数学人教版2023四年级上册教案.doc

数学人教版2023四年级上册教案

　　数学人教版2023四年级上册教案（精选篇1）
　　教学目标
　　1、认识线段、直线、射线和角。
　　2.理解线段、直线和射线之间的区别与联系。
　　教学重难点
　　1、教学重点：认识线段、直线和射线。
　　2、教学难点：建立角的正确概念。
　　教具准备
　　课件、直尺
　　教学过程
　　一、创造情境，引入新课
　　1.在日常生活中我们经常可以看到各种各样的线(出示几种线，如电线、电视天线、跳绳的绳子等)。这些线有的是直线，有的是弯曲的。
　　2.教师演示：两手拿着一根线，两手靠近线就是弯曲的，两手把线拉紧，线就是直的。今天我们就来学习和线有关的知识。
　　二、学习新知
　　1.认识线段。
　　(1)投影出示教材第38页上面的两幅图，像这样一根拉紧的线、绷紧的弦，都可以看作是线段。
　　(2)把两幅图分别去掉两端的手和弓，改为两点，这就是线段。为了表述方便，两点处分别标上“A”、“B”，这就是线段AB。
　　提问：线段有几个端点?(两个)
　　我们可以用直尺量出线段A点和B点之间的长度，所以线段的长度是有限的。
　　2.认识直线。
　　把线段向两端无限延伸，就得到一条直线。(课件显示)
　　提问：直线有端点吗?能量出长度吗?
　　(直线没有端点，无限长，不能量出长度)
　　直线除了用“直线AB?表示，还可以用小写字母表示，如直线l。
　　3.认识射线。
　　把线段一端无限延伸，就得到一条射线。
　　出示教材第38页下面的三幅图片，说明手电筒、探照灯、焰火等射出来的光线都可以看作射线。
　　提问：射线有端点吗?有几个?能量出长度吗?用字母怎样表示?
　　(射线有一个端点，无限长，不能量出长度，可以用射线AB表示)
　　4.直线、射线和线段之间有什么区别和联系?
　　组织学生在小组中展开讨论，明确他们之间的区别与联系。教师根据学生的汇报，总结归纳。
　　名称
　　区别联系
　　直线
　　没有端点，无限长都是直
　　直的线
　　线段只有一个端点，无限长都是直
　　直的线
　　射线有两个端点，有限长都是直
　　直的线
　　5.认识角。
　　(1)我们认识过角，下面的图形都是角。
　　(2)这些角有什么共同点?
　　一个点，两条射线。
　　归纳：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
　　这一点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。
　　(3)怎样表示一个角呢?
　　角通常用符号“∠”表示。(注意与小于号“<”区别)
　　记作：∠1记作：∠2
　　读作：角1读作：角2
　　(4)运用上面的知识，画一个角，并写上各部分的名称，标上字母，用角的符号表示出角，读一读。
　　三、实践应用
　　1.教材第39页上面的“做一做”。
　　先让学生说一说直线、射线、线段之间的区别与联系，再独立辨一辨，并在小组中互相说一说。
　　2.教材第39页下面的“做一做”。
　　数一数有几个角。小组或同桌之间互相数，看谁数得又对又快。
　　3.教材“练习七”第1题。
　　先组织学生在小组中议一议：怎样画?再动手画一画。
　　指名汇报：你发现了什么?
　　结论：经过一点可以画出无数条直线，经过两点只能画出一条直线。
　　四、课堂小结
　　通过今天的学习活动，你有哪些新的收获?
　　数学人教版2023四年级上册教案（精选篇2）
　　教学目标:
　　让学生对所学的整数乘法的知识进行全面的回顾并，使学生对整数乘法的.计算方法及计算应注意的问题系统化，加强知识间的地联系。
　　教学过程：
　　谈话：本单元，我们除了学习“三位数乘两位数”的口算、估算、笔算及运用这些知识解决问题，还学过哪些知识？回想一下。
　　生可能会说：
　　生1：我们学了积的变化规律。
　　师：两个因数相乘，因数变化会引起积怎样的变化规律？试举例说明。
　　生举例说明积的变化规律。在乘法里一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)若干倍,积也扩大(或缩小)相同的倍数的变化规律。
　　生做课本P50综合练习5。
　　订正时，生说明自己的想法及规律。
　　生2：我们学习了三步混合运算。
　　师：老师补充几道混合运算题，你能说明它们的运算顺序吗？
　　出示题目：
　　50-（820+108）÷29623÷89×（407-168）
　　872+（25+135）×2636×72+36×128
　　生说说每题运算顺序。（要求学生能准确地说出计算顺序）
　　师：大家能正确计算吗？试试看。
　　生独立完成，集体交流订正。
　　师：同学们能按正确顺序计算混合运算，能用这部分知识解决实际问题吗？
　　生做课本综合练习10、11。
　　注意：让生说说自己计算步骤及每步算的是什么，以进一步理清思路。
　　二、拓展延伸，升华提高
　　三、课堂
　　谈话：通过学习，你觉得你有什么要注意问题想与同学交流、分享？
　　数学人教版2023四年级上册教案（精选篇3）
　　教学内容
　　教材第33、34页，三位数乘两位数的口算。
　　教学提示
　　本部分的教学是口算乘法，包括：整百数乘整十数、几百几十的数乘整十数。这些内容是义务教育阶段有关整数口算乘法的教学目标，它是作为小学生应该具备的口算乘法技能的基本要求。教学时，要注意为学生创设问题情境，使学生能自主学习，掌握整数乘法的一般口算方法。
　　教学目标
　　理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算算理；掌握合理的口算方法。能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。
　　过程与方法
　　经历过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识。
　　情感、态度与价值观
　　人人参与口算，是学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。
　　教学重点、难点
　　教学重点：理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的.口算方法。。
　　教学难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。
　　教学准备
　　教师准备：多媒体
　　学生准备：课前小研究，学习用品
　　教学过程
　　（一）新课导入：
　　1.复习回顾，谈话导入
　　10个十是（）10个一百是（）12个一百是（）50个十是（）500个十是（）420个十是（）
　　20×530×64×70100×63×200500×3200×612×4
　　学生开火车，直接说出得数。教师随机选两题，说一说口算方法。
　　设计意图：通过复习整百数乘一位数的乘法口算，帮助学生回忆口算的方法，为新课的学习做好铺垫。
　　2.创设情景，导入新课，出示信息窗，找出数学信息。
　　出示情境图信息窗一，让学生欣赏图片，搜集数学信息
　　谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谁能发表你的看法？
　　学生交流自己的想法。
　　根据信息提出问题。
　　谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？
　　学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。
　　提出学习目标：同学们提的问题还真多，我们本节课重点研究这几个问题，以完成这样的学习目标。
　　（1）整百数或整百整十数乘整十数的口算方法。（2）养成认真计算的良好学习习惯。设计意图：使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的学习做准备。
　　（二）探究新知：
　　自主探究，学习新知
　　根据数学信息，提出数学问题
　　根据你找到的数学信息，你想提出哪些数学问题？
　　探索整百数乘整十数的口算方法
　　（1）一组共发放了多少份宣传资料？指名学生列式：400×20（板书）得数是多少呢？
　　（2）把你的算法在小组里互相说一说指名小组代表交流预设1：根据4×2=8，推算400×20=8000
　　预设2：根据400×2=800，再算800×10=8000预设3：先算4×20=80，再算80×100=8000
　　（3）比较异同，优化算法
　　其实这几种算法都是转化为我们学习过的算式进行计算。几种算法中你最喜欢哪种算法？
　　交流讨论，让学生发现两个因数末尾0的个数与积末尾0的个数的关系，通过对比，让学生体会到确实用添0的方法来计算这些题最简便，那添0法到底是怎么样的？让学生分小组去归纳：只要先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾加上几个0。
　　（4）即时练习：自主练习第一题，算一算，比一比，体会算法。
　　探索几百几十乘整十数的口算。
　　（1）教材34页红点问题：二组一共发放了多少份宣传资料?
　　指名列式：210×30（板书）
　　又该怎样计算呢？
　　（2）把你的算法在小组里互相说一说。指名小组代表交流。预设1、先算21×3=63，再推算210×30=6300预设2、先算210×3=630，再推算630×10=6300
　　（3）优化算法：先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾加上几个0。
　　设计意图：使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性。同时在对比中归纳出简便算法。
　　（4）即时练习：自主练习第三题
　　（三）巩固新知：
　　自主练习1和3，直接写得数。
　　让学生独立完成，然后讲一讲，集体订正。重点让学生说算法：怎样算？
　　自主练习2，解决问题。
　　学生说思路及解决问题的方法。
　　设计意图：让学生经历从不同的角度思考可以解决问题，培养学生的发散思维，巩固本节课所学的知识。
　　（四）达标反馈
　　1.口算，我最棒！
　　400×30=90×600=
　　50×200=30×300=
　　250×40=490×20=
　　160×50=70×130=
　　2.
　　有30行苹果树，每行400棵，一共有多少棵苹果树？
　　数学人教版2023四年级上册教案（精选篇4）
　　教学目标：
　　1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
　　2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，培养数感。
　　3、对大数目进行合理的估计，自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
　　4、多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
　　教学重点：
　　感受计数单位十万和亿。
　　教学难点：
　　感受大数的意义、发展数感。
　　教学准备：
　　计数器（每个小组的学生各一个）、课件。
　　教学过程：
　　一、创设情境，提出问题。
　　师：为了使同学们读到更多的书，这两年我们学校增进了很多的图书。在一些中学和大学校园里还建有规模更大的图书馆，想不想跟老师一起去看看？
　　生：想。
　　师：课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）（指一名学生）你的表情告诉大家，你有话想说。
　　生：书真多啊。
　　师：老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料，谁来读给大家听？（课件展示课本上所提供的一段资料）中山大学图书馆累计藏书约4086000册。山东省图书馆累计藏书约5094600册。中国国家图书馆累计藏书约21600900册。美国国会图书馆累计藏书约119000000册。指一名学生试读，生面露难色，眉头紧皱。
　　师：大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究生活中这样的大数。（板书课题：万以上数的认识）
　　二、自主学习，小组探究。
　　1．感知十万的数。
　　（1）师：同学们说清华大学附属中学图书馆的书有很多，十万是多少呢？谁来说说看。学生自由说。用课件出示：1小盒订书钉有1000个。师：我们一起数数看一大盒装了几小盒呢？（课件动态演示，学生数）引导学生继续往下想：两大盒有多少个订书钉？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？学生跟随老师的提示，进行想象。课件动态演示十大盒订书钉叠在一起的情景。让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少？师生共同小结：十个一万是十万。
　　（2）师课件出示人民大会堂图片。
　　师：我国雄伟的的人民大会堂，它能容纳一万人，如果要容纳十万人，需要几个这样的人民大会堂？
　　生：10个。
　　师：也就是说，10个这样的人民大会堂才能容纳十万人。那你见过十万个人聚集在一起的情景吗？让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少。
　　（3）师课件出示计数器。
　　师引导学生在万位上一个一个地拨珠子。学生跟随一万一万地数，当数到10万时。师引导生领悟：在万位的前一位，这一个珠子代表的是一个十万。并理解10个一万是十万；万和十万之间的进率是10。（随着学生的回答，课件演示其过程）师板书：10个一万是十万学生以小组为单位，用计数器自己探索一百万、一千万、一亿、十亿、一百亿、一千亿之间的关系和进率。
　　师生总结：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
　　2．感知万以上的数结合资料引导学生想象。
　　（1）一般情况下，成年人的头发约有10万根，同学们闭上眼睛想象一下，10个成年人的头发集合在一起大约有多少根？100个人呢？1000个人呢？（学生边想象边回答）1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
　　（2）钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。让我们跟随秒针跳动的速度来数数看。
　　三、汇报交流，评价质疑。
　　1．认识计数单位，了解数位顺序表。
　　介绍：像一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都叫计数单位。讨论：细心的小朋友可能注意到了，亿后面为什么加，你怎么理解？师：每个计数单位要占据一定的位置叫做数位。因此就有了数位顺序表。学生独立完成数位顺序表，然后小组交流。
　　2．小组合作，研究数级的划分。
　　师：为了使用的方便，我们能不能给这些数位划分一下小组，然后给每一个小组起一个你们认为比较合理的名称。
　　小组合作探究，然后各小组汇报交流。学生在小组内讨论哪种分法更合理。师：两种分法都有道理，但是经过人们长期的使用验证，第二种分法使用起来更合理、方便。老师介绍数级的划分方法。
　　3．了解十进制计数法。
　　引导学生仔细观察数位顺序表，你能发现什么？课件出示：每相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。讨论：相邻是什么意思？你怎样理解？
　　师：大家理解得都很好，我们一起了解一点相关知识。生：就是挨着的两个计数单位。
　　四、抽象概括，总结提升。
　　师：我想通过这节课的学习，大家能不能运用今天所学的知识读出这些大数来呢？课件出示：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。山东省图书馆累计藏书约5094600册。中国国家图书馆累计藏书约21600900册。美国国会图书馆累计藏书约119000000册。学生试试。（有的学生不会）有关这部分知识我们下节课接着学习，会使我们更熟练的认识大数。
　　五、巩固应用，拓展提高。
　　1．第五页的第二题。
　　让学生回忆今年伦敦奥运会开幕式的场景，感受大数并用大数进行表述通过练习建立数的概念，培养学生的数感。
　　2．这节课你有哪些收获？
　　师：其实像这样的大数生活中还有很多，课后同学们可以走出教室，到生活中感受大数目的场景，把你的感受和老师、同学进行交流。
　　数学人教版2023四年级上册教案（精选篇5）
　　教学目标：
　　1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。
　　2、进一步培养学生的数感。
　　3、使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。
　　4、培养学生的反思意识和合作精神。
　　教学重点：
　　数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法
　　教学难点：
　　数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数
　　教学准备：
　　ppt课件。
　　教学策略：
　　通过引导学生回忆，复习各知识点和重难点，然后通过练习巩固对知识的掌握和应用。
　　教学过程：
　　一、复习整理
　　1、本节课对多位数的认识这部分知识进行整理和复习。
　　板书课题：复习多位数的认识
　　2、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？
　　哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？
　　老师指导并归纳，总结在黑板上。
　　问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？
　　二、复习知识点
　　1复习数位顺序表
　　（1）什么叫数位、计数单位、数级
　　（2）每相邻两个计数单位之间有什么关系？
　　10个一万是十万
　　10个十万是一百万
　　10个一百万是一千万
　　10个一千万是一亿
　　（3）每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。
　　（4）自然数的认识
　　表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。
　　问：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？
　　2、多位数的读写法的方法是什么？
　　3、改写和省略的方法是什么？
　　4、如何比较数的大小？
　　三、练习内容
　　1、读出下面各数。
　　4231579（）
　　30050082（）
　　3960400000（）
　　7000700070（）
　　700300009（）
　　26740020000（）
　　315400000（）
　　50708000000（）
　　2、写出下面各数
　　三千零三万三百零三（）
　　一千零五十万四千零二十（）
　　二十亿零七百六十八（）
　　三百一十亿七千零八万三千零四十（）
　　3、改写成以万做单位的数。
　　80000（）
　　9000000（）
　　47000000（）
　　20_20000（）
　　4、改写成以亿做单位的数
　　325600000000（）
　　48000000000（）
　　5、求近似数
　　（1）1648352095286417990003808008396000（省略万后面的尾数）
　　_____________________________________
　　（2）270954631298353647889970804758（省略亿后面的尾数）
　　_____________________________________
　　6、比大小
　　1650010○16500100
　　350020○530020
　　2509200○2509000
　　6309607○670630
　　7、用6、3、8、9和5个0按要求写出九位数。
　　（1）最大的数
　　（2）最小的数
　　（3）一个0都不读的数
　　（4）只读出一个0的数
　　（5）要读出2个0的数
　　（6）约等于3亿的数7）约等于10亿的数
　　四、总结
　　这节课复习了什么？还有什么问题？
　　五、作业
　　练习二十一1、2、3
　　板书设计：
　　大数的认识总复习
　　表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。