1、听听声音教学设计教材简析：听听声音是教科版科学四年级上册第三单元第一课。为了了解学生关于声音的认识情况和引发学生关于声音问题的思考，教科书设计了“听听周围的声音”的活动。学生通过玩两种不同型号的音叉，从中真切地感受到声音的不同，并试着进行科学地描述。学情分析：声音对于学生来说好像是熟悉的东西，但学生没有真正思考过关于声音的问题，没有思考过他们经常听到的声音有什么不同。四年级学生对观察、描述已经有一定的基础，但对描述内容的准确性、科学性不够，所以在本教学设计中，我着力创设环境，让学生在生生、师生交流观察结果中，学会科学地描述。教学目标：1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。2、让学生学
2、会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，创造乐音，增加生活乐趣。教学重难点：1、学生亲临探究过程，初步感知声音与物体间的关系。2、对声音的强弱、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。教学过程：一、游戏导入1、今天我们来做个游戏，游戏的名字叫：猜猜我是谁？（把全班分为A、B两组，分别向左、右转，背向而坐。请A组某学生讲：“猜猜我是谁”，B组的同学在不回头看的情况下，猜出是谁讲的。然后B组讲，A组猜。）2、进行游戏。3、你是怎样猜到是哪位同学的？（生：从他的声音。）4、同学们真厉害，听声音就知道这个人是谁。今天我
3、们就来 “听听声音”。（板书课题：听听声音）二、倾听、感受声音1、同学们平时有没有认真地听过我们周围的声音？现在让我们在教室里倾听周围的声音，比一比看看谁听到的声音多。（学生认真的倾听）2、你听到了哪些声音？（生汇报）3、同学们听得真仔细。这些声音是由什么物体发出的？生：我们人类发出的。生：大自然发出的。4、这些声音听起来有什么不同？（生：有的声音好听，有的不好听；有的声音大，有的声音小；不同的物体发出的声音不同）三、听听固体、液体、气体发出的声音1、你们能用我们周围的物体发出声音来吗？（要求：降低声音，有节奏）2、生操作3、汇报：你们能是用什么方法，使物体发出声音的？4、这些发出声音的物体都
4、是什么体？（固体）5、（出示半烧杯水，和一个空杯）你能用这些材料使水发出声音吗？（生演示汇报）6、固体、液体都能发出声音，你能让看不见不到的气体出发出声音吗？（吹笔帽，口哨）7、声音的产生与物体有什么关系？没有物体能有声音吗？（声音都是由物体发出来的，声音离不开物体，没有物体不能有声音）四、分辨声音的变化1、（出示铁钉）你们能让它发出声音吗？下面大家用同样大小的力分别敲这两枚铁钉，听听它们的声音有什么不同？（高低）2、（出示音叉）它叫音叉，是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。（听听声音）3、我们来做游戏听听不同方向发出
5、的声音。请一位同学站在教室中间闭上眼睛，老师点他前后左右四个方向的同学叫他的名字，让这位同学辨别是从哪个方向发出的声音，如果说对了大家对他说“你真棒”，如果说错了大家对他说“继续努力”。（进行游戏让学生感受不同方向发出的声音）4、我们来做游戏听听不同距离发出的声音。请一位同学站在教室前面闭上眼睛，老师点与他不同距离的两位同学叫他的名字，让这位同学辨别哪个离自己近、哪个离自己远，如果说对了大家对他说“你真棒”，如果说错了大家对他说“继续努力”。（进行游戏让学生感受不同距离发出的声音）5、我们来做游戏听听声音的不同大小。老师拍手发出声音，然后全班一起拍手发出声音。你们拍手的声音能比老师的声音再大一些吗？能再小一些吗？（做拍手游戏让学生感受声音的不同大小）五、总结延伸1、通过听听声音，你有什么收获吗？2、不知道关于声音你还有什么问题吗？板书： 听听声音 强弱 高低 物体声音 远近 方向
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