小学语文教学反思周记.doc

小学语文教学反思周记
　　［周记一］识字教学要注重形式本周的教学任务主要是识字教学，为了培养学生的识字能力，学习语文的规律和汉字本身的规律，在教学中我采用了多种识字形式，主要有看图识字、归类识字、熟字换偏旁识字等。
　　一、看图识字归类识字（一）的第一篇课文就是看图识字，在教学本课时，我先让学生从文中提供的图片入手，让这些感性的东西在学生头脑中形成深刻的印象。
　　这种识字形式生动有趣，符合儿童特点，有利于提高识字教学效率。
　　二、归类识字第二课是形近字，教学这一部分时我先把生字拆成学过的字，分着让学生认偏旁，然后再把相应的偏旁和熟字组合在一起，让学生猜字的读音，学生对这种方法很感兴趣，而且在识字过程中，了解了汉字的一些构字规律，逐步掌握识字方法，培养识字能力。
　　三、熟字换偏旁这种方法就是让学生对生字进行分析，让他们说出生字是由哪个字变换而来的，这样不仅调动了学生的积极性，还发挥了主动性，效果不错［周记二］低年级学生学古诗，*老师的逐句串讲，根本行不通；必须更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。
　　让学生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。
　　让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。
　　因此，我虽然知道学生很多早已会背诵了，但我还是花了大量的时间，用多种方法指导学生进行朗读。
　　通过读，学生体会了春天的美丽，大自然的和诣。
　　［周记三］课文教学中注重带领学生揣摩字词《小蝌蚪找妈妈》一文中有这样一段写大青蛙形态的句子：“他们游荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，这句是写青蛙在荷叶上蹲着的形态。
　　教学时，我有意识的引导学生体会品位鼓着“与瞪着“长着“披着“和穿着“的区别。
　　让学生理解用“瞪着会把青蛙描写的太可怕，用“长着不能说明青蛙眼睛是凸出来的。
　　如果把“披着改成“穿着，那么青蛙雪白的肚皮就露不出来了。
　　这样学生自然懂得了用词准确、生动、形象，对于刻画人物，表达思想内容起重要作用，对于培养学生语感和运用语言能力是很有好处的。
　　［周记四］周二讲了《春雨》一课，觉得效果还不错，其中有个教学片断是让学生仿照例句说句子，由于句子很富于儿童色彩，学生很感兴趣，说得也很很好，之后我又让学生展开想象说说如果你是桃花，你会怎样感谢春雨？通过这一段的教学，我认为值得自己欣赏的地方有以下几点：1、注重了在阅读实践中，激发学生的情感，丰富学生的想象，让学生学会了表达。
　　首先让学生从仿句入手，想象春雨、柳树、麦苗、青蛙的对话以及快乐的心情和表现。
　　使学生更加亲近自然，表达了对春天的无比热爱。
　　2、引导学生亲近自然，以假象角色（桃花、柳树、青蛙）的方式，与春雨对话，使人与自然融为一体，情感再次得到升华。
　　3、同时，注意向课外延伸，让学生联系生活，再想象春雨还会唤醒什么生命，学生的创新思维又得到发展。
　　［周记五］收获来于体验带领学生走向大自然，在体验中获得知识星期三我发现校园操场的几棵柳树发了芽，于是萌发了带学生去观察柳树的念头。
　　下午第三节课我把我的想法告诉了学生，孩子们的雀跃欢呼使我明白了这个决定没错。
　　我在教室给孩子们讲了观察顺序之后就让他们自己到操场去观察。
　　孩子们观察得很仔细，还不时的用笔做记录，在这之前我留了一篇日记。
　　批改完日记，真得让我感到很欣慰，因为大部分学生都能写出三五句连贯的描写柳树的话，有一部分学生写得很出色，其中有一位女孩写了这样一句话：“柳芽静静地从柳枝上钻出来…。
　　好一个“静静地，不仅写出了柳树的变化而且还写出了柳枝不知不觉地就发了芽，我觉得这个词用得太妙了！还有一个学生把柳芽比喻成了小块小块的绿奶油也让我很感到意外，觉得孩子们的想象力真是不可估量。
　　总之，从这次写日记，让我体会到要想让学生有写作的灵感，还得让他们走出教室在实践中去体验、去探索，这样他们的想象力才能更好的发挥，才能有意想不到的收获。