮满诗意，文风清新、朴实、纯正。
3、背景介绍
《荷塘月色》最初发表于1927年7月，写本文时，作者已经陷入了窘困的境地。六个儿女都指望着他过活，父子、婆媳之间的矛盾也时有发生，诸多因素的影响使他失去了方向感，恰似浮萍随波逐流。他扮演着很多角色，而每一个角色都那么沉重，压得他心力交瘁，苦不堪言。与此同时，激烈的社会变革又让他彷徨失措，迷惘不知所归。在矛盾中，他选择了逃避，研究起国学来。烦闷抑郁的窘迫现状却如影随形。这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，据此，我们对《荷塘月色》一文的文眼“这几天心里颇不宁静”的内涵，就有了一种豁然的理解了。

整体感知：快速阅读课文，归纳每段大意
明确：第1段独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”）
第2段去荷塘，通往荷塘的小路、树木、月色。
第3段行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）
第4段观荷塘，写荷塘美丽的景色。
第5段写流泻的月光，塘中的月色。
第6段写荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的）
第7段联想古代江南采莲的旧俗。
第8段在思乡与遐想中踱回家门。
串讲：显然，第1段是“引起”；第2—6段是“主体内容”（写景状物）第7—8段由现实而思古，再返现实收束全篇。所以全文结构为：第一部分（第1段）写“观荷缘起”（情）第二部分（第2—6段）写“荷塘月色”（景）第三部分（第7—8段）写“景中人”（情）
串讲：从以上结构分析，可体会到全文写景是为抒情服务，而贯穿全文的是一条，前后心情变化的思绪线索。情—景—情，这正好像一条经线，而对荷塘景色的描写犹如一条纬线。因此，本文有两条线索，一明一暗。
明线：游踪（带上门——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南旧俗——回家）
暗线：情感（心中颇不宁静——淡淡的喜悦，淡淡的哀愁——思乡愁——不宁静）
提问：找出全文的文眼、脉络，分析作者的思想感情
文眼：心里颇不宁静
脉络：心里颇不宁静——觉得是个自由的人——我什么也没有——想起采莲的事
分析思想感情：
对黑暗现实不满——寻求超脱、不肯同流合污——回到现实——对美好追求的寄托
反映淡淡的哀愁得到淡淡的喜悦仍是淡淡的哀愁

具体赏析:第一部分
读 1-3 段。
提问：作者为什么会想起去荷塘散步？通往荷塘的路是怎样的？
明确：这几天心里颇不宁静”。幽僻、阴森，作者却觉得很好。
请学生结合预习情况 ,说说作者为什么开篇就说他“心里颇不宁静” ?
学生根据查找资料进行整合 ,
明确：①有人说由于朱先生和家庭之间有很大的矛盾 ,所以心里颇不宁静 。②有人认为他和妻子吵了架 , 心里很烦闷 ,想去荷塘散散心 ,回味以前和妻子爱情的甜蜜 。③有人认为是政治原因 。作为文人的朱自清 ,他对革命没有深刻的了解 ,但他总是关心处于内忧外患中的中国人的 , 所以 ……
以上问题的讲解 ,既可看作文章的背景 ,也可以作为学生能力提升的设计 。
由此让学生明白 ,艺术作品 ,不同的人从不同角度解读 ,可以读出很多蕴味 。那你是如何理解呢 ? ( 学生分组讨论)
明确 : 我觉得这只是作者的一种内心独白 ,表达自己当时当地的一种心情而已 。
提问： 荷塘周围的环境有什么特点 ? ( 学生通过关键词概括)
学生朗读第二段 。
明确环境 : 曲折的小煤屑路( 幽僻)
白天也少人走 , 夜晚更加寂寞
荷塘四面的树蓊蓊郁郁的
没有月光的晚上 ,阴森森的
突出幽静 ,为后面宁静的夜色荷塘做铺垫 。
提问：在文章第 3 段作者写道“我也像超出了平常的自己，到了另一个世界”，
“另一个世界”是怎样的世界？由此可推测，“平常的自己”所要面对的世界又是怎样的一个世界？
明确：另一个世界：属于一个人的“独处”的“自由”的世界可以看出作者渴望自由 、渴望超脱现实的情绪 ,表现出作者暂得自由的喜悦；平常的世界：热闹的、受到束缚的不自由的世界。
“ 什么都可以想 ,什么都可以不想 ……我且受用这无边的荷香月色好了 。 ”可以看出作者为自己找到一处排解烦恼的绝妙去处而倍感欣慰 心情开始好转 。
串讲: 第三段其实是作者内心的独白，表达了自己在想追寻一个清静自由世界的心声。于是，他独自来到荷塘，“且受用这无边的荷香月色”。
分析第4-6段
提问：具体研习朱自清眼中的“荷塘美景”( 学生朗读四五六段) 作者描写荷塘时 , 先写什么 ,再写什么 … …用了什么修辞手法 ?
明确：①先写荷叶 : 通过比喻( 像亭亭的舞女的裙 : 舒展 、飘逸)
②再写荷花 : 通过拟人( 有袅娜地开着的 、有羞涩地打着朵儿的)
通过比喻
( 正如一粒粒的明珠)晶莹剔透( 又如碧天里的星星)忽隐忽现( 又如刚出浴的美人)纤尘不染
通过通感 ( 视觉 ※听觉)
认识“通感”：通感”指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法。其最大特点是“感觉的转移”。作用：用“歌声”比“荷香”真切、新奇。荷香本是嗅觉的可感形象，作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”，使其转化为听觉的形象，把视觉、嗅觉、听觉交织在一起，启迪读者更加深远地想象和联想。这也恰恰说明“人在景中”。
( 微风过处 ,送来缕缕清香 , 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的)
③写月光 通过比喻( 月光如流水一般 ,静静地泻在这一片叶子和花上) 具有向下流动的美感 。
④写月光下的叶子和花 : 通过比喻( 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样 ; 又像笼着轻纱的梦) 朦胧 、恬静 、柔美
⑤写光与影 : 通过通感( 视觉 ※听觉)
( 光与影有着和谐的旋律 ,如梵阿玲上奏着的名曲) 悠扬 、温馨 、和谐
⑥写树色
( 树色一例是阴阴的 ,乍看像一团烟雾) 迷茫 、朦胧
⑦写灯光 : 通过比喻
( 树缝里也漏着一两点路灯光 , 没精打采的 ,是渴睡人的眼) 昏暗 、没有精神
比喻的妙用 : 秦牧先生有这样一句话 : “精彩的比喻 , 仿佛是童话里的魔棒似的 , 它碰到哪里 ,那里就忽然清晰明亮起来 。一个精彩的比喻 ,有时甚至让人铭记终生” 。
提问：作者怎样从多角度描摹荷塘美景？
明确：按观察的角度，视线由近及远，由上而下的空间顺序：茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶.花颤动→流水
串讲：抓静态与动态的结合作者笔下景物都是“动”的，“静”不过是“动”的瞬间表现。抓可见与可想的结合，写出散文神韵。荷叶田田，满遮塘面，塘水看不到，却断定叶下的水“脉脉”有情，这由叶子的“风致”引起的想象。

提问：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。若换用“淌”字在表达效果上有何不同？
明确：“泻”表明月上中天，月光自上而下，有更强的动感与立体感；“淌”虽也有往下流的意思，但一般是表示水、泪或汗等顺着或依附着某物流下来，而月光是从空中照下的，并无依附任何事物。
提问：薄薄的青雾浮起在荷塘里，若换用“飘”在表达效果上有何不同？
明确：“浮”描写出青雾与叶花既互相贴近互相映衬又若即若离的层次感和动感，又可描写出青雾似动而静、似静而动的轻柔含蓄之态；“飘”虽与“薄薄”相呼应，但既“飘”便“散”、便“逸”，虽有轻柔之态而无含蓄静谥之美，而且“雾”之所以“青”是因为雾贴近田田、密密的叶子而成，飘高飘远了，便无“青”的感觉。
提问：虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。本句描写了哪两种树影的哪些特点？“画”字对表现这些特点有何作用？
明确：灌木——参差的斑驳的黑影；杨柳——稀疏的倩影；“画”说明树影的错落有致、浓淡和谐是恰到好处的，象是出自名画家之手，也让读者更易联想和想象到荷塘月色的诗情画意
提问：塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（本句运用比喻和通感的修辞格，本体和喻体分别是什么？它们之间的相似点是什么？是从哪两种感觉的互相转移？
明确：本体——月色；喻体——名曲；相似点：和谐；是视觉与听觉的互换。
串讲：这一段写荷塘上的月色，有正面描写，如流水，泻；也有用景物进行反衬，如写青雾、叶子和花、黑影、倩影等；写出了光与影虽不均匀，却和谐如名曲，光与影融为一体，荷塘与月色融为一体，心境与物景融为一体，整个天地浑然一体，如梦似幻，如诗如画，令作者与读者如痴如醉，作者心中流露出的依然是淡淡的喜悦。）
提问：树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。作者是怎样由景写到人的？作者的心景又有了什么变化？
明确：由路灯光联想到人的眼，由人的眼自然会联想到人的心，一想到个人，热闹的蝉声与蛙声自然会惊扰了荷塘和作者内心的超然境界，作者终于发出了“热闹是他们的，我什么也没有”的慨叹。作者的心绪又从淡淡的喜悦转为淡淡的哀愁。

7-10段
提问：忽然想起采莲的事情来了。作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”呢？
明确：“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。
串讲：这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。（作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲的情景，作者说这是一个“热闹”和“风流”的季节，并引用梁元帝的《采莲赋》描写当时“嬉游”的光景，作者有没有被这种光景所感染呢？文章中的哪个句子可以表明？
明确：没有。“可惜现在我们早已无福消受了，”依然是“热闹是他们的，我什么也没有）
提问：于是又记起《西洲曲》里的句子：采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。（《西洲曲》本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦，作者却借用来表达什么感情？文章中的哪个句子可以表明？
明确：思乡之情——这令我到底惦着江南了
提问：今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影
子，是不行的。这令我到底惦着江南了。此时此刻的作者为什么会惦着江南呢？明确：触景生情，独在异乡为异客，面对黑暗的现实苦闷彷徨，无所适从，欲超然又想挣扎，借思乡排遣忧愁
明确：——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。作者从荷塘回到家里，心绪如何？
明确：作者从遐想中回到现实，现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静，刚才的所见所闻，所思所想恍如一梦。
串讲：月下的荷塘只给了“我”短暂的解脱，向往的江南荷塘又是“我”无福消受的，就这样不知不觉中，“我”又回到了家中。今夜的“我”或许可以安睡，或许依然难以入眠。但可以肯定的是明天，生活仍将继续，“我”依然要走过那一方“日日走过的荷塘”。
提问：回顾作者这个夜晚情感的变化过程，你觉得文中的三个荷塘有什么不同，它们分别可以代表什么？
明确：日日走过的荷塘：日常面对的现实世界；
月色下的荷塘：特定情境下美化了的世界；
江南荷塘：理想中的世界。

小结：朱自清在这篇散文中 , 为我们“虚构” 了一个荷塘 ,美丽 、缥缈 ,让人留连忘返 ,而作者畅游其中也是自由自在 ,脱离了尘世的烦忧 ,朱先生为一代文人描绘了一幅“桃花源” 图景 。这篇散文发表后 ,关于它的评述也非常多 ,这就是一篇文章的魅力 ,不同的人用独特的视角去解读文章 ,只要能自圆其说即可 。我们在平时的阅读中也应调动起自己的思维 ,从不同的角度去理解 ,看又有何不同。