《爱护水资源》说课稿.doc

《爱护水资源》说课稿
　　《爱护水资源》说课稿1一、教材分析
　　1、教材的地位及其作用
　　《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。
　　水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。
　　水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的，同样阐述不多，以图、表代文字。这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获得。本课题后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
　　2、教学目标
　　知识与技能：
　　（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。
　　（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。
　　（3）初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。
　　过程与方法：
　　通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。
　　情感态度和价值观
　　（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
　　（2）在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
　　（3）认识网络资源在学习中的作用。
　　3、教学重点、难点
　　理解保护水资源的重大意义
　　二、学情分析
　　山区农村的水资源比较丰富，水的污染程度也比较轻微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识；学生爱好电脑也喜欢上网，但只会在网上游戏而不知道如何利用网络来学习。
　　三、教法和学法
　　为了更好的实现教学目标，本节课要在网络教室里进行。
　　教师通过展示多媒体素材创设教学情景，制作网络课件引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。学生采用自主性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。
　　四、教学准备
　　1．教师：收集多媒体素材，制作多媒体课件。
　　2．学生：自主分成小组，对学校、家乡的水资源现状、使用以及污染程度进行调查。
　　五、教学程序
　　1、创设情境
　　（1）运用多媒体展示一组《美丽水景图》，通过欣赏大自然水体的美丽，让学生感受到是水把大自然打扮得绚丽多彩，水是人类不可缺少的好朋友，从而产生热爱祖国山水的感情。
　　（2）播放一段《走访环保专家》的录像资料，让学生初步了解到我国水资源的缺乏以及水资源的污染和浪费，激发起学生的水危机意识。
　　（3）出示“国家节水标志”图，引导学生先思考，再通过网络搜索，查出“国家节水标志”图的准确含义，让学生初步体验网络在学习中的作用。
　　2、自主学习：
　　（1）打开课件，点击“学习目标”。
　　（2）在学生明确学习目标的基础上，引导学生充分利用课件，围绕学习目标进行自主性学习。体现以学生为中心，尊重学生的需要，培养学生主动学习的能力和创新精神，是教学所探索的核心
　　为了突出本课的重点，我在课件中收集了丰富的文字材料和录像资料，设置了几个优秀的有关《水资源保护》网站的链接，学生能方便的点击相关链接查看具体内容，通过查看这些内容，能深刻的认识到保护水资源的.重要性，从而也突破了本课的教学难点。山区的信息比较闭塞，好在今年国家给我们配备了远程教育资源卫星接收系统，从此我们山里的孩子也能享受到外面优秀的教育资源了，《校园主页》上有《台》和中央电教馆的《中小学远程教育资源》的链接，学生点击这些链接也能查看相关内容。我设置的《同步练习》有两个目的，一是检查学生的学习情况，二是告诉学生，生产纸需要很多木材和水，在我们的学习或生活中尽量减少纸的使用而充分利用网络的功能，如这次的练习通过电子邮件上交给老师，培养学生的环保意识。
　　只强调个别化学习是不够的，我在课件中设计了与校园论坛的链接，教师引导学生参与交流，给学生提供合作学习、交流学习成果的空间。
　　（爱护水资源）说课稿,标签：初中化学说课稿模板,化学说课稿,
　　在学习中，学生会有更多的学习自主权，可以根据自身的情况和需要来选择适当的教学内容、教学进度，有不理解的地方可以多看、多听几遍，感兴趣的地方可以深入地了解，学习的过程中没有教师苦口婆心地灌输，学生反而能更主动、更快乐、以更大的热情投入到学习中。
　　3、学生作品制作：
　　开放式的自主学习具有较大的随意性，如果不采取积极有效的办法，部分学生是很难实现学习目标的，我采用任务驱动法，设置了任务：
　　（一）每一位学生写一份关于家乡、学校水污染和用水情况的调查报告，找出问题并提出整改方案；
　　（二）分小组以《爱护水资源》为主题，制作一个学生作品：学生网站、演示文稿、化学墙报（选其中的一项）。
　　素材来源于网络搜寻和社会调查，在小组长的带领下，相互合作，共同完成。既增强了学生之间团结、协作的合作意识，又培养了对信息的整理、分析、提炼和归纳的能力。
　　4、作品展示：
　　在校园内张贴化学墙报，邀请学校领导和老师参加学生的社会调查汇报，观看学生网站和演示文稿的展示，向全校的师生进行爱护水资源、保护环境的宣传，一是可以培养学生的表达能力，二是可以增强化学与社会生活的联系，使学生树立保护环境，热爱家乡的观念。
　　5、总结评价：
　　总结经验，找出问题，寻求解决方案，为以后的教学积累经验。将优秀的学生作品发布在校园网上，让学生享受成功的喜悦。
　　六、设计理念
　　设计这堂课，主要依据《化学课程标准》中的一些精神,使学生“懂得运用化学知识和方法去治理环境污染……增强学生对自然和社会的责任感”，引导“学生从已有经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”，“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”。让学生逐渐学会“用”化学，以不断提高学生的学习兴趣和对自然的关注程度。另外，我想把化学教学与信息技术进行整合，“运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能，促进学生自主学习，改变传统的学习方式，扩大信息时空，提高学习效率。”
　　《爱护水资源》说课稿2：
　　1、知识与技能：
　　（1）了解世界和我国水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
　　（2）培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感
　　2、方法与过程
　　（1）学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。
　　（2）学习利用数字和图表来获取信息，并对信息进行加工、整理
　　3、情感与价值观
　　（1）培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。
　　（2）强化学生爱水、节水意识。
　　教学重点：
　　1、用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
　　2、培养学生的社会责任感。
　　教学难点：
　　1、水资源和水污染的.相关资料的收集。
　　2、充分调动学生的学习积极性。
　　教学方法：讨论探究多媒体教学
　　课时；一课时
　　教学过程：
　　1、课前预习：
　　A、收集我国水资源的状况，水污染的情况。
　　B、调查你自己家的用水情况。
　　2、情景导入
　　提问：我们每天都要用水，喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗？
　　回答：略
　　引入：既然水对于我们如此重要，那么你了解我们的水资源状况吗？知道如何保护我们的水资源。
　　3、讲授新课：
　　一、人类拥有的水资源（板书）
　　存在：江河、湖、海占地球表面积的3/4总量很大（14亿立方千米，2×1018吨）
　　展示：全球海水、陆地水储量比（饼图）
　　讨论：地球上70％覆盖着水，为什么世界上还有许多国家和地区面临缺水的危机？
　　原因：1、淡水资源比较少（能直接饮用的仅占水资源的0.769％）；2、科学技术的发展，用水量增多；3、科学技术的发展，水资源被污染。4、淡水资源分布不均匀（20多个国家缺水）
　　展示：部分国家的人均水量图：我国各地区（未包括香港、澳门、台湾）人均水量图
　　讲解：从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。（用具体数字说明）
　　展示：我国因缺水而造成的各类损失的资料
　　讲解：从种种的表格、数学、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。
　　二、爱护水资源（板书）
　　1、节约用水（板书）
　　展示：自己家的用水情况，并根据课本调查项目打分标准进行打分。
　　提问：生活用水节约和浪费相比较有什么差距？
　　展示：生活用水节约与浪费方式比较
　　小结：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。
　　介绍：《水法》和节水徽记。
　　2、防止水体污染（板书）
　　1）水体污染：指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体和周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动造成损失和威胁的情况。
　　2）污染的途径（板书）
　　（A）工业生产各种废水、废物等未达标排放；
　　（B农业上化肥、农药不合理使用；
　　（C）生活污水的任意排放。
　　提问：水污染给我们带来了哪些危害？造成了什么严重后果？
　　展示：污染造成的危害的图片、资料。
　　3）预防和消除水体污染的措施：
　　（1）减少污染物的产生；
　　（2）对工业污水进行处理，使其符合排放标准；
　　（3）农业合理使用化肥农药；
　　（4）生活污水集中处理后再排放。
　　总结：略
　　练习：课后习题
　　作业：昌平练习册
　　课后反思；
　　《爱护水资源》说课稿3根踞教学内容和新课程标准，我确定了如下教学目标
　　1、知识与技能
　　（1）了解世界和我国的水资源状况
　　（2）知道水体污染的主要来源和危害
　　（3）了解保护水资源，开发水资源方法
　　2、过程和方法：
　　（1）学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息
　　（2）学习利用数字和图表来获取信息
　　3、情感态度与价值观
　　（1）初步形成正确、合理使用化学物质的意识
　　（2）体验学习化学的乐趣，增强社会责任感
　　教学内容分析：
　　通过第二单元的学习，学生对身边的化学物质“空气”有了初步的了解，接着学生又认识了另一种身边的化学物质“水”，并学习了水的组成，性质及净化，最后展开“爱护水资源”这样一个社会课题，不仅符合学生认知特点，而且有利于发展学生各方面能力。本课题主要介绍两部分内容：一是水资源概况、二是水资源的保护。水资源的.保护是从节约用水和防治水体污染两个角度介绍的，这两个问题与学生生活紧密相关，也是这节课的重点所在。
　　教学对象分析：
　　九年级学生由于刚刚接触化学，分析、归纳、概括能力相对薄弱。我所教授的学生为合肥市市区的学生，由于合肥市近年来并未出现严重缺水现象，学生大多没有时间到郊外观察和实际考察水污染情况，对于淡水危机和水污染问题，直接经验和间接经验都不具备，所以如何让学生感受淡水危机和水污染给人类带来的严重后果，如何解决水体污染问题，就是本堂课的难点所在。
　　教学流程中多媒体手段的运用（在本课中我是这样运用多媒体手段，抓住重点、突破难点的）
　　一、联系生活，引入课题
　　为了更好地激发学生关注生活、关注社会，我利用多媒体技术，播放了一段视频新闻，让学生了解到表面上我们过着用水无忧的生活，实际上水危机现象早已存在。此处利用多媒体技术播放的视频新闻，让学生感到真实可信。
　　二、增删调并，上好新课
　　在本课中我将学科中的书本知识尽可能的“增删调并”。比如，我增加了海水淡化问题、节约用水的标志、水体富营养化等内容。我将节水、护水、开发水资源等内容进行了调并。这样做，有利于教学目标的实现，也更符合学科书本知识内在的逻辑结构，这些是我这节课的亮点，也是我的匠心所在。
　　对于水污染，在本课中，我播放了一段视频新闻，还展示了多张水污染危害的图片。通过这些，学生的内心受到了强大的触动，巨大的震撼，面对黄河在流泪、淮河在哭泣、长江在受罪等情景，学生从内心发出呐喊：“不能再污染水了。”如果此处不利用信息技术手段，而仅仅用传统的讲授法、讨论法是没有办法让学生有着直观感受的。多媒体技术解决了本课题的难点，起到了其他教学手段无法替代的效果。
　　三、创设情境，结束新课
　　通过九寨沟如诗如画的美景，与先前水污染进行了鲜明的对比，拨动了学生的心弦，让学生感受到只有山美、水美，人才能更美。
　　教学方法：
　　在本节课中，我运用了读书指导法、讲授法、练习法、讨论法等多种教学方法，我们知道教学有法、但无定法，贵在得法。高清晰度的讲授，热烈地讨论、认真地阅读、适当地练习，多种教学方法的恰当组合，使得教学效果事半功倍。
　　教学反思：
　　1、学生学会关注生活、关注健康。
　　2、利用现代信息技术有效地向学生提供了感性经验。
　　3、由于多媒体资源的缺乏，不能完全满足个性化学生的需求。
　　《爱护水资源》说课稿4尊敬的各位老师、各位同行们大家下午好：
　　今天我说课的题目是人教版九年级化学第四单元课题一爱护水资源。现在我就从教材、学情、教法、学法、教学过程、五个方面谈一谈我对本节课的处理。
　　一、教材分析
　　本课题内容属于新课标中的一级主题：化学与社会发展部分，它主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。
　　水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量及淡水分布不均上说明能被人类直接利用的淡水的短缺。
　　水资源保护则是从节约用水和防治水污染两方面谈的。本部分内容既侧重要珍惜水、爱护水、增强节水意识等情感态度价值观内容，又渗透了学科知识，如污水处理等。为以后学习水的净化、水的组成打下了基础。
　　二、学情分析
　　学生在生活中可以说对水再熟悉不过了，知道生活中及农业生产中水的用途，但对于工业生产及实验室中谁的用途还了解不多，他们对水资源的认识不那么全面，对水资源的缺乏和水的污染缺乏感性认识，同时对水资源总量丰富和可用淡水资源的缺乏这一辩证关系会存在一定的困惑。
　　依据新课程标准、教材及学生已有的知识水平，我设定本节课的教学目标如下：
　　知识与技能
　　（1）初步了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。
　　（2）初步认识保护水资源的重大意义，知道如何合理利用和保护水资源。
　　过程与方法
　　学生通过观看视频、图片、表格等活动，通过分析、讨论交流，初步学习对信息进行整理、分析、提炼和归纳的方法。
　　情感态度与价值观
　　（1）初步树立保护水资源，珍惜水资源，节约用水的意识
　　（2）增强学生对自然和社会的责任感，知道人是自然的组成部分，人与自然和谐共生。
　　教学重难点
　　重点：知道爱护水资源的重大意义及措施。
　　难点：1、辩证的认识世界水资源的丰富和可利用淡水资源的缺乏。
　　2、树立（保护水资源）和节约用水要从我做起，持之以恒的观念，并付之于行动。
　　三、教法分析
　　1、情境教学法：本部分内容偏向化学与社会发展，所以我充分运用多媒体创设问题情境，展示与本内容有关的水的图片，引导学生学习，激发学习兴趣。
　　2、探究教学法：一图中和数据为导向，指导学生，观察数据，分析数据，得出结论。
　　四、学法分析
　　1、自主学习：对于课本上有的或者是学生自己能轻松查阅到的，要求学生通过阅读，师友互助等方式自主学习。
　　2、小组讨论交流学习。对于家庭节水方法和防止水污染方法，可通过小组讨论交流分析归纳。
　　在上课前一天，我给学生布置作业。
　　（1）调查家中每月的用水量、水费。
　　（2）家中的哪些活动用到水，结合生活经验你能想出哪些节约用水的方法。
　　五、教学过程
　　首先创设情境
　　（展示）：从太空拍摄的地球的照片——蔚蓝色的美丽星球。以及波澜壮阔的大海和美丽、清澈的潺潺小溪，让学生感受到水给我们带来的身心和精神享受，再出示两张水污染的图片，立刻又给我们带来了心灵的震撼和视觉冲击。从而引出本节课的课题——爱护水资源
　　接下来播放南水北调的视频和图片，引起他们浓厚的学习兴趣。继续提出问题：为什么要南水北调呢？顺理成章进入第一次自主学习。（通过自主学习来了解第一个大问题人类所拥有的水资源）
　　1、人类拥有的水资源
　　由于学生自主学习目标的指向性不是十分明确，于是我把本部分内容设置成问题，让学生结合问题来自主学习。问题如下：
　　（1）为什么说地球水资源既丰富又短缺呢？
　　（2）我国水资源状况怎样？
　　（3）我国人均水量及存在的问题？
　　几分钟后，学生以组为单位进行第一次展示。展示后，多数学生已了解，但他们的认识还不深入，于是我在播放一些统计数据和一些图片，使学生认识到淡水资源分布不均匀且受到不同程度的污染，最终真正认识到地球上总水量很大，但可供使用的淡水面临严峻形势，明白水危机影响人类的生存和发展，从而产生爱护水资源的意识。
　　接下来，我展示一幅漫画——捕鱼者的困惑（一位白发老翁坐在江边钓鱼，结果令他惊讶的是钓上来的都是鱼骨）
　　引出问题：通过此幅漫画你联想到了什么？让学生经过短暂的.交流后，归纳总结得出人类的活动正在使水体受到不同程度的污染，水体受到严重的污染后使水生生物大量死亡的结论。从而引出本节课的第二个大问题——爱护水资源
　　那么我们如何来爱护水资源呢？学生进行第二次讨论，基于前面的认识，学生很快会得出结论，既要节约用水又要防止水体污染。
　　（1）节约用水部分，课前准备的作业派上了用场，此时学生进行第二次展示，分组汇报课前准备的内容：
　　A学生调查家中每月的用水及水费

　　B家中哪些活动用水，哪些措施可以减少用水量
　　学生会说出很多，每组由一名学生在黑板上记录再用PPT展示总结节约用水常用的方法。
　　生活中：1、使用节水型器具
　　2、以淋浴代替盆浴
　　3、一水多用如（洗菜）淘米水浇花，洗衣水拖地
　　4、及时修理坏了的水龙头，防止自来水人为流失
　　5、集多衣物一起用洗衣机洗，少量则用手洗
　　6、洗漱时用器皿盛水，不使用长流水等
　　7、用水桶盛水洗车，不用高压水枪冲洗等等
　　以上主要是对节约用水的定性认识，再补充一个定量计算活动：算一算，如果一只坏了的水龙头每秒钟漏一滴水，假设平均每20滴水为1ml，试计算这只坏了的水龙头，一昼夜漏水的体积。从中你能得到什么启示。
　　使学生认识到节水需从我做起，从微不足道的小事做起。
　　上述只是家庭生活中节水的方法。而工农业生产中节水方法，学生可能不太熟悉，这时候，可以通过展示图来使学生认识农业和工业上的节水方法。
　　农业上，以喷灌，滴灌代替大水漫灌。
　　工业上，工业用水的重复利用，讲解，如果全国工业用水均重复利用率从20%提高到40%，每天可节水1.3×107t。
　　出示“国家节水标志”图，引导学生先思考，概括出“国家节水标志”图的含义，让学生初步体验到节约用水的重大意义。
　　（2）防止水污染
　　水体污染部分，教材资源较多，此时安排学生进行第二次自主学习，并与小组成员交流。找一找：水体污染的原因、危害及防治措施。
　　接下来补充图片，认识水体污染的危害。
　　为了加强学生对防治水体污染措施的认识，我补充一个小组活动：假如我是环保局局长，我会去如何防治水体污染？每组进行第三次展示。畅谈防治水污染的措施。
　　最后在节水警示语和倡议中结束本节课。
　　从现在起如果我们每个人不注意节约用水、保护水资源，人类的最后一滴水将是自己的眼泪。为了造福我们的子孙后代请珍惜每一滴水。
　　《爱护水资源》说课稿5一、说教材
　　（一）教材的内容、地位及作用
　　本节是人教版初级中学化学课程第四单元课题1的内容，本节教材从我们身边常见的物质入手，利用学生对水有一些常识性了解的基础上，通过一些数据分析和图片，得出水资源缺乏以及水对人类的重要性，根据水污染的来源，归纳出防止水污染的措施。为过渡到下一节《水的净化》起到铺垫的作用。同时也体现了化学来源于生活，服务于生活的理念。
　　（二）教学目标
　　1.知识与技能
　　（1）了解世界和我国的水资源状况。
　　（2）掌握水体污染的来源、危害以及防止水体污染的措施。
　　2.过程与方法
　　通过搜集资料、多媒体展示、学生相互讨论等方式，培养学生观察、分析和解决问题的能力。学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
　　3.情感态度与价值观
　　形成节水和爱护水资源的意识，培养学生的社会责任感。
　　（三）教学重点和难点
　　理解保护水资源的重要意义。
　　二、说学生
　　我县地处偏远山区，大部分地方水资源缺乏，有的地方只能饮用民房板上储存的水，因此，学生对水资源缺乏和水污染有一点的了解。但是，对世界和我国水资源的状况缺乏认识，因此，节约用水的意识淡薄，特别是对水污染方面，缺乏正确的认识。
　　三、说教法和学法
　　教师通过展示多媒体素材创设教学情景，搜索资料、制作课件来引导学生学习。学生采用自主性学习和协作性学习相结合的学习方法。
　　四、说教学过程
　　（一）、运用多媒体展示一张有三个画面的图片，分别为：美丽的水景图、水资源浪费图、水污染图，通过比较使学生认识到水的重要性，并产生爱护水资源的意识，从而引入课题。
　　（二）、人类拥有的水资源
　　1.通过展示课程中的一些数据和全球海水、陆地水储量比图，层层推进，让学生了解全球水资源的概况以及淡水资源的紧缺，从而意识到水是“取之不尽，用之不竭”的错误观点。
　　2.利用世界人均水量和一些国家的人均水量图以及我国各地区人均水量图的对比，使学生认识到我国是一个水资源缺乏的国家，而且水资源分布不均匀，从而理解南水北调工程的重大意义。
　　3.提出问题：
　　（1）除了水资源本身缺少外，还有那些原因会造成水资源更加短缺？让学生通过讨论的方式，从自己生活周围的一些现象中去寻找，最后得出结论培养学生分析问题的`能力和团队合作意识。
　　（2）既然淡水资源缺乏，海水资源丰富，我们为什么不从海水中提取淡水呢？让学生讨论，教师例举出常用提取淡水的方法，让学生自己分析得出结论。
　　（三）、爱护水资源
　　1.节约用水
　　（1）采用提问的方式，让学生谈谈自己在生活中哪些方面节约用水了，请说出几种你节约用水的方法？
　　（2）利用多媒体展示图4-6、图4-7，让学生知道农业上、工业上节约用水的一些方法。
　　（3）出示节约用水的标志，说出其意义。说明我国已经把水资源保护列入法律之中。
　　2.防止水体污染
　　（1）提出问题：目前，我国一些地区出现守着长江无水喝的局面，请同学们分析一下，造成这种局面的原因是什么？再出示水体污染来源示意图，引导学生分析，让学生总结出水体污染的来源。
　　（2）再展示一些触目惊心的水污染图片，激发学生的危机意识和意识，总结出防止水体污染的措施。
　　（四）小结：
　　1.人类拥有的水资源。
　　2.爱护水资源：
　　（1）节约用水
　　（2）防止水体污染
　　（五）作业：
　　以组为团队，调查我县乌江水污染的情况以及乌江水污染的来源和防止措施。
　　五、板书设计
　　课题1、爱护水资源
　　（一）人类拥有的水资源
　　1.世界水资源的状况
　　2.我国水资源的状况
　　（二）、爱护水资源
　　1.节约用水（从生活、农业、工业三方面）
　　2.防止水体污染
　　（1）水体污染的来源：
　　a.工业污水的任意排放
　　b.农药、化肥的不合理使用
　　C.生活污水的任意排放
　　（2）防止水体污染的措施：
　　a.工业污水经处理后再排放
　　b.合理使用农药、化肥
　　C.生活污水经处理后再排放
　　六、教学反思
　　在本堂课中，利用多媒体向学生展示大量的直观，给了学生深刻的感性认识，同时，通过学生讨论、分析和概括总结的方式，使学生体会到了相互探究带来的乐趣，达到了预期的教学目标。