四年级下册数学教学进度表.doc

教学进度表：授课时间单元课 题教时单元（组）目的要求教学重点、难点、关键教具学具周次起讫日期122.243.2一四则运算61. 使学生掌握含有两级运算的三步计算式题。2. 让学生感受解决问题的一些策略和方法。学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。3. 养成认真审题、独立思考等学习习惯。1. 熟练掌握含有两级运算的三步计算的四则运算的运算法则。2. 学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。课件磁卡片33.3-3.8二观察物体（二）单元测试2通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。 1.正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。2.根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。课件正方体模具43.93.11三运算定律与简便计算1加法运算定律31.探索和理解加法交换律、结合律、乘法交换律、结合律和分配率，应用运算定律进行一些简便计算。小黑板53.143.22三运算定律与简便计算2.乘法运算定律单元测试41. 培养学生根据具体情况选择算法的 意识和能力，发展学生思维的 灵活性。2. 能用所学的知识解决实际问题。1. 理解和掌握乘法分配率，能应用运算定律进行一些简便计算。2. 能用所学的知识解决实际问题。磁卡片课件673.233.31四小数的意义和读写小数的性质和大小比较331.理解小数的意义、认识小数的计数单位，会读写小数，会比较小数的大小。2.掌握小数的性质和小数点位置移动引.起小数大小变化的规律。3.会进行小数和十进复名数的相互改写。会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似数，并能把较大的4.数改写成用万或亿作单位的小数。1.理解小数的意义。2.掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的 规律。3.会进行小数和十进复名数的相互改写。4.会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似数。磁卡片课件小黑板4.14.7清明放假一天4.8-4.11小数点位置移动引起小数小数与单位换算32894.12-4.21求一个数的近似数整理和复习半期复习224104.25-5.2五三角形61. 认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于三边以及三角形的三个内角和是180。2认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形。知道这些三角形的特点，并能辨认和区别1认识三角形的特性，知道 三角形任意两边之和大于三边。2理解三角形的三个内角和是180，能运用这一知识解决实际问题。三角尺11125.4-5.17六小数的加减法单元考试61自主探索小数的加减法的计算方法，理解计算的算 理并能正确进行加减及混合运算。2使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并能运用这些定律进行一些小数的简便计算。1使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并能运用这些定律进行一些小数的简便计算。课件135.18-5.26七图形运动41、能够进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。 2、进一步认识图形的平移，探索图形平移的特征和性质，能利用图形的平移解决相关的数学问题。 3、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过轴对称或平移变换成复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。 4、经历运用轴对称或平移进行图案设计的过程，能灵活运用轴对称和平移在方格纸上设计图案，并运用图形的平移解决数学问题。 1.能够进一步认识图形的轴对称，知道图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。2.进一步认识图形的平移，知道图形平移的特征和性质，能利用图形的平移解决相关的数学问题。课件141516175.30-6.76.8-6.14八九平均数与条形统计图营养午餐数学广角鸡兔同笼4121、理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。 2、认识复式条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并进行简单的数据分析。 3、在体验数据的收集、整理、描述和分析的过程中，发现信息进行简单的数据分析，并进行有条理的思考。 4、体会统计在现实生活中的作用，运用已经掌握的知识解决生活中简单的数学问题。 1.使学生了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，掌握用列表法和假设法解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。 2.通过自主探索，合作交流，让学生经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的过程，使学生体会解题策略的多样性，渗透化繁为简的思想。 3.使学生感受古代数学问题的趣味性，体会到“鸡兔同笼”问题在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。认识复式条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并进行简单的数据分析。1.尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，体会用假设法解决问题的优越性。 2.理解用假设法解决“鸡兔同笼”问题的算理。课件课件17-196.15-6.28总复习期末考试41通过总复习，使学生对本学期所学的知识进行系统的整理和复习，进一步巩固输的慨念，提高计算能力和解决问题的能力，发展空间观念、统计观念，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的教学目标。