念奴娇-赤壁怀古课件.pptx

1 1、学习本词写景、怀古、抒情相结合的特、学习本词写景、怀古、抒情相结合的特点并背诵诗歌。点并背诵诗歌。2 2、理解词人复杂的情感，丰富情感体验。、理解词人复杂的情感，丰富情感体验。3 3、掌握常用的诗词鉴赏方法，培养自主、掌握常用的诗词鉴赏方法，培养自主、合作、探究的学习能力。合作、探究的学习能力。学习目标学习目标l怀古诗怀古诗主要是以主要是以历史事件、历史人历史事件、历史人物、历史陈迹物、历史陈迹为题材，这类诗由于多写为题材，这类诗由于多写古人、古事、古迹古人、古事、古迹，多用，多用典故、对比典故、对比等等手法，以达到手法，以达到感慨兴衰、寄托哀思、借感慨兴衰、寄托哀思、借古讽今古讽今等目的。等目的。诗：诗：苏黄。苏黄。与黄庭坚并称与黄庭坚并称词：词：苏辛。苏辛。与辛弃疾并称与辛弃疾并称散文：散文：欧苏。欧苏。与欧阳修并与欧阳修并 称，唐宋八大家之一。称，唐宋八大家之一。书法：书法：苏黄米蔡。苏黄米蔡。列宋四列宋四 家之首。家之首。两赋一词：两赋一词：前赤壁赋前赤壁赋后赤壁赋后赤壁赋念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古作于元丰作于元丰5 5年是创作上的年是创作上的高峰。高峰。关于关于“苏轼苏轼”的关键词：的关键词：北宋元丰二年，苏轼因北宋元丰二年，苏轼因“乌台诗案乌台诗案”被贬为黄被贬为黄州团练副使。政治上的失意，滋长了他逃避现实、州团练副使。政治上的失意，滋长了他逃避现实、怀才不遇的情绪，但在祖国雄伟的江山和历史风怀才不遇的情绪，但在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，其追求功业的豪迈心情无法掩云人物的激发下，其追求功业的豪迈心情无法掩盖。元丰五年，他在游赤壁盖。元丰五年，他在游赤壁(黄州赤鼻矶黄州赤鼻矶)时，借时，借古抒怀，写下了名篇古抒怀，写下了名篇念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古，表达，表达了对古代英雄的赞美和自己壮志未酬的感慨。了对古代英雄的赞美和自己壮志未酬的感慨。写作背景写作背景俞文豹在俞文豹在历代诗余引吹剑录历代诗余引吹剑录中提到：苏东坡有一次问一善歌中提到：苏东坡有一次问一善歌幕士曰：幕士曰：“我词何如柳七（即我词何如柳七（即柳永）？柳永）？”幕士对曰：幕士对曰：“柳郎中柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，词，只合十七八女郎，执红牙板，歌歌杨柳岸，晓风残月杨柳岸，晓风残月。学士学士词，须关西大汉、铜琵琶、铁绰词，须关西大汉、铜琵琶、铁绰板，唱板，唱大江东去大江东去。”东坡为东坡为之绝倒。之绝倒。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。青山依旧在，几度夕阳红。白发白发渔渔樵江渚上，樵江渚上，惯看秋月春风。惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。古今多少事，都付笑谈中。三国演义三国演义主题曲主题曲1 1、正音、正音 ：华华 发发 羽扇羽扇纶纶 巾巾 酹酹 江月江月樯橹樯橹2 2、释义、释义 ：一一尊尊 华华发发 大江大江东东去去灰灰飞飞烟烟灭灭3 3、句式、句式 ：故国神游：故国神游：多情应笑我：多情应笑我：（hu）（gun）（li）通通“花花”，花白，花白通通“樽樽”，酒杯，酒杯名词作状语，向东名词作状语，向东名词作状语，像灰一样，像烟一样名词作状语，像灰一样，像烟一样宾语前置，应为：宾语前置，应为：“神游故国神游故国”。宾语前置，应为：宾语前置，应为：“应笑我多情应笑我多情”。（qingl）预习检测预习检测 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 苏轼苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇gungun qiqing lng l纶纶 巾，谈笑间，巾，谈笑间，樯樯 橹橹灰飞烟灭。故国神游，灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊 l li i还还酹酹江月。江月。激情诵读激情诵读1 1、上阕写了哪、上阕写了哪些景物？些景物？2 2、这些景物有、这些景物有怎样的特点？怎样的特点？3 3、营造了怎样、营造了怎样的意境？的意境？思考、讨论：思考、讨论：合合作作释释疑疑所写景物所写景物：大江、赤壁、大江、赤壁、乱石、惊涛、浪花乱石、惊涛、浪花景物特点：景物特点：大江浩荡；赤壁险要；乱石险峭；大江浩荡；赤壁险要；乱石险峭；波涛汹涌；浪花如雪波涛汹涌；浪花如雪营造基调：营造基调：旷远深沉；豪迈奔放旷远深沉；豪迈奔放“乱、穿、惊、拍、卷乱、穿、惊、拍、卷”：雄伟 壮美江山如画，一时多少豪杰江山如画，一时多少豪杰过渡，承上启下，由写过渡，承上启下，由写景景到写到写人人1 1、下片描写的主要、下片描写的主要对象是周瑜，苏轼在对象是周瑜，苏轼在众多的英雄人物中为众多的英雄人物中为什么选择周瑜？什么选择周瑜？2 2、作者借周瑜抒发、作者借周瑜抒发了怎样的情感？了怎样的情感？思考、讨论思考、讨论：早生华发早生华发 团练副使团练副使功业无成功业无成屡遭不幸屡遭不幸雄姿英发雄姿英发东吴都督东吴都督功名显赫功名显赫幸福美满幸福美满3434岁4545岁岁仰仰慕慕周周瑜瑜建建功功立立业业，感感慨慨自自己己壮壮志志难难酬酬。抒发情感抒发情感下阙所忆所忆周郎周郎雄姿英发雄姿英发 风流潇洒风流潇洒 才华横溢才华横溢所慨所慨自己自己功业无成功业无成 早生华发，人生如梦早生华发，人生如梦一种理解是此时苏轼自我解脱，一种理解是此时苏轼自我解脱，比较达观；比较达观；一种理解是此时的苏轼消沉，一种理解是此时的苏轼消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。愤懑无法排解，只好寄情山水。探究：探究：人间如梦，人间如梦，一尊还酹江月。一尊还酹江月。“人间如梦，一尊还酹江月人间如梦，一尊还酹江月”：洒酒入江，以酒祭月，是希望万古愁怀随洒酒入江，以酒祭月，是希望万古愁怀随江而去，感慨和动作中表现出一种江而去，感慨和动作中表现出一种超脱与超脱与旷达。旷达。貌似貌似 “出世出世”清静无为、超脱凡尘清静无为、超脱凡尘实则实则 “入世入世”渴望建功立业渴望建功立业人生启迪：人生启迪：在珍惜生命、奋发有为的同时，只有摆脱患在珍惜生命、奋发有为的同时，只有摆脱患得患失的羁绊，才能获得一个欢乐的人生。得患失的羁绊，才能获得一个欢乐的人生。内容：内容：写景咏史、感怀抒情写景咏史、感怀抒情基调：基调：昂扬感奋、豪迈苍凉昂扬感奋、豪迈苍凉全词全词写景、怀古、抒怀写景、怀古、抒怀，三者，三者完美结合，浑然一体。完美结合，浑然一体。课堂小结课堂小结在理解的基础上背诵全词。在理解的基础上背诵全词。达标测评达标测评