九、你认为“受学生喜欢的教师”是个什么样的教师？.doc

你认为“受学生喜欢的教师”是个什么样的教师？不受学生喜欢的老师 没有激情满堂灌照本宣科思路乱不修边幅形象差没有笑容太古板缺乏爱心搞体罚知识老化无特长抢占时间总拖堂题海战术重负担遇到矛盾叫家长有偿家教收礼忙孩子们喜欢什么样的老师呢?他不放弃任何一个学生，处理问题时，从来不歧视后进生，也不偏向优等生，他是个“有心”人爱心、耐心、关心、责任心，他可能不年轻，也不漂亮，但他总是面带微笑，乐观向上，激情满怀，他可能并不是班主任，但对孩子比班主任还操心，尊重和信任学生我距离以上的教师要求还相差甚远，我决定在以后的工作中，坚持做得到以下几点：1. 要做“民主型”的师生关系。我在工作中，真心诚意与学生平等地对话、交流，相信不仅能获得学生的亲近，还会取得了良好的教育效果。2. 多看一些书，可以很好的调整自己的心态， 有了乐观的心态，快乐就不是一件困难的事情。教师快乐了，他的学生才会有好日子过。3. 教育的目的，是去掉人身上可能沾染的各种污秽、猥琐之气，培育人身上的精神种子，让人可以呼吸高山空气，让人可以扬眉吐气。成为一个有活力的人，这就是教育对教师和学生的全部期待！学生喜欢什么样的老师？这个话题很简单，相信大家看到这样的题目都有很多自己的意见要发表，因为我们都是从学生过来的，都接触过各种各样的老师，而对于一个学生来说，心中都有一个衡量自己喜欢的老师的标准，而这个标准不同的人有不同的说法。你们喜欢的老师的标准是什么？有的人会说，会讲课的老师是我喜欢的老师；有的人会说，知识渊博的老师是我喜欢的老师；有的人会说，能和主动交流的老师是我喜欢的老师我们从某个方便来说，这样讲可能有它的合理性，但是从老师的角度来讲，真的是如此吗？现在我从自己的理解对学生喜欢怎么样的老师进行以下几个方面的分析。第一，兴趣。我个人认为，如果想成为一个学生喜欢的老师，第一点就是要有兴趣，要热爱教师这一职业。怎么说呢？我们都知道兴趣是最好的老师，爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”一个人要成长为学生喜欢的老师，基本的条件是热爱教育这一工作或者说有爱心。记得老师曾经给我们讲过这样一个故事：有一个朋友希望自己孩子成为钢琴家，于是就去买了一架钢琴，并帮孩子请了钢琴教师，但是小孩并不喜欢弹钢琴，每一次都是在他爸爸的督促下迫不得已去学习的，时间一到马上就从钢琴旁离开后来他的朋友去他家做客，谈到这个问题时，朋友劝小孩的爸爸，他喜欢画画和写字为什么一定要让他学钢琴呢？画画和写字是他喜欢和擅长的，效果肯定比弹钢琴好。后来这个小孩子的爸爸听了他朋友的劝说，小孩改学画画和写字，最后考上了中国美院。这件事情虽然和当老师没有关系，但是说明一点兴趣的重要性。作为一个人民教师，如果你不是热爱这个职业，而是因为待遇或者其他原因而去当老师，那么是不能成为一个学生的好老师的。而兴趣不仅仅是表现在教师这一职业上，更表现在学生身上，作为一个优秀的受学生喜欢的老师，还要对学生有兴趣。他爱的不仅是自己的职业，更需要爱自己的学生。有些人生来就不喜欢小孩，不喜欢学生，那么试问他可以成为一个学生喜欢的老师吗？一个老师，要热爱自己的事业，同时也要热爱自己的学生。几十个学生，不仅要关心他们的学习，还有关心他们的生活，更要关心他们心灵的成长更为重要的是作为一个老师，要一视同仁！第二，知识。唐代韩愈师说中有这样一句话：“师者,所以传道,授业,解惑也。”那么何为传道，传道者，传道者，推广、传布道教理义者也；何为授业？授业，培养智慧也；何为解惑？解惑，引起主动学习也从这里我们可以看出，老师这个职业本身一定要储备足够的知识。我记得有一次一个同学到我家来做客，说了一件很有意思的事情，有个大学生说他刚毕业的时候去了农村，当时给他安排到一个小学当老师，但那个学校当时只缺一个美术老师，所以校长就让他当美术老师，但他根本就不会画画，上第一节课的时候，他就想画什么呢？忽然外面想起一阵飞机轰鸣，于是他就画了一架飞机，可想而知，画的根本不像，他画几笔就跑到后面，问学生们：“像不像？”学生们摇头，他就继续改，直到学生们说像了，于是他说，“好，就照这个画”虽然现在不可能发生这样的情况，但这样的老师对学生来说真是灾难。其实我本人从小学到高中并没有遇到过知识不过关的老师，但到了大学以后，可能是自己的思维逐渐成熟，有时就觉得有些课程的老师知识不够全面，发表的观点我很难认同所以我觉得知识很重要，作为一个好老师，知识要尽量全面些，还要跟得上时代的节奏。第三，课堂。我个人认为成为一个学生喜欢的老师就是能上一堂好课。而在这点上，我觉得可以分为两个方面。首先，是老师和学生的互动。我们都知道，当我们第一次踏上讲台的时候，会面临不会讲的尴尬。就像我现在在讲台上一样，虽然是模拟和练习，总归是会紧张和不知所措的。初上讲台，当面对着几十名学生时，可能会不知道怎么开始，怎么继续，怎么结束这样一堂课，因为毕竟是第一次上讲台，对自己的交际能力，思维能力，讲课能力的认识并不是十分的清楚河明确。所以，一节课根本不知道自己讲什么，所有的准备都可能当面对几十双清彻的眼睛而到爪洼国去了，这样的老师便不是一个学生喜欢的老师。而另外会有一些老师，则是一种权威式的授课，这种方式便是主宰讲台，把自己放在一个高高在山的位置，而学生充当的知识单纯的聆听的角色。这个时候的表现主要是怕字当头，怕学生听不明白，怕学生掌握不了，怕学生理解不了，怕学生不会所学知识，总之，一切课堂教学的活动都是以“怕”字为前提。才有了课堂教学中的喋喋不休，东挡西堵。这时的老师充当了一个尽职的保姆角色，什么都替学生去做，把一切都替学生想到，而不是一个学生喜欢的老师的角色。以上两种情况都是学生所不喜欢的老师的类型，那么怎么样才能上好一堂好课，怎么样才能成为一个学生喜欢的老师呢？我个人认为，老师在讲课的同时，可以和同学一起互动，让学生有一个积极参与和思考的空间；而作为老师也加入到学生中去，共同面对“新”的知识，一起去探索，这时的老师主要做到精讲，集中学生不会的或者不明白的事去讲，也就是掌握了班级中的学情，从中发现学生不明白的事或者理解不了的事去讲解，同时在讲解的时候用方法去引导学生，培养学生的学习习惯和思维习惯，引导学生自己去认识和了解知识，这时的老师便能成为学生喜欢的老师了。所以说互动在教课中是很重要的。其次，是教学方式。老师在教课的时候应该不拘泥于一种方式，而是以最适当的方式，把知识传授给自己的学生。在课堂上，在课堂上我们要展示的不是一种方式，而是一种变幻莫测的场景，一种给人悬念的场景：有时会娓娓道来，有时会意气风发，有时会侃侃而谈，有时会抑扬顿挫，有时会语重心长，有时会铿锵有力 这个时候学生就会喜欢你上课，因为人都有一种新鲜感，如果总是那些陈词滥调，那么再好的学生都会厌烦的。老师在上课的时候能够因时因场合而采用不同的方式，那么对于学生来说就像喝一碗煲好的美味汤，品尝一道美味佳肴，既容易消化，又易于吸收。第四，年轻态。年轻态的老师一般都会受学生的喜爱。年轻的老师一般都是年轻的体态。但是对于年长者来说，看起来年青就是要有一颗年青的心，这样才可能成为学生喜欢的老师。我们都知道看医生愿意找老大夫，理发喜欢找年青师傅，学生也喜欢年青老师。为什么呢？因为年青就代表着活力和朝气，这样子学习生活才会轻松愉快。通过一些实例也能看出这一点：同行班中，老教师的班规范，整齐划一；年青教师的班活泼，有朝气。而且对于青年学生来说基本上都很喜欢玩的老教师一般都很少搞班级活动，而年轻的教师则经常带学生出去郊游。当然，我们都知道，人不会永远年青，但是可以保持一种年青的心态与孩子们开心地玩在一起，放下师道尊严的架子，与学生做朋友平等交流，不为名利所扰，相信这样老师的心会永远年轻！第五，仪表。这是我作为一个老学生的想法。当学生上第一堂课的时候，内心往往是心潮澎湃的：会是怎么样的老师给我们上课呢？男的女的？年轻的还是年老的？丑的还是美的？暴躁的还是和蔼的？我们会在脑海中想象老师的各种样子。但是可以确定的是要成为一个学生喜欢的老师，应该是以下几种老师，我从几个角度进行分析。从性别上看，对于女老师来说，漂亮大方，穿着得体，但不花枝招展的老师学生喜欢。也许你会说摩登代表了先锋，象征着时尚，但是老师是一个特殊的职业，体现的是一个女老师的修养、气质和学问，而不是新潮；对于男老师来说，高大威猛，常修边幅的学生喜欢。从言行上看，作为学生喜欢的老师，用语要文明，不能出口成“脏”；对学生说话，语气要缓和，充满青春活力；举止要优雅适度，大方得体。从视觉上看，学生喜欢的老师应该是那种看上去脱俗、特别、清爽的类型。第六，人格。学生喜欢的老师应该具有一种与众不同的人格魅力，有很好的秉性。我觉得可以概括为以下几点：首先，要有耐心。老师应该有老师的形象，做任何事情时都要心平气和的，因为发火或者冲动的时候其实都是在暴露自己的缺点，只有冷静地面对问题解决问题，才能让学生们尊敬他。尤其是在对待成绩差的学生的时候，更要有耐心，我觉得成绩差的学生的种种不良行为，很大程度上跟老师对他们的态度有关，老师们不要认为成绩差就所有的东西都是差的，要耐心地让他们知道人的一生道德品质才是最重要的。当然，站在老师的角度，有些学生的恶劣品质确实是多方原因造成的，但我仍觉得如果老师要是继续疏远他排挤他，只能助长他的恶劣品质。第二，要善良。学会体贴理解学生，能够平等的与学生进行沟通，在学生遇到困难时能伸出援手，能和学生打成一片我觉得只有善良的老师才能理性地处理师生之间的问题。我高一时的一个年轻的女老师就是这样，她总是对我们微笑，每个学生出了问题她都想尽办法去解决，时间长了，在课堂我们是师生关系，在课堂下她真的和我们成为了朋友，一起打雪仗，一起看电影。我们有什么话都和她说，有时甚至家里发生的问题都和她说，每次她都会认真的聆听，然后帮我们相出各种解决办法。第三，要幽默。幽默的老师最可爱！幽默可以让课堂气氛变得轻松，让学习的过程不再那么枯燥，而且幽默可以解决许多问题。同样一件师生之间的事情，一个幽默的老师肯定会处理得更稳妥。回想起来，从小学到大学，我印象最深刻的老师都是比较幽默的，在初中时教我们的一个代数老师，都六十多岁了，但他在上课的时候总是喜欢用歇后语，有个同学每节课负责记录，两年下来，居然有一千多个！我现在还记得有一次一个同学捣蛋，被他看见了，他一脸严肃地说：“你真是电线杆上插鸡毛-好大的胆（掸）子！”逗得全班哄笑，当时特别盼望上他的课，其实现在想想他的幽默并不怎么高明，就一招而已嘛，但当时觉得他真是帅呆了，所以我怀疑他是不是每天都有准备，照着歇后语大全备课，很有可能。第四，学会理解。在我的眼里，最好的老师应该很理解学生，我觉得她对一个学生做出一些行动的时候，应该站在学生的角度去想想，真的，我常常想，每个老师都是从学生过来的，她们应该会理解作为一个学生的心情。我觉得现在的学生的思想都很成熟，不要总是用小孩子的眼光来看我们，其实我们真的懂得很多东西，而且我们懂得的那些新鲜的东西未必是坏的东西，比如我们对服饰的看法，流行音乐的看法，这些东西是一个时代发展所必须经历的时刻，我相信老师们年轻的时候对一些新鲜事物的看法，也一定和他们的老师不一样，因此类似这种的理解，我觉得在师生关系中是很重要的。另外作为一个学生，我也建议同学们去理解老师，多站在老师的角度去想问题，大家友好沟通，共同理解。第五，要讲义气。一个好老师最重要的就是要义气，我是指要说话算话，要有信誉，在他的学生遇到困难的时候，能给于真心的帮助。我记得我在高中时的一个班主任老师就是这样，他姓陈，高三的时候他才来教我们的，那时学校对给学生批假条管理的非常严格，但他给我们上的第一节就跟我们讲：“不许无故逃课，只要你们如实说明原因说明情况，我肯定给你们假，我说话算话！”当时我们就觉得他这人特够义气。他之后也果然是这么做的，只要有同学向他说明情况，他肯定给假。但一年以后学校算下来，我们班是全年级请假次数最少的，当时就觉得要是骗这样的老师会很不好意思，让这样的老师为我们超心也过意不去。现在想想，不就是他的义气赢得了大伙的支持和信任吗？总的来说，一个学生喜欢的老师，要有全面的素养，要有很强的人格力量，要以学生为本，要懂得反思，要终身学习。在师生关系方面，优秀教师是学生的朋友、知音和榜样。在专业水平方面，优秀教师是杂家，又是学者，在专业领域很有权威。在人格力量方面，优秀教师是学生的心理医生。所以，对教师的考核更加全面，好教师不仅仅是会写手好字，会说标准普通话，会写文章，而且教师不管教哪一科，都必须具备人文素养，同时还必须有强身之道，有科学素养。现在学生的知识面很广，这就要求教师不仅具备专业知识、职业知识、实践知识，还要有非专业的、交叉的现代知识；不仅有职业能力，还要有自我监控能力、创造能力。要真心实意地爱，真才实学地教，以真知灼见感染学生。现在教师要有三大魅力才能占领课堂阵地、征服学生心灵，即知识本身的魅力、教学艺术的魅力和教师人格的魅力。如果你是一个老师，请你每天对着镜子问自己几个问题：你解放学生的眼、耳、口、鼻、脑了吗？你唤醒学生心中沉睡着的真、善、美了吗？你发现孩子身上耀人的闪光点了吗？你欣赏孩子前进道路上每一点一滴的进步了吗？你激励孩子乘风破浪、永不言败、奋然前行了吗？相信这样你回成为一个学生喜欢的老师！学习了有效教师这本书，字里行间流露着教师对教育事业的热情，散发着教师智慧的光芒。我被书中的名师们高尚的人格魅力深深地打动着，心灵得到了净化，人格得到了完善，理念得到了更新。从中领会了许多知识，让我获得了许多感悟。 一、博大而炽热的爱，在爱中不断认识自我名言说：“挚爱是最好的老师。”是的，对于教师来说，爱是不可须臾或缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给他所热爱的事业和学生。名师魏书生认为：埋怨环境不好，常常是我们不好，埋怨别人太狭隘，常常我们自己不豁达，埋怨学生不好教，常常是我们的方法太少。众多的成功者一再告诉我们，不管处于什么样的处境，只要你有奋斗不息，追求不止的精神，你就会自觉地去改变自己把外在的压力转化成巨大的动力，不断地学习，引千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生的这句话，标示了有效教师高尚的师德境界。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，它往往胜过责任。”教育尤其需要热情，需要爱，没有爱就没有教育，没有博大而炽热的爱，就不能成就有效教师。古今中外的名师们都是在以德之教，以身示范的教育过程中站立起来的，都是在无私奉献、无私的爱中不断认识自我。二、在不泯的童心面前，时刻警醒自我有效教师们都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极，他们十分乐意与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，钱梦龙老师说：教师只有始怀着一颗“赤子之心”，才能以自己的心去发现学生的心。斯霞老师直到七八十岁高龄还在与学生亲切密接触，谭迪敖老师整天与学生一起沉浸于小发明之中，多年如一日，乐此不疲。试问他们又怎么不会成为学生的良师益友？学生又怎么会不亲其师信其道呢？“多改变自己，少埋怨环境”是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。有效教师给予我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作，善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛，使学生进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。在今后的工作中，以名师们为榜样，努力成为学生的良师益友。三、在学习与反思中，不断发展自我陶行知先生早就说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”只有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。可见要成为有效教师对于学习的至关重要要有深刻认识，要把学习作为自身发展、胜任教学的需要。美国心理学家波斯纳提出：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验深入的思考，那么既便是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远停留在一个新手型教师的水准上。”他给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长经验反思。它清楚地揭示了一个教师的成长过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑内部的想一想，他是一个不断实践、学习、研究的过程，是自己与自己、自己与他人的深层次的对话，要想成为一名有效教师，扎实苦干的精神和态度是基础，而学会不断地自我反思则是发展自我的必由之路。四、在合作交流中，不断提高自我新课程标准非常明确地把“合作交流”作为营造新课堂氛围的重要目标，作为教师更重要懂得合作交流的重要意义。开敞胸襟，乐于交流句通，不孤芳自赏、不自我封闭。与学生亲密交往、平等对话、真诚交流，同事之间、上下级之间真诚相对，相互扶持。教师的成长离不开身边的长者、名师的指名和帮助，团结的力量大，集体的智慧永远大于个体。豁然大度，宽以待人，不斤斤计较，不“同行相轻”也同样是一名有效教师应具备的条件。一位特级教师总结自己的待人之道是：“念人之功，容人之过，学人之长，补己之短。”多么豁达的胸怀，剖析许多名师的成长经历，是我们前进的灯塔，沿着名师的足迹，不断的自我反思，不断提升，在合作交流中不断提高自我。当前，面临有很多学生厌学现象，作为教师的我们不能不作为重中之重的问题来思考。通过学习有效教师，深有感触，觉得应从以下几方面努力工作。1不要伤害孩子的自尊心。有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。2对学生的期不要太高有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。3真正的走进学生的心灵世界有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。4教师要讲究课堂管理的技巧有的学生是因为教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范，如有的教师发现学生上课不专心，明知学生因为不专心答不上来，就故意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚才教师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾，只提问那些好学生。这时候教师成了是“主角”，好学生成了配角中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多时候是“观众”或“听众”。对自己不喜欢的教师学生又怎么能喜欢听他讲的课呢？所以他的成绩也不会好。5教师要讲究对学生评价的方法评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。6教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。有效教师中明确告诉我们要走一条“教研结合，从教学熟练型走向专家型”之路，我决心成为一名这样的教师，以不愧对自己的青春年华。梁先生总结了一段关于“研”的妙语，我时时用他来鞭策自己“学然后知不足，教然后知困，妍然后知美。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也；知美，然后能自创也。”总之，做一个“有效的”教师，实施有效的教学，是所有教师应有的追求。