【高中语文备考资料】修辞手法专项练习.doc

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【高中语文备考资料】修辞手法专项练习！
期末备战，修辞专项练习！
1.对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是（　　）
A.回望兰亭，难忘残园雨锁，难忘清波泛舟，难忘竹林漫步……
理解：该句用了三个难忘……的排比句式，抒发了作者对兰亭的留恋之情。
B.林子里很多地方还是积着厚厚的雪，高山杜鹃花却等不及，径自开了起来。
理解：该句用了“开”赋予了高山杜鹃花人的特质，生动地表现出杜鹃花的蓬勃生机。
C.一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。
理解：该句用新芽比作珍珠，写出了珍珠的闪亮。
D.风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。
理解：该句用排比的修辞方法写出了读书人应当声声入耳，事事关心。

2.对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是（　　）
A.报告老师？你尽管去吧！
理解：该句自问自答，表现出作者对报告老师这一行为的满不在乎。
B.这条百年老街在初夏的阳光中，愈发显现出一种历史的沧桑感。
理解：该句用“沧桑感”一词将百年老街人格化，写出了老街的厚重。
C.波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
理解：该句用“歌唱”一词赋予了波浪人的的特质，形象地表现出波浪的汹涌澎湃。
D.每到冬季，流动的飞瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把奏出乐音的巨大的竖琴。
理解：该句将流动的飞瀑比作巨大的竖琴，生动形象地描绘出飞瀑的形状。

3.对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是（　　）
A.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
理解：该句用三个“起来”的句式，增强语气，更加强烈地抒发出对春天期盼之情。
B.千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。
理解：该句用“千万条腿”、“千万只眼”夸张地描写出了人们的辛劳繁忙。
C.窗户是房间的眼睛。
理解：该句用“眼睛”一词将窗户人格化，生动形象地写出了窗户在房间的重要。
D.老是斤斤计较个人得失，怎么能与同学相处得好呢？
理解：该句用“怎么能”的句式反问，使语句的感情色彩变得更强烈，强调了斤斤计较个人得失，无法与同学相处融洽。

4.对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是（）
A.天空飘浮着团团白云，仿佛盛开着朵朵银棉。
理解：该句将团团白云比作朵朵银棉，突出了银棉的颜色。
B.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？
理解：该句用反问的方式强烈地表达了我们对老师的喜爱，愿意和她亲近的心理。
C.学好语文要背书吗？一定要！
理解：该句自问自答，告诉读者学习语文的方法。
D.不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
理解：该句用了对偶的修辞手法，形象地写出了柳叶和春风的关系。

5.对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是（ ）
A.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
理解：该句用了夸张和对偶的方法描述了写诗功力的深厚，文字产生的效果。
B.晚了也得去，怎么可以逃学？
理解：该句用“怎么”进行反问，强调晚了可以不去上学。
C.山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
理解：该句把山比作眉黛，小屋比作眉梢的一点痣，生动形象地写出了山与小屋的颜色。
D.你好，汩汩的溪流！你吟颂着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？
理解:该句用了反问的修辞手法，强调了小溪与“我”的关系友好融洽。

6.对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是（ ）
A.无需挂画，门外有幅巨画——名叫自然。
理解：该句自问自答，强调了不需要挂画。
B.春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
理解：该句用了排比的方式，写出了春之色和秋之色的特质，表达了对两季的喜爱之情。
C.听听，那冷雨。看看，那冷雨。
理解：该句强调了要用听觉和视觉两种感官反复体验“那冷雨”。
D.鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。
理解：该句用“丈量”一词将鸟儿人格化，写出了鸟儿丈量时的严谨态度。

7.对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是（ ）
A.“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。
理解：该句将“雨声”拟人化，形象生动地描述出了雨声的清脆。
B.我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假的吗？
理解：该句使用了反问的修辞方法，强调了老师的自责之情。
C.你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。
理解：该句将“快割”、“快打”两个词语分别反复写出了农忙时节农民挥镰的娴熟。
D.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
理解：该句将叶子比作舞女的裙，生动形象地写出了叶子的高。

8.对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是（ ）
A.满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根。
理解：该句用抵死苦守”一词将老根赋予人的特质，写出了荷塘的枯败。
B.自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？
理解：该句作者用“何曾”一词反问，表明“我”对迟到的不满。
C.山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。
理解：该句将芊芊细草比作密密的厚发，生动地写出了细草的繁茂。
D.什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
理解：该句自问自答，明确了自律的重要性。

9.下列选项中的诗句不是对偶的一项是（ ）
A.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
B.竹雨松风琴韵，茶烟梧月书声。
C.深林人不知，明月来相照。
D.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

10.根据对联的特点,选择正确的一项,使之与上联对仗工整。(　)
　　杭州冷泉亭
　　上联：泉自几时冷起　　　 下联：　　　　　　　　　　　A.峰从何处飞来　 B.峰从天外飞来　　
C.峰自何处飞来　　 D.峰自云外飞来

【参考答案】
1.A（B项句子应是“等不及”将高山杜鹃拟人；C项句子的本体是“新芽”，喻体是“珍珠”；D项句子修辞方法是对偶。）
2.C（A项句子是疑问，不是设问；B项句子没有使用修辞手法；D项句子比喻的本体是“冰柱”。）
3.D（A项句子排比的作用是写出了春天带来的变化；B项句子体现出景物发生巨大了变化；C项句子是修辞手法是比喻。）
4.B（A项句子描绘出云的形状、质感、颜色；C项句子设问的作用是强调背书对语文学习的重要性；D项句子使用的是设问和比喻的修辞手法。）
5.A （B项句子强调不可以逃学；C项句子生动地描绘出了山与小屋的情态；D项句子使用的修辞手法是拟人。）
6.C（A 项句子使用的修辞手法是比喻，本体是自然，喻体是画；B项句子不是排比；D项句子写出了鸟儿的活泼有生机。）
7.B（A项句子是将“雨”拟人化；C项句子写出农民在农忙时期的紧张；D项句子生动形象的写出了叶子的形状。）
8.C（A项句子是将“枯梗”拟人化；B项句子强调了“我”不再迟到；D项句子明确了什么是自律。）
9.C 拟人
10.A　对联有四个特点：一要字数相等，断句一致；二要平仄相合，音调和谐；三要词性相对，位置相同；四要内容相关，上下衔接。此题结合对联特点利用排除法作答。“几时”应该对应“何处”，排除B、D；上下联含义要相互衔接，不能重复，排除C,故正确选项为A.

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