怎样上好一堂课.pptx

东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强怎样上好一堂课课堂设计与教学艺术东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强一、讲课、好课、名课一、讲课、好课、名课讲课有稿不念稿，离稿不离谱言言井井讲讲东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强一、讲课、好课、名课一、讲课、好课、名课好课一低一高一低一高上课时瞌睡率低上课时瞌睡率低下课后邀请率高下课后邀请率高东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强一、讲课、好课、名课一、讲课、好课、名课名课自成一家，别具一格自成一家，别具一格与众不同，不可替代与众不同，不可替代东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强如何上好课如何上好课肯下笨功夫肯下笨功夫投入真感情投入真感情琢磨新套套琢磨新套套东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强二、课前 课中 课后改进提高用改进提高用“三招三招”施教当中须施教当中须“三要三要”登台之前抓登台之前抓“三特三特”东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强（一）课前抓三特吃透特点吃透特点善用特长善用特长独具特色独具特色学学员员特特点点课课程程特特点点典典型型人人典典型型事事儿儿具具体体情情况况数数四四字字群群众众语语言言四四六六句句能能工工巧巧匠匠不不可可替替代代精精心心加加工工东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强（二）课中须三要1 1、态度要谦虚，谦虚勿过度、态度要谦虚，谦虚勿过度不不卑卑不不亢亢不不急急不不慌慌不不吹吹不不装装不不骄骄不不躁躁东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强（二）课中须三要2、内容要充实，充实勿过量取取材材精精当当举举例例恰恰当当速速度度适适当当措措辞辞得得当当观点观点例子例子好内容好内容东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强（二）课中须三要3、形式要活泼，活泼勿过分有有板板有有眼眼有有起起有有落落有有来来有有往往有有声声有有色色小组学习小组学习游戏游戏案例案例参与参与互动互动情景情景东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强（三）课后用（三）课后用“三招三招”察言观色察言观色道听途说道听途说借题发挥借题发挥东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强（三）课后用（三）课后用“三招三招”察言观色目光交流目光交流点头点头东张西望东张西望微笑微笑发呆、走神发呆、走神沉思沉思东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强（三）课后用（三）课后用“三招三招”道听途说侧面听侧面听不直接问不直接问议论议论问卷调查问卷调查东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强（三）课后用（三）课后用“三招三招”借题发挥提问提问出试题出试题解决问题能力解决问题能力东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强 上好一堂课的十要点上好一堂课的十要点戴戴戴戴 强强强强东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强上好一堂课的十要点上好一堂课的十要点 一、备好课一、备好课 新老师在上第一堂课时，一般都会很紧张，怎么才能不紧张呢？新老师在上第一堂课时，一般都会很紧张，怎么才能不紧张呢？新老师在上第一堂课时，一般都会很紧张，怎么才能不紧张呢？新老师在上第一堂课时，一般都会很紧张，怎么才能不紧张呢？中国有句老话叫中国有句老话叫中国有句老话叫中国有句老话叫“艺高人胆大艺高人胆大艺高人胆大艺高人胆大”，你充分地备好了课，心里有了底，你充分地备好了课，心里有了底，你充分地备好了课，心里有了底，你充分地备好了课，心里有了底，自然就不会太紧张了。自然就不会太紧张了。自然就不会太紧张了。自然就不会太紧张了。备好课可不是一件简单的事。你要深入研究大纲教材，明确这堂备好课可不是一件简单的事。你要深入研究大纲教材，明确这堂备好课可不是一件简单的事。你要深入研究大纲教材，明确这堂备好课可不是一件简单的事。你要深入研究大纲教材，明确这堂课的教学目的、任务、难点、重点；你要精心选材，联系实际，联系课的教学目的、任务、难点、重点；你要精心选材，联系实际，联系课的教学目的、任务、难点、重点；你要精心选材，联系实际，联系课的教学目的、任务、难点、重点；你要精心选材，联系实际，联系科学史方法论；你要考虑怎么调动学生的积极性，使学生爱听你的课，科学史方法论；你要考虑怎么调动学生的积极性，使学生爱听你的课，科学史方法论；你要考虑怎么调动学生的积极性，使学生爱听你的课，科学史方法论；你要考虑怎么调动学生的积极性，使学生爱听你的课，对你的课产生浓厚的兴趣你要精心选择适合学生的教法对你的课产生浓厚的兴趣；你要精心选择适合学生的教法对你的课产生浓厚的兴趣；你要精心选择适合学生的教法对你的课产生浓厚的兴趣；你要精心选择适合学生的教法有时为有时为有时为有时为了研究如何一下子吸引住学生，引出课题，往往要化很大的力气。了研究如何一下子吸引住学生，引出课题，往往要化很大的力气。了研究如何一下子吸引住学生，引出课题，往往要化很大的力气。了研究如何一下子吸引住学生，引出课题，往往要化很大的力气。如果课备得好，上课时能做到一环扣一环，就能把学生牢牢吸引如果课备得好，上课时能做到一环扣一环，就能把学生牢牢吸引如果课备得好，上课时能做到一环扣一环，就能把学生牢牢吸引如果课备得好，上课时能做到一环扣一环，就能把学生牢牢吸引住，也就不会出现什么课堂纪律问题了。如果课讲得有意思，学生十住，也就不会出现什么课堂纪律问题了。如果课讲得有意思，学生十住，也就不会出现什么课堂纪律问题了。如果课讲得有意思，学生十住，也就不会出现什么课堂纪律问题了。如果课讲得有意思，学生十分爱听，违纪者也成了听众，也就没有违纪者了。如果还有违纪者，分爱听，违纪者也成了听众，也就没有违纪者了。如果还有违纪者，分爱听，违纪者也成了听众，也就没有违纪者了。如果还有违纪者，分爱听，违纪者也成了听众，也就没有违纪者了。如果还有违纪者，也会失去市场，甚至会遭到全班的谴责，这就是为什么优秀教师上课也会失去市场，甚至会遭到全班的谴责，这就是为什么优秀教师上课也会失去市场，甚至会遭到全班的谴责，这就是为什么优秀教师上课也会失去市场，甚至会遭到全班的谴责，这就是为什么优秀教师上课从来没有纪律问题的原因。从来没有纪律问题的原因。从来没有纪律问题的原因。从来没有纪律问题的原因。东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强上好一堂课的十要点上好一堂课的十要点 二、备好学生二、备好学生二、备好学生二、备好学生 上课的对象是学生，因此，你必须了解学生的实际情况，否则课就备不上课的对象是学生，因此，你必须了解学生的实际情况，否则课就备不好，你的第一堂课也必然上不好。好，你的第一堂课也必然上不好。要了解学生的什么实际情况呢？一是学生学习的积极性情况，就是学生要了解学生的什么实际情况呢？一是学生学习的积极性情况，就是学生想不想学你的课？愉不愉快？为什么？二是学生学习的科学性情况，学生会想不想学你的课？愉不愉快？为什么？二是学生学习的科学性情况，学生会不会学？是怎么学习的？存在什么问题？三是学生的有关预备知识和能力的不会学？是怎么学习的？存在什么问题？三是学生的有关预备知识和能力的掌握情况，也就是讲新课要用的有关预备知识是否掌握？有关能力如何？掌握情况，也就是讲新课要用的有关预备知识是否掌握？有关能力如何？老师如果不去了解学生的实际状况，上课必然会脱离学生的实际，学生老师如果不去了解学生的实际状况，上课必然会脱离学生的实际，学生就会因为老师讲的听不懂或者讲的太容易，而对你所讲的课失去信心或不感就会因为老师讲的听不懂或者讲的太容易，而对你所讲的课失去信心或不感兴趣。兴趣。不知有多少老师因为上课前没有好好去备学生，结果第一堂课就因为不不知有多少老师因为上课前没有好好去备学生，结果第一堂课就因为不了解学生而败下阵来，后悔莫及。了解学生而败下阵来，后悔莫及。了解的途径很多，如，看材料、开座谈会、个别谈话、搞摸底测验、家了解的途径很多，如，看材料、开座谈会、个别谈话、搞摸底测验、家访等等，如果对学生的情况摸的很透，还没上课，学生的名字都能叫出来，访等等，如果对学生的情况摸的很透，还没上课，学生的名字都能叫出来，这就为上好第一堂课打下了成功的基础。这就为上好第一堂课打下了成功的基础。东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强上好一堂课的十要点上好一堂课的十要点三、课要熟三、课要熟三、课要熟三、课要熟 一份精彩的教案写好以后，老师就要不断地去熟悉教一份精彩的教案写好以后，老师就要不断地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢？如果时间允许，最好能熟悉到讲案，熟悉到什么程度呢？如果时间允许，最好能熟悉到讲课时不用看教案最好。如果教案很熟，上课就有了余力，课时不用看教案最好。如果教案很熟，上课就有了余力，就可以更好地做到随机应变了。就可以更好地做到随机应变了。上课时不看教案，又能把课讲的特别好的老师，最受上课时不看教案，又能把课讲的特别好的老师，最受学生的欢迎，也最让学生佩服。因为学生从老师讲课的熟学生的欢迎，也最让学生佩服。因为学生从老师讲课的熟练程度上，看到了老师的工作负责，业务精湛，精益求精。练程度上，看到了老师的工作负责，业务精湛，精益求精。那些上课时不断地看教案，讲课时结结巴巴的老师，威信那些上课时不断地看教案，讲课时结结巴巴的老师，威信很快就会一落千丈。学生认为，老师没有备好课就来上课很快就会一落千丈。学生认为，老师没有备好课就来上课了，肯定是一个不负责任的老师。了，肯定是一个不负责任的老师。要想上好第一堂课，教案一定要掌握的特别熟练，这要想上好第一堂课，教案一定要掌握的特别熟练，这是上好第一堂课十分重要的一个因素。是上好第一堂课十分重要的一个因素。东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强上好一堂课的十要点上好一堂课的十要点四、活而不乱四、活而不乱四、活而不乱四、活而不乱 一节好课，应当是活而不乱，也就是说，课一节好课，应当是活而不乱，也就是说，课堂气氛要十分活跃，但不能没有规矩。因此，从堂气氛要十分活跃，但不能没有规矩。因此，从第一堂课开始，就要注意培养学生良好的上课习第一堂课开始，就要注意培养学生良好的上课习惯。惯。比如，老师一开口讲话，全班必须立刻安比如，老师一开口讲话，全班必须立刻安静下来，不允许老师在上面讲，学生在下面说的静下来，不允许老师在上面讲，学生在下面说的现象出现。现象出现。老师不要因为违纪人少不影响上课而姑息老师不要因为违纪人少不影响上课而姑息迁就，一定要抓住苗头，严格要求。第一堂课要迁就，一定要抓住苗头，严格要求。第一堂课要严，堂堂课要严，好习惯就会慢慢养成。严，堂堂课要严，好习惯就会慢慢养成。东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强上好一堂课的十要点上好一堂课的十要点五、教师的形象五、教师的形象五、教师的形象五、教师的形象 老师一进教室，全班几十双眼睛就会聚焦到老师身老师一进教室，全班几十双眼睛就会聚焦到老师身上，老师的穿着打扮实际上对学生也是一种教育。因此，上，老师的穿着打扮实际上对学生也是一种教育。因此，老师上课时，对服装、发型和饰物全要特别注意，要和教老师上课时，对服装、发型和饰物全要特别注意，要和教师的身份相称。师的身份相称。教师的打扮要朴素、自然、大方、要体现出一种和教师的打扮要朴素、自然、大方、要体现出一种和谐的美。个别老师的奇装异服，浓妆艳抹，披金戴银，或谐的美。个别老师的奇装异服，浓妆艳抹，披金戴银，或者不修边幅，这些都会影响教师在学生心目中的形象。不者不修边幅，这些都会影响教师在学生心目中的形象。不仅对学生的德育不利，也会分散学生听课的注意力，影响仅对学生的德育不利，也会分散学生听课的注意力，影响课堂的效率。课堂的效率。因此，教师在第一次走进教室之前，对自己的服装、因此，教师在第一次走进教室之前，对自己的服装、发型和饰物还是应当注意一下。发型和饰物还是应当注意一下。东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强上好一堂课的十要点上好一堂课的十要点 六、有激情六、有激情六、有激情六、有激情 在上第一堂课的全过程中，教师的表现应当是精力充沛、情绪乐在上第一堂课的全过程中，教师的表现应当是精力充沛、情绪乐观、充满激情，自己的感情应当和讲课的内容保持一致，和上课的情观、充满激情，自己的感情应当和讲课的内容保持一致，和上课的情景保持一致。经常用自己的感情来感染学生、激励学生，以达到预想景保持一致。经常用自己的感情来感染学生、激励学生，以达到预想的效果。的效果。上课时，老师要面带微笑，讲话要幽默风趣，这样就能迅速缩短上课时，老师要面带微笑，讲话要幽默风趣，这样就能迅速缩短教师与学生的距离，使课堂气氛很容易活跃起来、对调动学生的学习教师与学生的距离，使课堂气氛很容易活跃起来、对调动学生的学习积极性是十分有利的；积极性是十分有利的；我们知道，京剧演员特别注意用眼睛来传神，当老师的眼睛也应我们知道，京剧演员特别注意用眼睛来传神，当老师的眼睛也应当能传神，用眼神与学生进行思想和感情的交流、这种无声的语言可当能传神，用眼神与学生进行思想和感情的交流、这种无声的语言可以达到意想不到的效果。以达到意想不到的效果。在上课过程中、面对违纪现象也要有严肃的一面，做到爱憎分明。在上课过程中、面对违纪现象也要有严肃的一面，做到爱憎分明。例如，突然停顿下来，或者无声的注视，以提醒违纪学生，制止违纪例如，突然停顿下来，或者无声的注视，以提醒违纪学生，制止违纪行为，做到行为，做到“此时无声胜有声此时无声胜有声”。东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强上好一堂课的十要点上好一堂课的十要点七、多看闪光点七、多看闪光点七、多看闪光点七、多看闪光点 要想使课堂气氛十分融洽，学生的学习劲头高涨，就要想使课堂气氛十分融洽，学生的学习劲头高涨，就要从第一堂课抓起。要善于发现并抓住学生的闪光点，加要从第一堂课抓起。要善于发现并抓住学生的闪光点，加以表扬，表扬要真诚有感情。以表扬，表扬要真诚有感情。特别要学会在发现了班上的问题后，善于选择正面的特别要学会在发现了班上的问题后，善于选择正面的闪光点，进行针对性的表扬，坚持正面教育。闪光点，进行针对性的表扬，坚持正面教育。比如，发现有不专心听讲的，就认真表扬听讲专心的比如，发现有不专心听讲的，就认真表扬听讲专心的学生。发现学生举手不积极，就大力表扬主动举手的学生。学生。发现学生举手不积极，就大力表扬主动举手的学生。这样坚持下去，师生关系必然会越来越融洽，学生的学习这样坚持下去，师生关系必然会越来越融洽，学生的学习积极性也会越来越高。积极性也会越来越高。东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强上好一堂课的十要点上好一堂课的十要点八、以身作则八、以身作则八、以身作则八、以身作则 一个老师在课上、课前和课后的全部行为，都一个老师在课上、课前和课后的全部行为，都在告诉学生应当如何做人做事，老师客观上就是在告诉学生应当如何做人做事，老师客观上就是学生学习的榜样。学生学习的榜样。因此，老师必须从第一堂课开始做起，处处严因此，老师必须从第一堂课开始做起，处处严格要求自己，要以身作则。比如，按时上课和下格要求自己，要以身作则。比如，按时上课和下课，上课从不看手机，作业批改及时，耐心辅导课，上课从不看手机，作业批改及时，耐心辅导学生等等。学生从老师身上看到了老师对工作的学生等等。学生从老师身上看到了老师对工作的热忱和对学生的热爱，这些都能迅速提高老师在热忱和对学生的热爱，这些都能迅速提高老师在学生心目中的威信，增加上课时的魅力。学生心目中的威信，增加上课时的魅力。东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强上好一堂课的十要点上好一堂课的十要点九、及时倾听九、及时倾听九、及时倾听九、及时倾听 下课后别急着离开教室，应当在教室里呆一会儿，态度下课后别急着离开教室，应当在教室里呆一会儿，态度要亲切和蔼。这时你可能会被学生包围，一般的情况是课要亲切和蔼。这时你可能会被学生包围，一般的情况是课讲的越成功，下课围着老师的学生就越多，这可以反映出讲的越成功，下课围着老师的学生就越多，这可以反映出学生对你喜欢的程度。这时老师应当主动征求学生对上课学生对你喜欢的程度。这时老师应当主动征求学生对上课的意见，非常耐心地倾听，认真解答学生的问题，对学生的意见，非常耐心地倾听，认真解答学生的问题，对学生提出的表扬或者意见都要表示感谢。提出的表扬或者意见都要表示感谢。下课后，如果老师留在教室里，学生都不理采老师，老下课后，如果老师留在教室里，学生都不理采老师，老师就应当好好反思一下了：是课没上好？是对学生太厉害师就应当好好反思一下了：是课没上好？是对学生太厉害了？了？要迅速调整改进一下才是。要迅速调整改进一下才是。东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强上好一堂课的十要点上好一堂课的十要点十、做好课后笔记十、做好课后笔记十、做好课后笔记十、做好课后笔记 上完一堂课后，应当把自己经实践后的感受，上完一堂课后，应当把自己经实践后的感受，以及学生的反映，及时记录下来。从此以后，要以及学生的反映，及时记录下来。从此以后，要做到堂堂做课后笔记，逐步养成习惯。做到堂堂做课后笔记，逐步养成习惯。课后笔记主要记录以下的内容：课后笔记主要记录以下的内容：1 1、上课的成功得意之处；、上课的成功得意之处；2 2、课上发生的自己没有预料到的情况，自己是、课上发生的自己没有预料到的情况，自己是如何应变处理的，并进行分析；如何应变处理的，并进行分析；3 3、上课出现的顿悟、思想火花；、上课出现的顿悟、思想火花；4 4、自己发现的不足或学生提出的意见，并提出、自己发现的不足或学生提出的意见，并提出解决办法。解决办法。东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强备好课教学设计 教学设计包括：教学设计包括：教学设计包括：教学设计包括：1 1 1 1 教学目标设计（教什么、学什么的设计）：教学目标设计（教什么、学什么的设计）：教学目标设计（教什么、学什么的设计）：教学目标设计（教什么、学什么的设计）：教学对象分析：了解学生基础教学对象分析：了解学生基础教学对象分析：了解学生基础教学对象分析：了解学生基础 教学内容分析：研读文本，用自己的心阅读文本，用儿童的心与文本对话，教学内容分析：研读文本，用自己的心阅读文本，用儿童的心与文本对话，教学内容分析：研读文本，用自己的心阅读文本，用儿童的心与文本对话，教学内容分析：研读文本，用自己的心阅读文本，用儿童的心与文本对话，以教师的心与文本对话以教师的心与文本对话以教师的心与文本对话以教师的心与文本对话 教学目标设计：依据课程标准确定教学目标教学目标设计：依据课程标准确定教学目标教学目标设计：依据课程标准确定教学目标教学目标设计：依据课程标准确定教学目标 2 2 2 2 教学策略设计（怎么教怎么学的设计）：教学策略设计（怎么教怎么学的设计）：教学策略设计（怎么教怎么学的设计）：教学策略设计（怎么教怎么学的设计）：教学内容的组织与安排；教学内容的组织与安排；教学内容的组织与安排；教学内容的组织与安排；教学方式方法的选择；教学方式方法的选择；教学方式方法的选择；教学方式方法的选择；教学媒体的运用。教学媒体的运用。教学媒体的运用。教学媒体的运用。3 3 3 3 教学评价设计（教得如何、学得如何的设计）：教学评价设计（教得如何、学得如何的设计）：教学评价设计（教得如何、学得如何的设计）：教学评价设计（教得如何、学得如何的设计）：形成性评价；形成性评价；形成性评价；形成性评价；终结性评价。终结性评价。终结性评价。终结性评价。东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强上好课教学实施 在教学设计完成之后，决定课堂教学优化与否的关键要素是教师的教学技能。在教学设计完成之后，决定课堂教学优化与否的关键要素是教师的教学技能。在教学设计完成之后，决定课堂教学优化与否的关键要素是教师的教学技能。在教学设计完成之后，决定课堂教学优化与否的关键要素是教师的教学技能。教师最基本的教学技能教师最基本的教学技能教师最基本的教学技能教师最基本的教学技能：1 1 1 1 导入技能；导入技能；导入技能；导入技能；2 2 2 2 教学语言技能；教学语言技能；教学语言技能；教学语言技能；3 3 3 3 板书板图技能；板书板图技能；板书板图技能；板书板图技能；4 4 4 4 讲解概念技能；讲解概念技能；讲解概念技能；讲解概念技能；5 5 5 5 教态变化技能；教态变化技能；教态变化技能；教态变化技能；6 6 6 6 教学演示技能教学演示技能教学演示技能教学演示技能 7 7 7 7 提问技能；提问技能；提问技能；提问技能；8 8 8 8 反馈强化技能；反馈强化技能；反馈强化技能；反馈强化技能；9 9 9 9 组织教学技能；组织教学技能；组织教学技能；组织教学技能；10101010结束技能。结束技能。结束技能。结束技能。东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强一堂好课的评价戴强东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强一堂好课的主要指标从基本要素的指标来看从基本要素的指标来看 真实的学习过程、科学的学习方式、高超的教学艺术，是一堂好真实的学习过程、科学的学习方式、高超的教学艺术，是一堂好课最基本的三个要素。课最基本的三个要素。(1)(1)真实的学习过程真实的学习过程真实的才是最美的、最精彩的。真实的才是最美的、最精彩的。（2 2）科学的学习方式，好课不在于教师讲得精彩，而在于学生）科学的学习方式，好课不在于教师讲得精彩，而在于学生“学学”得精彩。得精彩。(3)(3)高超的教学艺术，组织艺术，引导艺术，合作艺术，激励艺高超的教学艺术，组织艺术，引导艺术，合作艺术，激励艺术，语言艺术，板书艺术，练习设计艺术，术，语言艺术，板书艺术，练习设计艺术，“顺应顺应”和和“同化同化”艺术艺术等。等。东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强2、一堂好课的教学设计 从教师的教学设计来看从教师的教学设计来看从教师的教学设计来看从教师的教学设计来看 (1)(1)(1)(1)教学目标多元性教学目标多元性教学目标多元性教学目标多元性知识、技能、情感三维目标内在统一，以创新知识、技能、情感三维目标内在统一，以创新知识、技能、情感三维目标内在统一，以创新知识、技能、情感三维目标内在统一，以创新能力与个性发展作为教学目标的重点。能力与个性发展作为教学目标的重点。能力与个性发展作为教学目标的重点。能力与个性发展作为教学目标的重点。(2)(2)(2)(2)教学过程生成性教学过程生成性教学过程生成性教学过程生成性师生在交流中生成教学目标，在对话中实现共同师生在交流中生成教学目标，在对话中实现共同师生在交流中生成教学目标，在对话中实现共同师生在交流中生成教学目标，在对话中实现共同发展。发展。发展。发展。(3)(3)(3)(3)教学内容开放性教学内容开放性教学内容开放性教学内容开放性依靠文本又不依赖文本，超越文本又不脱离文本依靠文本又不依赖文本，超越文本又不脱离文本依靠文本又不依赖文本，超越文本又不脱离文本依靠文本又不依赖文本，超越文本又不脱离文本。(4)(4)(4)(4)教学评价激励性教学评价激励性教学评价激励性教学评价激励性及时、多样、适度激励原则，师生共同参与，提及时、多样、适度激励原则，师生共同参与，提及时、多样、适度激励原则，师生共同参与，提及时、多样、适度激励原则，师生共同参与，提倡学生反思性评价。倡学生反思性评价。倡学生反思性评价。倡学生反思性评价。(5)(5)(5)5)媒体使用恰当性媒体使用恰当性媒体使用恰当性媒体使用恰当性-以学生主动而成功地学习与和谐发展为原则。以学生主动而成功地学习与和谐发展为原则。以学生主动而成功地学习与和谐发展为原则。以学生主动而成功地学习与和谐发展为原则。东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强一堂好课的几种状态从学生参与状态来看从学生参与状态来看(1)(1)学生的参与状态学生的参与状态学生参与面广，并能主动地学生参与面广，并能主动地探索；学生思维没有恰当负荷的课不是好课。探索；学生思维没有恰当负荷的课不是好课。(2)(2)学生的交流状态学生的交流状态创设民主、平等、宽松和谐创设民主、平等、宽松和谐的学习环境，生生互动，师生互动。的学习环境，生生互动，师生互动。（3 3）目标的达成状态）目标的达成状态以知识、能力、情感三个学以知识、能力、情感三个学习目标的达成，作为教学效果的评价标准。习目标的达成，作为教学效果的评价标准。东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强4、一堂好课的几个特点从学生学习过程的特点来看从学生学习过程的特点来看(1)(1)积极参与积极参与(2)(2)独立思考独立思考(3)(3)主动探索主动探索(4)(4)自由表达自由表达(5)(5)善于合作善于合作(6)(6)富于想像富于想像(7)(7)敢于否定敢于否定(8)(8)兴趣浓厚兴趣浓厚东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强5.“好课好课”标准标准没有定论没有定论强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。教学是一门科学，也是一门艺术。如何搞教学是一门科学，也是一门艺术。如何搞好教学，是一个永恒的课题。好教学，是一个永恒的课题。东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强 1.一堂好课的标准一堂好课的标准 （1 1）一堂好课应该是有意义的课。也就是一堂扎实）一堂好课应该是有意义的课。也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。的课，而不是图热闹的课。（2 2）一堂好课应该是有效率的课。也就是充实的课，）一堂好课应该是有效率的课。也就是充实的课，有内容的课。有内容的课。3 3）一堂好课应该是有生成性的课。也就是丰实的）一堂好课应该是有生成性的课。也就是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。（4 4）一堂好课应该是常态下的课。也就是平实的课。）一堂好课应该是常态下的课。也就是平实的课。不管谁在听课，要做到心中只有学生。不管谁在听课，要做到心中只有学生。（5 5）一堂好课应该是真实的课。也就是有缺憾的课。）一堂好课应该是真实的课。也就是有缺憾的课。东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强2.一堂好课的基本表现一堂好课的基本表现（1 1）一堂好课必须形成学生的兴趣和持续）一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力。学习的动力。（2 2）一堂好课必须兼顾有差异的学生，使）一堂好课必须兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得。不同层次的学生都有所得。（3 3）一堂好课必须体现思维的深度。）一堂好课必须体现思维的深度。（4 4）一堂好课应促使学生知行结合，有所）一堂好课应促使学生知行结合，有所收获。收获。东风公司技师学院东风公司技师学院戴强戴强3.用建构主义观点探讨一堂好课的标准用建构主义观点探讨一堂好课的标准:（1 1）学生学习的主动性）学生学习的主动性 （2 2）师生有效的互动性）师生有效的互动性（3 3）学生自主获取知识的实践性）学生自主获取知识的实践性（4 4）学生真正的理解性）学生真正的理解性（5 5）预备学习材料的良好组织性）预备学习材料的良好组织性（6 6）学生学习的反思性）学生学习的反思性