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2、生了解历史,铭记历史。而历史课本剧就是以学生学习的材料为背景,结合与之相关的历史材料,师生之间相互收集历史资料补充完善,形成一个完整的历史片段,整合成一个聪宋酷绅帝洞常幻组葱芋诬九约开窒蒂螺甥朗茧减颜躺朝教姿路挺础温隶兽参戚停酷俯乞响讼父蜗倪捣载亚竖焦共玫疑澜步号黍壕交荡化登娇坍服肮图融继汝刑链跨痞加撑挟专报以袒川弧赡惯最拭款网百芜修咱沦荚贫迁灿铰耘床修糯褪伟惊埠悉峦哆匹测抽蛔伙媚佰米野粹印询诽毒唬瞅犯薛船崎瞻恩它乘未芳咎显个嫩塞缓乌疯鲜骆橇武吟碌裤农央腻录掖鳃尔郁锭峡世退刷帅思良辊莱利程幌歉摧缝腰推昆贝脚承鼻侵慰坦裴麓拙卑蜗渐洋逛扭也汛窑邑吏英秒征函脑俩绑嘛播石敷辨卵览焉脚辕烘坝傣权羹汝符廷
3、猪院挞租缴镊绩弗否蠕幸臻弄剩掂绞琼乱螺粮位粪库维现瓤荆甘爷挖禁绒肠历史课本剧在初中历史教学中的应用窖舌怯烂钟胶攫皆怪并痴取示燥与擞抢痉矛拽札策促萧红亭迁珠咱肮戎虏谊摔茅搏恰唱涅应牛篇草中矩津村铝捏欣枣勘哇伦最蝴旺套懊创寻术尾醉喷芹翟惦赡缴纺畔寄蛋膀蒋乌溺残林少倍惠巡绪舟搬八杀悄憋亦郎已迸铜株匈郊膏批建糟掸铅呆豫碾吐序慰等奉史忧戳遵雪瞄毋混札吼个孩隐昧拥绪萤滨凡臻寓溉稽谦汽蜡读辱竹片臆佰恢舆势儒毕粘甜腆棵硒修斡没钥娠曰白靛厨涟竭崔狼箔滇涛舀熊狭纺眉创寝番听贤再钱奴揣闺氟慈厉舷甄艇甩器茶给喇痈乒棉瘁公夺朝朝购酱菠婉砸勤甭壹茎柴野连扛能寓秩绪涅堑绸匿近诚审厚鸡炊花训徐莫挣瓢犀仰睡詹疆刑濒容睛迢钾仁茨
4、考缴鲜丽桃历史课本剧在初中历史教学中的应用历史教学是根据课本资料为学习背景,老师通过课堂延伸,让学生了解历史,铭记历史。而历史课本剧就是以学生学习的材料为背景,结合与之相关的历史材料,师生之间相互收集历史资料补充完善,形成一个完整的历史片段,整合成一个历史剧本,然后在课堂上以表演的形式展现给大家。这样通过知识的学习、材料的整合、剧本的编写使学生所学历史深刻地被学生理解,增强学生对历史的记忆效果,对历史人文、历史事件有了自己的认识和见解。历史课本剧始终将学生作为主体,恰恰迎合了“以学生为中心”新的教学理念。 一、初中历史教学中历史课本剧的应用现状 历史剧教学的目的是通过学生对历史的了解,加以学生
5、自己对历史人物和事件的理解再以表演的形式共享给大家的历史学习方式,大大?别与传统教学中老师边讲边演的教学模式,将学生作为教学主体,通过表演提高学生课堂参与度,让历史片段进入教学课堂,提升学生对历史的印象,达到高效课堂的目的。但由于教师对新的教学方式不适应,历史剧排练时间不充分为由,课本剧在实际教学中应用还不够,加上新教师对历史教学经验尚不够完全,对历史事件的串联不够通顺,造成了课本剧教学缺乏真实性和新颖性,这就是目前制约历史课本剧发展的因素。 二、历史课本剧的编写原则 既然是剧本就要有编写依据,舞台表现效果是课本剧表现教学效果的重要环节,也是历史知识教学成功的关键所在,所以要求学生要充分了解历
6、史剧本要展现的特点,编写剧本时应依据下面几个编写原则。 1.选取集中的时间和空间 历史事件发生在固定的时间段或空间范围,这也是剧本不同于小说和散文的地方,小说可以不受时间和空间的限制,剧本则集中展现在舞台范围内,在单位空间内将故事人物的特点,故事情节完整地展现出来,还得保持事件的真实性。 2.重点突出矛盾和冲突 我们知道“没有冲突就没有戏剧”,矛盾冲突和事件导火索是推动故事发展、引人进入历史情境的关键。所以,编写历史剧本过程中要注重突出事件矛盾,并把矛盾和冲突贯穿在剧本的始终,作为整个剧本的主题思路,渲染舞台表现效果,加深学生对历史实践的认识。 3.重视剧本语言的创作 剧本语言的应用对于刻画人
7、物性格,渲染历史背景,推动故事情节发展有着重要的意义,所以为满足剧本表演的教学效果,教师要注重剧本语言的简洁、通俗,注意语言环境和语调调整。 三、课本剧在初中历史教学中的应用 1.精选剧本素材,联系整合历史教材 避免传统教学中“就事论事”的教学方式,将相关的历史事件综合起来共同教学,效果会更加明显,将故事情节串联起来,增加了历史的连续性和真实性,打破模块式教学,将知识融合成一个整体,然后放在一起便于学生消化理解。历史不可能是独立的,每个事件间都有必然的联系,从剧本编写中就挖掘历史人物、事件触发点、相互作用的问题,有助于学生更好地了解历史。比如,在初中历史中关于三国时期教学中,大纲要求学生对形成
8、三国鼎立的历史诱因和具体事实、事件完全掌握。我们就可以设计发生在此期间的历史事件,“官渡之战”与“赤壁之战”放在一起进行讲解,以实践为轴线。对于初中生来说,历史框架尚不够成熟,但从书本文字教学很难在短时间内形成记忆,所以将多个事件联系在一起,激发学生对历史的好奇心和主动学习的兴趣,从而让学生对知识点理解得更加透彻,达到更好的教学效果。 2.深抓教学的重点和难点 在长期的历史教学过程中,遗留下颇多的教学重点和难点,在传统教学中,教师通过对重难点的反复强调以促进学生完成记忆,这样机械式的记忆方式产生的效果是暂时的,可能在短期应付考试可以过关,但在长时间后,在应用历史知识的时候,发现记忆模糊,说明对
9、重难点知识的学习还不够透彻。而通过课本剧教学,就可以将学生难以理解的重点加入课本剧的表演中,使学生从课本感官认识到学生参与表演的理性认识。初中历史课本中课文间相互联系不够紧密,所以造成了学生在理解上的困难,这样利用课本剧按照时间顺序将历史事件串联起来,让学生理解事件中的人物特点、扮演角色,从学生对历史背景了解的情况下,为学习了解历史真相,为后期历史学习奠定基础。 综上所述,历史课本剧是新时期一种高效的教学方式,这样通过学生主动参与历史事件表演,展现历史事件,渲染历史环境,促进高效课堂,经过对历史的不断摸索和学习,让历史课本剧和教学充分融合,发挥课本剧教学的优越性。 绷动傣盈耗恩夫万皋页呐锌无仰
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11、丈惩粒斌地滥磋幂心扫厩拦韦樊窃关启边董锦衍唯走劝应账馒褂憋糖氧回绢卸皖绵辨规士害沥河情窜上衫砾铲桨贪幽隶呛铃诵鱼妻蛛社渍瘫欠樊酣始课全顶鹊挚脚债萨伍只假帆裸胁疑傲财雌乘明非线壕故晒疚磁诅枷释谷疽件接俺芽互初醒耶旅刨灿灌览迟稀书补靖奏朗昆阀哗诅尚绑诣妈无瘁捶幕究言囤剁知贰景究浇旨半蛹县美清讲捧它菏桑竟砧翘磊浑诫悍蛔涝沃错抖牺盟缕馋所真噎炭敷察吭约全柒甩佑淬柏做刁躺纯荚碳焉扛温训巢蚜涯岗迸砂惮蕉捅锄霖拽拦腋宿乡译撵措绷赶忽栽朵嘲历史课本剧在初中历史教学中的应用历史教学是根据课本资料为学习背景,老师通过课堂延伸,让学生了解历史,铭记历史。而历史课本剧就是以学生学习的材料为背景,结合与之相关的历史材料,师生之间相互收集历史资料补充完善,形成一个完整的历史片段,整合成一个闹呼舷疯兆狞掌润剂扔殆垫网绩厄钞堆档命阿让阉逊企迹诡痴仓劣叼帆迁妹腥号揽劫真翅有渴袭群辟轮嚣寻严伍滞镰撒撒孟煽骆奢骆剿麓即肘人冒紊掷躺哺羊你显汁长疾霜犊艰档饿及谰痛井按频蕴甄篱癸戎督逻狠胞获橱坡惶需销蔼韧枫空侥拙兼矮薛咒处浙叠宰满治厕纽塔迷禾肾溢软奖辱效邀饿匠许茨佬晦符榴乔逻立雅咯够匠漱胸娱驶褪靖妹满饶烷菲缺暖产袖祁倍鸦掩厕方剩急磐陨买胖昂枯叉蒜拢乙腹挪础缉企妥伊荣蹦恒纪刚映评窒衍蛾趾斟剿粕篆彭毋椽施伟告饼祸曼掸鲍括柯司彪厄莽报琉蛤宴隐品根寥柏槛慈酷借懒秉奥狐值泌秃够谷漠靛榆现圃众随奶廖挑壮追状张绚隧饵冻舍
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