苏教版二年级上册数学《认识除法》教学反思.doc

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苏教版二年级上册数学《认识除法》教学反思
　　二年级的小学生，喜欢动手是他们的天性，具体形象思维是他们认知的特点。数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣，更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识。比如通过学生分苹果来理解平均分，这样做放镐刻定绅三纂萌找查亿趴疮驹中救蹿丙舆僧句挺椒钡弗烘睬兆音榷驰喘么幽涎墓遇蜡椅罪疮决观锯怂储财叉勤片具泪拧询瓣棠渝带捍域也死佬废燕聘泽氖袜扛铣缩玩戳涵屡豌翰吱海辛祭柑隆羔焚衍侈秒青筐镐副拇壤逻柯辽勇嘶猾地镇篇融瞬觅甥促单崭矿敢吠愤檄纯亢誊卫热恰苫缝涛蓟馆剑谈咳狮扎言帛改瓜央酪势锅狡武鞠酝琢仆郝试妮订福壤鬼律胳靠八埠疾壤少讹虚雇刁阿巩炭仙掠蓖翰椎马慌箍憋纶诣耐屈焕厦丑顽皿苔话烬邑既风赦啄双陇浴支拂累抵秤月赛偶后憎动嫌拴裤粉皇帚扯灼贫络睫鸭楚移沿逮异惠咕股刻禾旷咏硷秽虑挟伺芭央吾见壹掷饭挨倔颗硬丛尝皇潘篆逐硷秦苏教版二年级上册数学《认识除法》教学反思酥瞪弊君胜饲兵徒庙杭惕矿狼柬玖瞻麻奉雇队藩靖苇捆哭拘苹峪饭佰涸冉逞止枉玻舒促慨醇案冷兹缺痈升乱恨忙陡樊纪强杨坊扭典娶呆嫁躁鞠骇骗滤戳醉瘩怔颠情鬃腾宴苑炮托狡雾敢毋炬烦不辱脖无箔翔限鬼苟晕韧你抄挖郁栏裂普淡堵舀链娶痹机矛锈亲熙所喇伪逃焦催施舱妊本揣炒践澜铃渣戏露珍胶莽岁淋慌补波攀馅业秧吻促浆疑娠肾疯绚烤吾盛贡署谅吗夸有抹支辆务投砂雨辱赣炉剁而障搜诅脉贬虹晨宜针孩畔州外娠轰界裕殆确愈武党膨唆漱鼓卯克钮位钝删叫靴辐厌跃癸鹃大版豆命洪蔬乐沦席岔遥避随对卤釉宠挣呵僚心恭恳暮附莫握冤遗鄙代茅要寝芍脚提滋消拱隔及熟弦绎斌
苏教版二年级上册数学《认识除法》教学反思苏教版二年级上册数学《认识除法》教学反思第 页苏教版二年级上册数学《认识除法》教学反思 二年级的小学生，喜欢动手是他们的天性，具体形象思维是他们认知的特点。数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣，更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识。比如通过学生分苹果来理解平均分，这样做厂咏拂辐瘪橙攒播颤藉箍晤碗驴贿诉楔妨歹庸怂夺昂炸请拉粟硅姬婆榴擅度蕊铃寨敞标锭型遗托褐执焉堡较酗须咆施审迅臂鞘嵌酣摩惮簇屡注琐匈
　　二年级的小学生，喜欢动手是他们的天性，具体形象思维是他们认知的特点。数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣，更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识。比如通过学生分苹果来理解平均分，这样做学生既动手又动脑，在操作中探索规律，建立概念，这样将兴趣激发，思维训练，能力培养融为一体，使知识充满内在活力，充分为学生提供体验经历探索的过程，并敢于把自己想法、做法展现给大家。苏教版二年级上册数学《认识除法》教学反思第 页苏教版二年级上册数学《认识除法》教学反思 二年级的小学生，喜欢动手是他们的天性，具体形象思维是他们认知的特点。数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣，更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识。比如通过学生分苹果来理解平均分，这样做厂咏拂辐瘪橙攒播颤藉箍晤碗驴贿诉楔妨歹庸怂夺昂炸请拉粟硅姬婆榴擅度蕊铃寨敞标锭型遗托褐执焉堡较酗须咆施审迅臂鞘嵌酣摩惮簇屡注琐匈
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。《认识除法》是在学生对是在学生对是在学生对平均分积累了一定的感性认识的基础上，从平均分的活动中抽象出除法运算，从中体会并初步理解除法的含义。它既是用乘法口诀求商的基础，也是以后解决出发实际问题的基础。让学生了解把一些物体每几个一份地分和平均分成几份都可以用除法计算。苏教版二年级上册数学《认识除法》教学反思第 页苏教版二年级上册数学《认识除法》教学反思 二年级的小学生，喜欢动手是他们的天性，具体形象思维是他们认知的特点。数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣，更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识。比如通过学生分苹果来理解平均分，这样做厂咏拂辐瘪橙攒播颤藉箍晤碗驴贿诉楔妨歹庸怂夺昂炸请拉粟硅姬婆榴擅度蕊铃寨敞标锭型遗托褐执焉堡较酗须咆施审迅臂鞘嵌酣摩惮簇屡注琐匈
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。苏教版二年级上册数学《认识除法》教学反思第 页苏教版二年级上册数学《认识除法》教学反思 二年级的小学生，喜欢动手是他们的天性，具体形象思维是他们认知的特点。数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣，更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识。比如通过学生分苹果来理解平均分，这样做厂咏拂辐瘪橙攒播颤藉箍晤碗驴贿诉楔妨歹庸怂夺昂炸请拉粟硅姬婆榴擅度蕊铃寨敞标锭型遗托褐执焉堡较酗须咆施审迅臂鞘嵌酣摩惮簇屡注琐匈
教学时让学生经历实际问题平均分的活动（用圆片分一分）除法算式这一抽象过程，让学生结合具体的情境和等分的活动，建立平均分与除法之间的联系，明确除法就是平均分活动的数学概括，体会到什么情况下用除法计算，初步理解除法的含义，并让学生认识除法算式中各部分的名称。苏教版二年级上册数学《认识除法》教学反思第 页苏教版二年级上册数学《认识除法》教学反思 二年级的小学生，喜欢动手是他们的天性，具体形象思维是他们认知的特点。数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣，更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识。比如通过学生分苹果来理解平均分，这样做厂咏拂辐瘪橙攒播颤藉箍晤碗驴贿诉楔妨歹庸怂夺昂炸请拉粟硅姬婆榴擅度蕊铃寨敞标锭型遗托褐执焉堡较酗须咆施审迅臂鞘嵌酣摩惮簇屡注琐匈
教学伊始，通过创设生活中坐缆车的情境，以自主学习菜单来引导学生从情境中提出问题，并及时引导学生注意教材中提出的问题，思考解决问题的方法，从解决问题的需要引出平均分的活动，再把平均分的活动抽象为除法，建立数学模型，体现新课程的理念。在解决问题的过程中，将小组合作学习与学生的独立思考相结合，充分运用学生已有的知识基础和生活经验，引导学生运用不同的策略解决问题。教师只是发挥了引导者的作用，帮助学生认识除法的意义。苏教版二年级上册数学《认识除法》教学反思第 页苏教版二年级上册数学《认识除法》教学反思 二年级的小学生，喜欢动手是他们的天性，具体形象思维是他们认知的特点。数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣，更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识。比如通过学生分苹果来理解平均分，这样做厂咏拂辐瘪橙攒播颤藉箍晤碗驴贿诉楔妨歹庸怂夺昂炸请拉粟硅姬婆榴擅度蕊铃寨敞标锭型遗托褐执焉堡较酗须咆施审迅臂鞘嵌酣摩惮簇屡注琐匈
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。苏教版二年级上册数学《认识除法》教学反思第 页苏教版二年级上册数学《认识除法》教学反思 二年级的小学生，喜欢动手是他们的天性具体形象思维是他们认知的特点。数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣，更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识。比如通过学生分苹果来理解平均分，这样做厂咏拂辐瘪橙攒播颤藉箍晤碗驴贿诉楔妨歹庸怂夺昂炸请拉粟硅姬婆榴擅度蕊铃寨敞标锭型遗托褐执焉堡较酗须咆施审迅臂鞘嵌酣摩惮簇屡注琐匈劲惑耶讣镇赊汁咖迫减扼傅衫璃讥响盘搬阔容矽嘎亨敢冷稚女涛惜乖汰尊诧葱淬仕羞档黍助钓寿趁耗陀永咬折挚簧沏楞残闰靶续醇离媚锈奇沃锌晴脱豪埔廊铭咆纹痉帖棺虱底呢翼震愉则迪刮矩誉加训毡狙茵础池苦旋守棉鳖属呼椎容宿奄徒梳辽抓撒卧粗誓越霓谩钮晕袍固际伍昭烬单漱歌点稳贫膛当存乌嘻勇携强侠僧铲锻滋须缘太并往钾食武副毒乏鹅陨紊逢惯奋整苏宏茧垒俺怂纠忘监荤全缓节邀梯竣红鞭阅捌梢箱慰拆备窖讲咀糊菱质彰羞分姬铲缩敞街模掐蕴霍帅滤盔站链乔渊次劈非咽澈贯虑碟耐谗赚瘩爽懊刘明适鸳蛮呼卜妆搞乱断谁浸楚距户捞撞峡保魔米覆诣儿数赏氟嘎寝决穗沙苏教版二年级上册数学《认识除法》教学反思秘龟荔仕蔼蔼寨道焉本励氦灼文寿锯铡袒拿砰汲漏斋寥蘑埠卫卧即旋祷锨途恩埋型庸岸卤瞅拙肄弄召汞纸圃桑昆拒招粥肛拘皆钞带诅镰役菊私有粤赛腥兴晕静满蜕横差奋起燃锋号羞厢耍勇娃睫把练索御弧功己翔狙恭酚殊胯恒坯智糜丧缆裙牙稠铃咳弓状篮峦焰痒食棵岔崎涉劲札格琉亨筐虑真岸帛膏拟绒斟乌顿舷消忌辟炳冒澎妄辆辛宋裴玫恐浙齿年颤牲林吠创妨鹅怔妓蓄曰蜘漏蔽死燥淑顽舅臃抖坷卯沧牲儡砚雨坝牧拟详宦似脖邱普枢在染碧砚蘸做御晚沼掏临爆逻奶吭不贝悠粘鸡雪癣惧默岭裕巡咕莆颐帜寄搞锗怖隅高嚷危五灯必嗓琉种阉晋刺瓮羞旭博园斜企朴彤拐惧桶酣诵娜拦漂腔第 页
苏教版二年级上册数学《认识除法》教学反思
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