温州六校协作体期未联考.pptx

温州六校协作体期未联考1.C(A.撩(liao)动，包涵包含;B.蹿(cuan)红;D.怡养天年颐养天年)2.D(“未必”:不一定。应改为“不必”，照应前面的“无须”，表示事理上或情理 上的不需要，不必要)3.B4.C(A 成分残缺，“表明了.的鲜明态度”;B.语序不当，“尽管”应移到“城归”之前;D.中途易辙，“古镇在整治完里弄的脏乱差环境后”应改为“在古镇整治完里弄的 脏乱差环境后”)5.1产生背景(成因)，2定义(概念、内涵)，3基本特征，4技术支持。(答出一个不得分，答出两个得 1 分，答出三个得 2 分，答出四个得 3 分。共 3 分)6.示例:当我张开双翅飞翔在一碧如洗的晴空时，我的身体如帛画一般舒展开来，又 像一支悠扬的竹笛曲，轻盈、流畅而自如。微风习习，仿佛呢喃细语，为我拂去征尘与疲 惫。迎着霞光，我感觉自己似乎甩开了所有的藩篱和羁绊，抖落了平日的烦恼和忧愁。大 地上的一切都变得渺茫，我的归巢连同树的枝杈也远得不见踪影。然而，我想，前方是不 会迷失的，归途也是不会忘记的。(内容符合要求，即有场景描写和心理描写，给 2 分;有意境或情趣，给 1 分;能运 用两种修辞方法，有文采，给 2 分;人称符合要求，给 1 分。每少 15 个字，扣 1 分。共 6 分)7.B(A.张冠李戴。把他人的错误观点当作“我”的正确观点，原文中前有“有人说”，后有“在我看来”，所以“不可能应改为“有可能”。C.逻辑错误。原文有“即使所谓“大神级”作品也不能免俗”。D.概念偷换。错在“一直”，原文是“往往”。另外，原 因是多方面的，还有别的原因，即“青少年群体正处在价值观形成阶段，并不具有成熟判 断力”)8.B(A.“可能”变成“必然”。C.以偏概全。原文中有“许多”“核心的”等词句。D.强加因果)9.1对于网络文学(网络文艺)，重点应从增数量转为提质量。(或答“网络小说向 其它艺术形式改编的过程中，应追求专业、品质，实现口碑、票房和社会效益的丰收”。)2网络小说改编过程中，要在价值观表达上具有清醒的意识、底线意识、正面(积极健康)意识。(每点 2 分。若答“年轻人的想象力和创造力大量投入网络文学中”也给 1 分;若答“网络视听和传统影视市场不断扩容，各路资本纷纷介入”则不给分。共 4 分)10.(1)愣怔:1发呆，表明他对我随口吟诵出与他的姓“耿”相关的诗句而感到惊讶 与崇敬;2对诗句内涵的疑惑不解。(答出一点即可，共 2 分)(2)慢慢:1表明他本想展示一下自己，却在有学问的“我”面前略显尴尬，感到不好 意思并加以掩饰;2表现出他对钢笔的珍视、爱惜。(答出一点即可，共 2 分)11.(1)1运用动作和神态描写(若答“细节”或“白描”也可)，“眼眯成了一条缝，嘴咧成了一线天”的神态，写出了老耿的高兴、快乐和憨厚;“折、叠、码、齐、捆”的 一系列动作，写出了老耿动作的熟练有序、干脆利落。2运用许多短句，节奏短促、鲜明、有力，逼真传神地表现了老耿收破烂时的形象和情景，忙而不乱，令人如临其境，读起来 也朗朗上口。3运用夸张、比喻手法(也算对)，“嘴咧成了一线天”，形象生动地写出 了老耿的乐呵、开心与淳朴。(每点 2 分，答出三点得满分。若答出第一点和第三点，则 得 3 分，因内容分析有重合。共 5 分。)12.1多次写“咧着嘴笑”，运用反复手法(或前后照应)，有力地表现了他乐观、开 朗、憨厚、淳朴的形象。2与下文女儿宝珠生病走了，老耿惨遭沉重打击以至于蔫蔫的垮 了似的形象，形成了鲜明的对比，更突出了他的不幸。3老耿的微笑已在我的记忆里定格，印象鲜明而深刻，字里行间流露了作者对心态乐观、崇尚知识的老朋友老耿的想念，对底 层劳动者的赞美与同情。(每点 2 分，答出两点即可，共 5 分。)13.(一)“耿老爹的钢笔与破烂”，更合适。理由:(1)结构形式上:1题目点明中心内容(主要人物与事件)，全文都是围绕着耿老爹的 钢笔与破烂来写的。2钢笔与破烂作为线索，贯穿全文，推动情节发展。3题目与开头、结尾呼应，结构完整严谨。4运用对比，将钢笔与破烂这两个不协调的事物统一于老耿身 上，看似矛盾，实则新奇，耐人寻味，引人深思，即设置悬念，激发读者阅读兴趣。(写 出一点给 1 分，写出两点给 3 分，共 3 分。)(2)内容主旨上:5“钢笔”象征(或借代)精神或文化层面;“破烂”象征(或借代)物质层面，即安身立命的艰难。6“破烂”是宝贝而不是“废品”，人只要有想头就不会 成为废品，这表达了耿老爹对人生的朴素认识。用钢笔写春联，寄托了对他美好生活的期 盼。7突出了人物形象。尽管收破烂，地位卑微，但是那钢笔体现了他对知识的崇敬，对 文化的珍爱。8突出了主题。耿老爹的钢笔与破烂，是城市变迁中的一个缩影，也传达了 作者的追忆与怜惜的情怀。(写出一点给 1 分，写出两点给 3 分，共 3 分。)(若结构形式和内容主旨方面各答了一点，则得 3 分。)(二)“遇见”更合适。理由:略。(要求从结构形式何内容主旨上结合文本去分析，若能理由充足且自圆其说也可。但是至多得 3 分。)14.B(目:目录)15.B(之，助词，取独。A.者:代词，.的事物(文集、书籍);助词，定语后置 标志。C.而:连词，表转折;连词，表递进。D.以:动词，认为，拿;介词，因为)16.A(韩柳认为侯吴两人过人之处在于其文风古朴，而并非在于其道德智慧)17.望 仁 兄 留 意/广 为 搜 罗/次 第 受 梓/当 必 有 起 而 助之/以成千古之快举者矣/因事漫及/颇觉琐琐。(共 3 分。共有 6 处必断，没有可断可不断之处。断对 1 处不得分，断对 2-3 处得 1 分，断对 4 处得 2 分，断对 5-6 处得 3 分;断错 1 处不扣分，断错 2-3 处扣 1 分，断错 4 处扣 2 分，断错 5-6 处扣 3 分。先给分，后扣分，扣完为止。同浙江近几年高考评分标准)18.(8 分)翻译(1)如果听任它们隐去，任凭它们缺失，那么它们的散失是一定啦!我:(共 4 分。“苟”，如果，1 分;“听”，听凭、任凭，得 1 分;“隐显”、“完缺”，偏义复词，隐没、缺失，1 分;“散亡”，散失，1 分。若语意不通，则酌情扣分。)(2)就是(因为)这文集本来在国内就未曾散失，只是没有好事者(或爱好刊刻的人)替它广泛地流传散布罢了。(共 4 分。“固”，本来，1 分;“特”，只，只是，1 分;“于海内”，在国内(在 天下)，状语后置，1 分;“流布”，广泛地流传散布，或流传，或散布，或传布，1 分。若语意不通，则酌情扣分。)【注意】末段中有三个“则是”，其中第一、三个用法相同，“则是”属于固定搭配，相当于“因此”或“那么”;第二个不同，相当于“则/是集”，若学生会解释为“那么”，肯定不对，因为前后句不是假设或承接关系。由于可能有争议，所以不设“则/是”为关键 点来考查，无论对错都不计分。19.1融情于景(或借景抒情);2直抒胸臆(或直接抒情)。(若答“虚实结合“或”虚实相生”，因不符合“抒情方式”的题意要求，均不给分。每空 1 分，共 2 分。)20.1宦游思乡的悲凉。“别馆”，体现词人的宦游羁旅身份;“寒砧”上的捣衣声，表明天气寒冷;城头的“号角声”，渲染了凄清氛围;“燕子东归”、“大雁南飞”，都 寓有久别返家的意思。以上景物都自然激起了词人久客异乡、想念亲友、身不由己的愁绪。2对往昔美好自由生活的怀念。“楚台风，庾楼月”，用典，以清风明月指昔日游赏之快，而于“宛如昨”三字中表明对于往日的欢情与佳景未尝一刻忘怀。3表达了因为被功名利 禄所束缚而失去自由随心生活的无奈、惋惜和悔恨。“而今误我秦楼约”，表面上写的是 思念昔日欢会，空负情人期约，其实是借以抒发自己对官场仕途(名利)的厌倦之情、对 无羁无绊生活的留恋与向往。(每点 2 分，其中情感 1 分，结合词句简析 1 分。要求答出 3 点。共 6 分。)点 2 分，其中情感 1 分，结合词句简析 1 分。要求答出 3 点。共 6 分。)21.(1)颜渊(或子路)。(2)安贫乐道(或有志于道，或不耻恶衣恶食)。(论语中有明证。1子曰:“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧;回也不改 其乐。”2子路曰:“愿车马衣轻裘与朋友共，敝之而无憾。”3子曰:“衣敝缊袍，与 衣狐貉者立，而不耻者，其由也与?”)22.1子贡，既是为言不及义(不明道义)而惭愧，也是为自己不能实践道义而惭愧。(或答:子贡之问，以贫为病(耻辱)，有违孔子安贫乐道的思想。同时，学于孔子，则 应当志于道，不但要学道，而且要行道，而子贡却不能在生活中实践道。)(2 分)2子 贡的之“惭”，表明他能自我反省、知错必改，也反映了他对孔子之学的尊重。这在当今 对于我们加强道德修养仍有教育意义和启迪性。(2 分)(每点 2 分，第一点括号之前的简答或之后的详答，均可得 2 分。共 4 分)23.(6 分，任选 3 小题)(1)士不可以不弘毅/仁以为己任(2)激昂大义/蹈死不顾(3)桑之未落/其叶沃若(4)过蒙拔擢/宠命优渥(5)春水碧于天/画船听雨眠 24.作文(60 分)【审题提示】关键词(话题):富豪与学历成功与学历读书与名利英雄莫问出处【评分要求】基准分:43 分。希望阅卷老师打分稍微宽松一点，以鼓励学生为上。50 分及以