(学生版)2013年中考阅读表现手法(技巧)赏析.pdf

20132013 年中考阅读表现手法（技巧）赏析年中考阅读表现手法（技巧）赏析(学生版学生版)湖景中学初三语文备课组整理一、关注中考：一、关注中考：近年来，随着中考改革的深入，试卷越来越强调对文章阅读能力的综合考查。那么对手法赏析能力的考查自然就成了近年中考语文试题的亮点。二、中考题再现：（二、中考题再现：（20082008 年江西）年江西）年的召唤年的召唤 马国福马国福 酒水长，田野黄，老树望，糕点香，年关里飘着浓浓的暖意。?年就像一个蹲在时间深处的老者，发如雪，须如弦，眼如泉，依偎在村口的老树下，久久守望。“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”春天推着年，在寒风中缓缓前行，由远而近的是熟稔的乡音。道道桃符红光满面，杯杯热酒倾诉衷肠，远走他乡的人，背着行囊，默念着远方亲人的召唤，辗转南北，回到他们久违的家园。没有了羁旅他乡的牵绊，没有了“乡音无改鬓毛衰”的落寞，像一支支箭镞，将乡愁的箭矢精确无误地射向故乡的靶心。像一幅幅灵动的红剪纸，安静的故乡有了年的红晕。喜鹊以佛的慈悲心欢喜心，在家门口的白杨树上欢叫，报喜，迎接一个个远道而来的游子。脱了毛的老狗摇着尾巴，深情的眼眸盛满泪水，伸出长长的舌头，舔着久违的家人的裤脚。听到门的响声，卧在炕角的老花猫，跳起来，冲出门外，跟一别经年的亲人撒娇呢喃。就连那些木讷地反刍甘草的牛羊也不甘落后，停止咀嚼，深情地凝望回家的亲人是否瘦了。这些生灵，都是我们家族重要的一员。它们站在大地上最先感知到亲人到来的信息。年是在岁月深处汹涌成的一股潮水。它负载着背井离乡的人，穿过远方的河流、人流、山川、田野、站台，顺着故园的呼唤，将酝酿了很久的故园之恋，像酒精一样一次性燃烧。端起酒杯喝干，放下筷子唱歌，吼一声故乡，泪流满面；叫一声母亲，衷肠百结。所有的愁绪，所有的委屈，所有的欢喜，都盛在“年”这个被时间打造的情感酒杯中，没有顾忌，没有痛楚，端起来尽情分享。故乡如佛，年关如庙堂，让每一个游走他乡的游子皈依家园，平静、安详、幸福，醉倒在家的胸襟里。只要回到故乡，他乡的秩序、规则、面具统统远去，只有熟稔的风景，的脸庞，的方言，的故人，一切没有了距离，只有浓如酒、醇如蜜的真情。我一直把故乡当作自己的圣母，当作灵魂的佛门。每当过年的时候，总觉得自己的体内有一股火在燃烧，我知道，那是潜伏在我心灵深处的情感雷达，在时空深处感应着故乡的召唤，我在尘世间喧嚣孤单的心，才能归于安详。年，只是一种文化符号，情感标记，是岁月长河浣洗后让我们回归传统的生命节点。是年，激活了我们压抑在他乡被各种道具、面具覆盖、遮挡的心灵。你可以在异乡将泪水咽下，但顺着年的召唤，回到生你养你的地方，即便你泪水汹涌成河，你也会觉得，这是很幸福的事；即便你孤寂如地下沉默的煤，只要回到你的灵魂和这方水土血脉相连的家园，你的孤寂如煤燃烧，不觉寒冷。年，是穴居在我们生命深处的一个圣物，它是一种情感的召唤，文化的召唤，传统的召唤。顺着这声悠长的召唤，你会发现人世间最美丽恒久的爱恋，最温暖宽容的情怀花蕾一样，被年举在手中，在岁月的长河中，让你生命的原野芬芳遍地，美好丛生。一声召唤，一腔爱恋。“年”是幸福的始发车站，携着眷恋上车，背着欣喜落座，这幸福的回归列车让你挥别尘世烟云，不觉悲凉，温暖久长。（选自人民日报2008 年 2 月，有删改）1515根据文章内容，从根据文章内容，从“熟识、熟思、熟悉、熟透熟识、熟思、熟悉、熟透”中选择最恰当的词语填在第中选择最恰当的词语填在第段的横线处。段的横线处。（3 3 分）分）A 处应填 B 处应填 C 处应填 16联系上下文，品味下列语句。(4 分)(1)(1)匆匆的脚步像一支支箭簇，将乡愁的箭矢精确无误地射向故乡的靶心。匆匆的脚步像一支支箭簇，将乡愁的箭矢精确无误地射向故乡的靶心。(2)(2)一直以来，一直以来，我都把故乡当作自己的圣母，当作灵魂的佛门。我都把故乡当作自己的圣母，当作灵魂的佛门。1717在第在第段中，作者为什么用较多的笔墨来写各种动物段中，作者为什么用较多的笔墨来写各种动物?(2?(2 分分)18这是一篇感情丰富的散文，在行文过程中，贯穿全文的感情线索是对 。作者运用对比手法写出了游子在他乡 的感受和在故乡 的感受。（3 分）1919请简要说说第请简要说说第段画线句段画线句“一声召唤，一腔爱恋一声召唤，一腔爱恋”在文中的作用。在文中的作用。（1 1 分）分）三、手法赏析三、手法赏析 是指对各类文章表达与表现技巧的辨识、理解、分析与欣赏。主要包括对语言修辞方法和文章表现手法的赏析。是指对各类文章表达与表现技巧的辨识、理解、分析与欣赏。主要包括对语言修辞方法和文章表现手法的赏析。表现手法：修辞手法表现手法：修辞手法:比喻比喻 拟人拟人 夸张夸张 对偶对偶 设问设问 反问反问 反复反复 排比排比 反语反语 表现手法：表现手法：对比对比 铺垫（伏笔）铺垫（伏笔）衬托衬托 照应照应 虚实结合虚实结合 细节描写悬念细节描写悬念 托物言志托物言志 欲扬先抑欲扬先抑 象征象征 讽刺讽刺 动静结合动静结合 侧面描写侧面描写 详略结合详略结合 想象联想想象联想 点面结合点面结合 借景抒情借景抒情 借物喻人借物喻人 托物寓意托物寓意 以小见大以小见大 四、考考你：四、考考你：海燕象征 口技正面描写与侧面描写相结合 天上的街市想象联想 变色龙对比、讽刺、细节描写 马说托物寓意 小石潭记借景抒情 阿长与山海经 欲扬先抑 曹刿论战详略结合五、掌握重点：五、掌握重点：理解并欣赏文学作品中对比、铺垫、伏笔、照应、衬托、象征、先抑后扬对比、铺垫、伏笔、照应、衬托、象征、先抑后扬的表现手法。六、手法赏析六、手法赏析 1 1、对比：将两个相对或相反的事物进行比较，从而突出某一事物特征，表达作者情感。、对比：将两个相对或相反的事物进行比较，从而突出某一事物特征，表达作者情感。课本举例：（1 1）运用对比手法，描摩景物，抒发感情）运用对比手法，描摩景物，抒发感情 鲁迅的雪：把江南的雪和朔方的雪进行对比，突出朔方雪的独立、张扬、富有抗争精神。也表明作者更欣赏朔方的雪。（2 2）运用对比手法描写人物，刻画性格。）运用对比手法描写人物，刻画性格。如契诃夫的变色龙，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。再如莫泊桑我的叔叔于勒中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。再如故乡中年闰土和少年闰土的对比。2 2、铺垫：在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的基础性描写，渲染气氛、铺垫：在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的基础性描写，渲染气氛,借以造成一借以造成一种种“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的艺术效果。的艺术效果。课本举例：皇帝的新装开头极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个骗子所骗，最后光着身子举行游行大典的原因，为故事的发生、发展作铺垫。3 3、伏笔、照应：、伏笔、照应：伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示。埋下伏笔后，后边一定要有照应。作用是交待含蓄，使文伏笔实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示。埋下伏笔后，后边一定要有照应。作用是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。照应，常称前后照应，是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目呼应、反复照应等。照应，常称前后照应，是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目呼应、反复照应等。照应得好，可使文章情节完整，结构严谨，主题鲜明。照应得好，可使文章情节完整，结构严谨，主题鲜明。课本举例：如故乡中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。如背影一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶!4 4、衬托：、衬托：分正衬和反衬。用类似的事物或反面的、有差别的次要事物作陪衬，从而突出主要事物，强化思想感情。分正衬和反衬。用类似的事物或反面的、有差别的次要事物作陪衬，从而突出主要事物，强化思想感情。课本举例：爱莲说以“菊之爱”正衬“莲之爱”，以“牡丹之爱”反衬“莲之爱”。从而表现君子要在污浊的世间独立不移，永保清白操守和正直品德的主旨。烘托、衬托、对比的区别：烘托、衬托、对比的区别：“烘托烘托”是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。侧面描写即间接描写，即通过对周围人物是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。或环境的描写来表现主要对象。“烘托烘托”与与“衬托衬托”不同，不同，“烘托烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。这与用一事物暗示出另一事物就叫烘托。这与“衬托衬托”不同，因为不同，因为“衬托衬托”是两种事物都写。是两种事物都写。“衬托衬托”和和“对比对比”的区别在于：对比是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双的区别在于：对比是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。方不分主次；而衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。5 5、象征：、象征：把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“托义于托义于物物”。课本举例：如高尔基的散文诗海燕，用象征手法构思全文，赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义，使作品意义更深远。6 6、先抑后扬（欲扬先抑）：、先抑后扬（欲扬先抑）：抑，即压抑、贬低；扬，即褒扬、抬高。即作者想要褒扬某人或某物，却不从褒扬处着墨，而是从相反的贬抑处抑，即压抑、贬低；扬，即褒扬、抬高。即作者想要褒扬某人或某物，却不从褒扬处着墨，而是从相反的贬抑处落笔，使两者互相背离，造成强烈反差，最后在鲜明的对比中达到褒扬的目的落笔，使两者互相背离，造成强烈反差，最后在鲜明的对比中达到褒扬的目的,突出主题。突出主题。（反之为先扬后抑）（反之为先扬后抑）课本举例：蝉首先写蝉的聒噪声使人们心烦。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱。从朋友说蝉埋在泥下 17 年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。七、解题指导：七、解题指导：1 1、选文为刻画胡屠户这个人物形象，主要采用了什么表现手法？有何作用？、选文为刻画胡屠户这个人物形象，主要采用了什么表现手法？有何作用？范进中举 答:主要采用了对比手法。将胡屠户对范进中举前后的态度进行对比，突出了胡屠户的市侩势利、嫌贫爱富善于见风使舵的性格，更加鲜明地表现了封建科举制度下，形形色色人等丑恶的嘴脸。2 2、作者写背影，而文章、作者写背影，而文章 2-52-5 段大量篇幅并未写到父亲的背影？作者为什么要怎样呢？段大量篇幅并未写到父亲的背影？作者为什么要怎样呢？朱自清朱自清背影背影 答:似乎离开了题。其实，这为突出主题做了有利的渲染和铺垫。父亲当时正处于奔丧、失业、典卖、借钱这样“祸不单行”的境遇，即使在这样的境遇中，他还一如既往地爱护儿子，为儿子做了一件又一件的事情，这就更显示了父亲的崇高。接着，便刻画父亲的背影，把情节推向高潮。八、常见问题：八、常见问题：1、未能掌握各种常用手法的一般性特征，因此不能明辨手法。2、不能结合文本内容对手法作具体阐述，答案内容空洞或不完整。3、在阐述其作用时，不知该从文章中心、人物形象、结构特征等角度具体考虑，只答出其一般性作用。4、表述杂乱无条理。九、解题三步骤九、解题三步骤:（做笔记）（做笔记）1.明确手法.2.具体阐释该手法在文章中的体现.3.结合人物、结构、中心等,简述该手法的具体作用.示例选段写到了“几个职员”和“本级的学生会干事（日本所谓的爱国青年）”，这对于表现本文的主要人物藤野先生来说，是否属于赘笔？为什么？藤野先生 解题三步骤解题三步骤:1.1.明确手法明确手法.2.2.具体阐释该手法在文章中的体现具体阐释该手法在文章中的体现.（结合文本具体阐释）（结合文本具体阐释）3.3.结合人物、结构、中心等结合人物、结构、中心等,简述该手法的具体作用.答:不是赘笔，这里运用了衬托的手法。(明确手法)写仙台医专的职员对我的优待，是为了下文写藤野先生对我的关心和帮助作正面陪衬。而写日本“爱国青年”对我的寻衅无礼，则是为了反衬藤野先生的正直无私，毫无民族偏见。（结合文本具体阐释）以此更加突出了藤野先生的高尚品德以及我对先生的崇敬怀念。(结合中心简述具体作用)示例 选文为刻画胡屠户这个人物形象，主要采用了什么表现手法？有何作用？范进中举前题答题规范如下：答:对比(明确手法)。将胡屠户对范进中举前后的态度进行对比（结合文本具体阐释），突出了胡屠户的市侩势利、嫌贫爱富、趋炎附势，从而更加表明封建科举制度下，形形色色人的嘴脸的丑恶。（结合人物、中心简述作用）答:似乎离开了题。其实，这为突出主题做了有利的渲染和铺垫。（明确手法）父亲当时正处于奔丧、失业、典卖、借钱这样“祸不单行”的境遇，即使在这样的境遇中，他还一如既往地爱护儿子，为儿子做了一件又一件的事情，（结合文本具体阐释）这就更显示了父亲的崇高。接着，便刻画父亲的背影，把情节推向高潮。（结合人物、中心阐述作用）十、实战演练十、实战演练 （一）（一）在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河!车行山谷中，远远听便听见阵阵低沉的轰鸣，在左右山壁间碰撞，心也随之律动，未见其影，先闻其声，知道壶口到了。（壶口的黄河选摘）文章开头从文章开头从“中国的水中国的水”写到黄河，再写到写到黄河，再写到“壶口的黄河壶口的黄河”，这样安排有什么作用？，这样安排有什么作用？（二）（二）访访 兰兰文章主要写对“野兰”的欣赏、品评。为此，作者综合采用了多种表现手法，试结合文章作简要分析。（答出两点即可）访兰访兰 贾平凹贾平凹 父亲喜欢兰草，过些日子，就要到深山一趟，带回些野兰来培栽。几年之间，家里庭院就有了百十余品种，像要做个兰草园圃似的。方圆十几里的人就都跑来观赏，父亲并不因此而得意，反而倒有几分愠怒。以后又进山去，可不再带回那些野生野长的兰草了。这事使我很奇怪，问他，又不肯说，只是有一次再进山的时候，要我和他一块：“访兰去吧!”我们走了半天，一直到了山的深处。那里有一道瀑布，从几十丈高的山崖直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆的响声，水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺着了一层寒烟；香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，又动手要挖起一株来，想，父亲会培育这仙品的：以前就这么挖回去经过一番培栽，就养出了各种各样的品类、形状的呢!父亲却把我制住了，问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好呢?”我说：“这里的好!”“怎么好呢?”我却说不出来。家里的的确比这里的看着好看，这里的却比家里的清爽。“是味儿好像不同吗？”“是的。”“这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有两个味儿？”父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿；一经培栽，便成了玩赏的盆景。”“但它确实叶更嫩、花更繁更大了呢!”“样子是似乎美了，但美得太甜太媚，格调也就俗了。”父亲的话是对的。但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个欣赏它呢?“这正是它的不俗处。它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯，开的花纯，楚楚地有着它的灵性。”我再也不敢去挖这些野兰了。欣赏它的这种纯朴，后悔以前为什么喜爱着它而却无形中就毁了它呢?父亲拉我坐在潭边，我们的身影静静地沉在水里；他看着兰，又看着我，说：“做人也是这样啊，孩子!人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格；低俗的人不会给社会有贡献的。”我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘却过。沁园春雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。克克 出师表出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。谢谢大家下载,本文档下载后可根据实际情况进行编辑修改.再次谢谢大家下载.翱翔在知识的海洋吧.