中班社会学会等待教案.doc

中班社会学会等待教案

　　中班社会学会等待教案1活动背景：
　　在生活中，等待是不可避免的，学会等待也是遵守规则建立秩序的必要条件。据平时对幼儿的观察，发现中班孩子在等待时往往表现得不够耐心，经常出现吵闹、游离于活动之外等现象。于是，我们结合幼儿的生活实际，从幼儿园的一日活动着手，从倾听等待、排队等待、合理安排等待时间三个方面设计了社会活动“学会等待”，旨在从小培养幼儿耐心等待的好习惯，增强幼儿文明意识。
　　活动目标：
　　1.结合生活实际，理解等待的意义。
　　2.通过交流讨论，探讨等待的多种方式。
　　3.逐步养成安静有序等待的好习惯。
　　4.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
　　5.发展幼儿的观察比较能力。
　　活动准备：
　　卡通小闹钟、时钟音乐、等待标志、情境图，视频
　　活动过程：
　　一、导入活动，引发兴趣
　　师：叮铃铃……是谁在唱歌?(小闹钟)
　　师：小闹钟第一次来做客，我们都是小主人，来，带着小闹钟一起前进吧!
　　(师幼跟着音乐有节奏地模仿钟摆动作。)
　　二、运用多种方式，了解一日活动中的等待
　　1.借助图片，理解上课中的等待。
　　师：现在是几点钟?这个时间，我们在干什么?(出示上课的画面)上课的时候该注意些什么?
　　幼：认真听讲;要举手回答问题;老师讲课不插嘴……
　　师：老师讲话、同伴发言时该注意些什么?
　　幼：要认真听。
　　师：这样做有什么好处?
　　幼：能学到很多知识和本领、能听到别人的回答。
　　师：为什么不能你说一句我说一句大家一起回答呢?
　　幼：听不清楚;太吵了。
　　小结：倾听是一种礼貌，学会倾听更是等待的一种方式。别人讲话时，小朋友要养成安静倾听的好习惯。你们听：小朋友，守秩序。老师讲话认真听，同伴发言我安静，会等待，会倾听，才能学到真本领。
　　2.组织讨论，体验午间时的等待。
　　(1)餐前等待
　　师：看，现在指针停在什么地方?(11点)午餐前，我们做了哪些事?
　　幼：玩手指游戏、上厕所，洗手等。
　　师：小便、洗手时人很多，我们该怎么办?(等一等、排队)
　　教师利用肢体模拟情境：我是一个水龙头，你们怎样来洗手?
　　请几个小朋友示范排队轮流洗手。
　　师：为什么不能大家一起来洗手?
　　幼：你争我抢反而洗不到，还会摔跤。
　　小结：排队、轮流也是等待的一种方式。你们听：小朋友，守秩序。上厕所，洗小手，人多的时候要等候，不推不挤会轮流。
　　(2)餐后等待
　　师：吃午饭、散步、午睡的这段时间，我们还有什么地方需要等待?它们又会给我们带来什么样的好处?
　　幼：我先吃完安静坐着;我睡醒了安静躺着;我走路快了，停下等一等……
　　师：对了，我们应该这样做：吃东西，慢慢嚼，等待大家都吃饱，睡午觉，醒来了，不吵不闹很重要。
　　3.观看视频，学会安排放学时的等待方式。
　　师：小闹钟，真听话，滴答滴答向前走。现在小闹钟走到几点啦?
　　师：看，他们在做什么?这些小朋友做得对不对?为什么?
　　(播放视频①：幼儿奔跑、吵闹等)
　　等待爸爸妈妈来接的时候可以做些什么有意义的事?
　　师：现在，他们学会等待了吗?(播放视频②)
　　小结：合理地安排活动也是学会等待的一种方式。你们听：小朋友，守秩序。放学以后不乱跑，爸妈没来会等候，安全游戏又快乐。
　　三、认识等待标记，将等待延伸到生活中
　　师：除了在幼儿园，生活中还有哪儿需要等待呢?
　　(幼儿回答，教师介绍标记和场景图)
　　师：请小朋友看一看，找一找，你们觉得哪些地方需要等待就把标记贴上。贴好后和同伴说说为什么要贴在这儿?
　　(请幼儿相互检查。)
　　四、放松活动，舞蹈《小闹钟》
　　找到了这么多需要等待的地方，小闹钟要来夸夸我们呢，它想邀请我们一起来跳个舞。
　　活动反思：
　　在中班进行有效的秩序教育十分必要。如何搭建适宜的支架，使幼儿变被动为主动，进而去自觉地理解、接纳并遵守相应的规则呢?我们课题组推出的这个活动，执教者进行了大胆的尝试，使幼儿在回忆经验、交流讨论、观看视频等过程中理解了等待的意义。
　　本次活动体现了两个特点：
　　1.以“小闹钟”为主线，串联活动过程。
　　一个小闹钟贯穿于整个活动过程，不同时段配上海顿的经典乐曲《切分时钟》，幼儿学着小闹钟的钟摆随乐起舞，充分体现了玩中学带来的快乐。孩子们在动静交替、轻松愉快的氛围中学习等待的方式。
　　2.以“儿歌”作总结，凸显活动目标。
　　活动中，每个环节的提问，都能激发幼儿的经验回忆，少了教师的机械讲授，多了一些轻松与自然。同时，老师还适时地加入儿歌进行总结，琅琅上口的儿歌生动地概括了等待时需要懂得的秩序，让抽象的规则变得易于理解、便于记忆。儿体会到只有这样才能得到别人的尊重和喜欢。
　　中班社会学会等待教案2“学会等待”注重培养幼儿的社会性行为，也是秩序感的一种体现。对于幼儿来说，学会等待是件不容易的事情。由于年龄的特点，幼儿不容易在一件事情上专注很长的`时间，何况是无聊的等待。可是，在一日生活中，包括在幼儿园，在家，在外，等待又是必要的规则。在幼儿园，我们常说要减少幼儿的等待时间，但是由于”僧多粥少”的现象还存在，有些时候的等待还是必须的，而且学会等待也是遵守一定规则和秩序的必要条件，我们也应注重培养幼儿耐心等待的好习惯。
　　我们课题组成员结合生活实际，从幼儿园的一日生活着手，从倾听等待、排队等待、合理安排等待时间三个方面设计了社会活动《学会等待好处多》。
　　1、通过讨论，让幼儿了解幼儿园一日活动中的各种等待秩序以及这样做的好处；
　　2、认识等待标记，引导幼儿寻找家庭及社会生活中需要等待的地方并粘贴；
　　3、培养幼儿安静有序的等待习惯，增强文明意识。
　　卡通小闹钟、时钟音乐、等待标志、情境图，视频。
　　一、小闹钟导入活动，引发幼儿兴趣。
　　“叮铃铃……是谁在唱歌？”
　　（出示小闹钟）
　　呀！小闹钟来到了我们班，大家欢迎！
　　哎，小闹钟可是第一次来做客哟，小主人们——今天你们要好好表现表现，让它喜欢上我们幼儿园哦！那我们带着小闹钟一起前进吧！
　　音乐起（我和一起上紧发条，准备好！）
　　滴答、滴答、小闹钟，真听话，滴答滴答向前走。（师幼一起模仿钟摆动作，边说边做）
　　二、了解一日活动中的等待。
　　1、上课中的等待。
　　音乐响起。
　　“小朋友，看！小闹钟走到哪儿啦，现在是几点钟？”
　　“平时这个时间，我们在干嘛呀？”（上课）
　　（出示画面）“对！那上课的时候，我们该注意些什么？”
　　幼A：坐端正
　　幼B：认真听讲
　　幼C：要举手回答问题
　　引导幼儿说出：老师讲课不插嘴，同伴发言耐心听（老师讲话的时候呢？同伴发言的时候呢？……）
　　小朋友想一想：这样做有什么好处？
　　（能学到很多知识和本领）
　　教师小结：倾听是一种礼貌，学会倾听更是等待的一种方式。小朋友在别人讲话时，要养成安静倾听的好习惯。
　　幼儿园，秩序多，
　　老师讲话认真听，
　　同伴发言我安静，
　　会等待，会倾听，
　　才能学到真本领。
　　2、午间时的等待。
　　音乐起（滴答、滴答、滴答、滴答，向前进）
　　“现在指针停在什么地方啦？”（11点）
　　“这个时间，我们在干嘛呢？”（看电视）
　　噢，厨房里的叔叔阿姨正在为我们准备饭菜，小朋友看会儿电视等待开饭呢！
　　开饭前，除了看电视，我们还干了些什么事情？
　　幼：（玩手指游戏、上厕所，洗手等）
　　那小便、洗手时候人多的话，我们该怎么办？好，那我请几个小朋友来示范一下。（幼儿示范）
　　“我是一个水龙头，你们怎样来洗手”！
　　（幼儿演示洗手时，要排队轮流，后面的小朋友要学会等一等，不拥挤。）
　　教师总结原来，排队、轮流也是等待的一种方式。
　　幼儿园，秩序多
　　上厕所，洗小手，
　　人多时候要等候，
　　不推不挤会轮流。
　　吃午饭、散步、午睡的这段时间，我们还有什么地方需要等待的呢？它们又会给我们带来什么样的好处呢？
　　（1）幼儿相互讨论
　　（2）个别发言
　　（我先吃完安静坐着，我睡醒了安静躺着，我走路快了，停下等候……
　　吃饱了慢慢走有利于消化吸收，多休息下午才有力气参加游戏，睡觉还能促进脑发育，让我们变得更聪明。）
　　原来学会等待有这么多的好处啊！
　　吃东西，慢慢嚼，
　　等待大家都吃饱，
　　睡午觉，醒来了，
　　不吵不闹很重要。
　　3放学时的等待。
　　音乐起（滴答、滴答、滴答、滴答，小闹钟向前走）
　　“现在调皮的小闹钟走到几点啦？”（4点）
　　“四点钟，该放学啦，看他们在做什么？这些小朋友做得对不对？”（播放视频）
　　“为什么觉得这些小朋友做得不对呢？”
　　“那我们该怎么做？”“等爸爸妈妈来接的这段时间我们可以做些什么事情呢？”
　　再播一段视频
　　“现在他们学会等待了吗？”
　　“原来合理安排活动也是等待的一种方式哦！”
　　教师小结：合理地安排活动也是学会等待的一种方式。
　　幼儿园，秩序多，
　　放学以后不乱跑，
　　爸妈没来会等候，
　　安全游戏又快乐。
　　三、设计等待标志，将等待延伸到生活中。
　　除了在幼儿园，小闹钟知道小朋友在家里或是到外面去还有哪儿需要等待呢？
　　幼儿回答，教师介绍标记。
　　“今天，老师给你们准备了一些场景图，还做了一些小标记，等会儿请小朋友看一看，找一找，你们觉得哪些地方需要等待就把标记贴上。贴好后和同伴说说为什么要贴在这儿？”
　　请幼儿相互检查。
　　四、放松活动，舞蹈《小闹钟》
　　小脑钟要来夸夸我们班的孩子，找到了这么多需要等待的地方，现在它还想邀请我们一起来跳个舞。
　　这次代表中班《一日生活中幼儿秩序感培养》课题组执教社会课《学会等待好处多》，从活动的设计到准备，从试教到正式实施，每一步都凝聚了全组老师的心血。在这次活动中，我也得到了很大的锻炼。
　　刚听到“学会等待”这个主题时，我们就确定将课题定在社会领域。可是将社会课上出新意，上出特色，是我们遇到的一大难题。第一次方案设计，每个环节中师幼之间只有谈话，互动并不多，平淡没有趣味性，由于这个年龄段幼儿对抽象的概念不能理解，还是处于直观思维的阶段，所以在试教前，我们又将教案重新设计，选择幼儿在园一日活动中的三个时段，利用已有经验，让幼儿结合实际讨论活动中的等待，及学会等待带来的好处。
　　一、舞之，让课堂活起来
　　整个活动我们以“小闹钟”为主线，用三个时间段，分别是九点（上课时间）→十一点（午休时间）→四点（放学时间）概括幼儿园的一日生活。在这三个时间段中寻找等待，发现等待的好处，学会在等待中给自己合理安排活动，也是整个活动的重点。可是，怎样让三个时间段的衔接巧妙，不死板呢？我在衔接部分采用了海顿的经典乐曲《切分时钟》，让幼儿学着小闹钟的钟摆样儿舞起来，激起兴趣的同时，让其感受玩中学带来的快乐。师幼互动在幼儿园教学中很是重要，教师的情绪、语气能让课堂活跃起来，与幼儿良好的互动能调动幼儿的积极性。在活动中，我们用看视频讨论、幼儿表演示范、帮助找错，贴标记等形式让幼儿动起来，帮助幼儿在脑中形成各种等待方式的具体形象概念。
　　二、诵之，将等待得以强化
　　朗朗上口的儿歌是这次活动的一个亮点。常老师善于创编儿歌，四个儿歌概括了幼儿园一日活动中等待时需要懂得的秩序，并对教师总结的几种等待方式进行了巩固。虽然说，四个儿歌在一节课中都呈现了出来，幼儿并不能在一节课中都能将儿歌全部掌握记熟，但这不是我们这节活动的重点。教师可以在以后的一日活动中，将儿歌渗透到每个环节，随机教育，这样孩子在亲身体验中更能理解儿歌的内容。
　　专家说过：好的习惯需要二十一天养成。我相信只有教师、家长抓住每个契机，及时教育，孩子就会在潜移默化中养成良好的等待习惯，争做文明小公民。