诚信教学设计.doc

诚信教学设计
　　诚信教学设计1了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任。努力做诚实的人。
　　教学目标
　　知识目标：理解诚实是获得信任的前提和基础，懂得实事求是是诚信做人的守则之一。对
　　诚信的智慧有一定的认识。
　　能力目标：通过角色扮演和辩论赛，培养学生思辩能力及判断分析能力。学会辨识各
　　种情境下的诚信表现，增强学生具体情况具体分析的能力。
　　情感态度价值观：增强学生的诚信意识和法律意识，提高守法、守信的自觉性。牢固
　　树立守信为荣，失信可耻的道德观念。
　　教学重点和难点：
　　了解诚实与信任的关系，怎样做诚信的人？—重点
　　引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。——难点
　　课时安排：
　　一课时
　　课前准备：
　　教师：
　　与学生一起制定班级诚信之星的评比办法。准备。
　　学生：
　　观察身边的诚信或不诚信行为。自编有关诚信小品。
　　板书设计
　　第十课诚信做人到永远
　　二、做诚信的人
　　前提、基础
　　诚实获得信任
　　说老实话
　　做老实事实事求是具备诚信的智慧
　　教学设计
　　教学环节教学活动设计设计意图
　　设计情境巧妙导入如果你携带七样东西上船，由于超重必须舍弃一种，在健康、财富、机敏、美貌、才学、荣誉、诚信中，你会选择抛弃哪一个？为什么？
　　诚信比美貌可靠，比机敏憨厚，比金钱更具内涵，比荣誉更具时效性。让我们做诚信的人学生通过选择和分析，做到温故知新。充分认识诚信的重要性，从而引入课题《做诚信的人》
　　活动一
　　七嘴八舌
　　感悟诚实带来的快乐
　　提问：1、日常生活中，你曾遇到过“诚实的人”或“不诚实的人”吗？请说说你与他们相处的感受？2、你做过哪些诚实的事？做完后心里感觉如何？
　　多媒体出示华盛顿与尼克松、克林顿的故事对比。
　　归纳：做诚实的人得到别人的信任和尊重；
　　做诚实的人自己感到轻松快乐。
　　诚实是获得信任的前提。所以要做诚实的人，也就是说老实话，做老实事，即实事求是。此环节让学生谈对他人和自己的行为的感受，进一步引导学生感悟诚实的快乐、可贵，坚持做诚实的人。
　　活动二：
　　角色扮演
　　自主合作
　　体验诚信守则要求。学生表演小品《开店》。
　　提问：1、小明家的.酒店能有今天的红火，真的是小明爸的功劳吗？为什么？
　　2、小明爸的做法会得到什么？失去什么？
　　3、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突？怎样看待小明和妈妈的做法？
　　学生在观看小品后，自主学习教材，然后小组讨论。
　　归纳：在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边，决不能为了一己私利损害大多数人的利益；在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边，决不能因小失大；在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边，小品中，小明和妈妈用他们的智慧阻止了他爸爸的违法行为，如果小明爸一意孤行，制造并出售假酒，小明应向有关部门检举揭发，做诚信的人。通过小品表演和合作探究，引导学生学习怎样做一个诚信的人，诚信做人必须实事求是。
　　活动三
　　唇枪舌战
　　加深认识
　　理解诚信的复杂性做诚信的人就应该说实话，对于实话实说现在有两种不同的观点。正方：实话就要实说；反方：实话不一定要实说。
　　出示辩论话题，宣布辩论规则：1、自主选择，组成正反方，选出组长一人，主辩手6人。2、辩论分陈述观点和自由辩论两部分。先由组长阐述己方观点，双方陈述完毕，开始自由辩论。3、辩论前，大家仔细阅读教材，结合课前准备，合作交流，寻找论据。
　　学生辩论。
　　小结：实话就要实说。因为对人守信、对事负责是诚信的基本要求之一。它要求我们“以诚待人，以信交友”，要恪守诚实的品德。而诚实与说谎是水火不相容的，做诚实的人就不应该撒谎。
　　以《实话实说》栏目为例，加以说明。
　　实话不一定实说。在日常生活中，我们经常会碰到诚实与隐私这一对冲突，尊重隐私是待人坦诚的前提，而且，由于我们生活环境的复杂性，在特定的交往情境中，也需要说些“善意的谎言”。
　　以书本P122案例和多媒体播放自制flash新编《狼来了》为例加以说明。
　　归纳：在生活中，诚信具有复杂性。我们必须具体情况具体分析，才能正确理解诚信原则，拥有诚信智慧，做一个诚信的人。这是本课的难点。通过辩论，激发学生好胜心，调动其积极思维，引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合，帮助学生学会具体情况具体分析的方法，充分认识诚信的复杂性。
　　总结与作业同学们，让我们一起做诚信的人！那么在日常生活中（在学校、家里、社会上）你准备怎样成为一个诚信的人？
　　请你制作你的诚信档案。
　　播放诚信歌曲。以问题作结，引导学生随时随地做诚信的人，最后让学生在一边听诚信歌曲，一边制作诚信档案中结束，帮助学生养成诚信品德。
　　附录二：
　　1、诚信之歌
　　树高千丈靠的是土里的根，河流万里凭的是源头的本。人生一世要凭那诚和信，国运昌盛，它才是那民族的魂。握住朋友的手，诚信记心头，拉起同学的手，诚信辨美丑。诚信虽是付出，它却让你拥有，诚信虽是奉献，它却让你永久。诚信是纽带，连接你和我，诚信是金桥，沟通五大洲。没有诚就没有爱没有信何为人。诚信是人之根本，宇宙间永存。浩浩天地，朗朗乾坤，我中华民族千年精神，诚信是本。
　　2、小品《开店》
　　中学生小明的爸爸开了一家小酒店，由于货真价实，服务周到，生意倒也红火。有一天，小明放学后去酒店，发现爸爸正在用水和酒精兑制白酒，小明劝爸爸不能这么做，爸爸说：“我不这样做，你的学习、生活费用哪里来，像以前虽然生意红火，但哪比得上这样钱来得快。”小明见爸爸不听，赶紧把这事告诉了妈妈，妈妈说：“怪不得，最近有顾客在说，咱们酒的酒味越来越少了，这样下去，会把咱们酒店给毁了的呀。”于是，小明和妈妈想了个办法，偷偷买了一批正宗的白酒，把爸爸自制的酒换掉，而且，两人想方设法不让他有机会制假酒。小酒店生意越来越好，一天晚上，小明爸说：“咱们酒店能有今天，这可都是我的功劳。”小明和妈妈趁机把真相告诉了他，小明爸这才恍然大悟，承认了自己的错误。
　　3、flash《狼来了》故事新编
　　小明：呀！山上的风景可真美。这儿有两支鲜花（摘花），哟！这还有蟋蟀。（捉）
　　音乐：狼来的音乐，狼：从草丛中扑了出来。
　　小明：（浑身哆嗦）你是谁？
　　狼：（得意洋洋）俺姓大，名叫大灰狼，也叫大大狼。
　　旁白：眼见大灰狼一步一步逼近小明。
　　小明：奶奶让我时刻都讲诚信，可是，现在我再讲诚信的话，恐怕连命都没了。（灵机一动）
　　小明：我说：“狼大哥，咱们做个交易如何？看！我有个小牛犊，远远要比我肥得多，你把他们吃掉可以吗？
　　狼：摇头不肯。牛犊：摇头，现出害怕的样子。
　　小明：狼大哥，今天，您先把这个小牛犊带回去，明天我再带二十个牛犊二十个羊羔来孝敬您。
　　旁白：虽然，老狼算不出二十个牛犊加二十个羊羔，等于多少。可是他还是答应了。
　　小明：（回到村中，和壮汉们商量）山上有一只大灰狼要吃我，让我明天给他送吃的，您们能帮助我吗：
　　壮汉：好！
　　旁白：第二天，老狼早早就来到了山梁上。
　　老狼：（恶狠狠）你把羊羔和牛犊带来了吗？
　　小明：带来了！
　　壮汉：从后面冲出。把狼打死。
　　旁白：老狼到死也没有明白，二十个羊羔加二十个牛犊怎么变成二十个壮汉了。
　　4、根据所制诚信档案，进行班级诚信之星评选。
　　守信情况记载▲失信情况记载
　　完成作业（独立完成、准时交、质量好）未完成作业（抄袭、缓交、未做）
　　上课遵守纪律，认真听讲，积极思维上课违反纪律，做小动作，消极懒惰
　　无人监考时，能自律无人监考时作弊
　　光明磊落，表里如一人前背后，言行相离
　　说实话，办实事说假话，做违规事（如去网吧、游戏房）
　　关心、爱护集体，班级劳动认真负责破坏公物，有损集体，逃避班级劳动
　　注：对每个学生进行评比，可以每星期或两星期一小评，每月一大评。守信3项以上为良好，6项以上为优秀；失信3项为不合格。评出每月之星，并记录在诚信档案上，也可给以一定奖励，到学期结束落实到考评中。
　　5、诚信是什么？
　　诚信是买东西忘记带钱时，老板仍将货物塞在你手中送你出门的轻轻一笑；诚信是在一
　　连串失败后，朋友们主动伸出的那一双双温热的手；诚信是为徘徊在路口的陌生人指路后，看到他脸上灿烂的一笑！诚信可以是从前百年老店里赊帐的帐单，也可以是今天人们手中的信用卡。
　　诚信教学设计2教学目标：
　　1.知识目标：通过本课的学习，明白信用是创业成功的根本，也是现代经济生活的灵魂，信用对于我们每个人都很重要。通过师生对经济活动中成功与失败的案例的探讨与分析，深刻体会诚信对于创业投资经营活动的重要意义，理解参与社会生活必须讲求诚信。
　　2.能力目标：通过学习，基本能够运用全面地、发展的观点看问题
　　3.情感、态度与价值观目标：通过对诚信的理解，培养学生诚实守信的人文素养和道德品质，认识到诚信不仅是中华民族的传统美德，也是我们每个人共同的追求
　　教学重点：信用对于个人创业和成功及社会健康发展的重要意义。
　　教学难点：诚实守信的人文素养的培养。
　　媒体准备：多媒体辅助教学
　　教学过程：
　　新课引入：用《狼来了》的故事导入新课，让学生看动画并给故事中的放羊娃配音。（用故事和动画吸引学生的兴趣）
　　师总结：听完了故事，看完了动画，请同学们思考两个问题：1、当这个放羊娃真正遇到狼时，他大喊狼来了，为什么没人去救他？2、这个放羊娃骗人的结果怎样？
　　学生回答：（略）
　　师：下面请同学们展开你丰富的想象，这个孩子以后会怎样？
　　学生回答：（略）
　　师：同学们的想象力真是太丰富了，从这个故事中，我们能得到什么启示？
　　学生回答：（略）
　　师：是的，狼来了并不可怕，失去诚信最可怕。因此不管是在生活中还是在学习中，我们都要诚实守信，因为信用是金。给学生讲应聘的故事：（见投影片）让学生扮演这位应聘者，假如你是这位应聘的青年，你会怎么说？（学生回答）
　　师：告诉学生这位应聘者的想法和做法。应聘的中国青年心里一震：“他认错人了。”而在此时，承认自己有哈佛的学历对应聘绝对有好处，但这个青年认为，诚实比什么都重要。于是他冷静而又客气地说：“先生，你可能认错人了。我没有到哈佛学习过，我只在中国的内地读过大学，”说话的同时，他已经作好了不被录取的准备。没想到主考的美国人露出惊喜之色，他说：“你很诚实，刚才就是我们考试的第一关，现在我们进行第二关的考试。”最终，这位青年凭着他的诚实和专业水平，最终在众多的应聘者中脱颖而出。总结诚信的重要性：诚信对我们每个人都很重要，他是一个人安身立命的基础，是一个人立足于社会的通行证，是一个人生存和发展的重要条件。诚信也是我们做人的基本准则。那么在经济生活中，在投资经营活动中，我们也要讲信用，因为信用是现代经济生活的灵魂，信用是金。
　　师：下面请同学们来看一个标志：（海尔标志）这是什么标志？你们对海尔有哪些了解？问学生：（点击张瑞敏）全面的了解一下今天的海尔。（播放对海尔集团及其产品的介绍）。
　　师：海尔创业成功的原因是多方面的，但它以质量求生存，靠信用闯天下却是其成功的主要原因。20年前的海尔又是怎样的呢？20年前的海尔是一个亏损147万元，年销售额仅348万元的集体小厂——青岛电冰箱总厂。就连职工的`工资也发不出，张瑞敏接手的就是这样一个烂摊子，1985年的一天，他从一封用户的来信中发现，刚生产出的电冰箱有质量问题，于是他一台一台的检查，结果查出了76台有问题的冰箱，假如你是张瑞敏，怎么处理这76台冰箱？
　　学生讨论：（略）为什么砸？为什么不砸？
　　师：下面我们来看看张瑞敏是怎么做的？（点击播放影片）
　　师：小结信用对于企业的重要性：看来信用既是创业者成功创业的秘诀，又是守业者发展的根本，失去信用会使一个名满天下的老字号面临生死存亡，甚至破产，倒闭。
　　给学生讲述今年月饼市场上的一种奇怪现象：（略）
　　师：当然出现这种现象的原因是多方面的，但有一件事对月饼市场的影响至今还在。是什么事件的影响呢？请同学们在课本上找出来并以记者的身份给我们报道一下：（学生在课本上找出并朗读，可叫语文科代表或朗读比较好的学生。）冠生园由于用陈馅做月饼，失去市场信用，不仅使企业破产，他的厂房等已在前几天被南京市中级人民法院正式拍卖。他还影响到整个月饼市场，冠生园的阴影至今还未散去。看来失去信用就会失去所有的发展机会。学生一起看一个报道：悲哉，龙口粉丝！（点击播放）
　　让学生猜测龙口粉丝的发展前景。（让学生明白重建信用非常困难）
　　小结：信用是企业生存和发展的关键，假如我们的社会没有信用，我们来到一个不讲诚信的地方，我们的生活会怎样？下面我们分组讨论以下几道题目，讨论完后各组的代表发言，看看你们组有多少担心和怀疑：（让小组自己选择他们要讨论的话题）
　　（1）如果医院失去诚信，就诊时我们会怀疑
　　（2）去市场买肉时，我们会担心：
　　（3）当受雇于别人时，我们会提防
　　（4）当雇佣别人时，我们会猜测：
　　（5）当借钱给别人时，我们会担心；
　　还有两个小组没有话题可选，你们自己寻找话题：从你们现在的生活，学习中来谈谈。
　　提供两个参考：当我们与同学交往时，我们会担心：
　　当我们在学校学习时，我们会猜测：
　　让学生交流讨论结果。教师总结：通过我们的讨论，我们知道，社会失去诚信，我们的生活无法想象，如果我们身边的每一个人都讲诚信，那我们就不会有那么多的担心，那么多的怀疑，那么多的猜测。我们的社会是一个多么美好的社会。诚信对你对我、对他都是非常重要的。在学习中，我们怎样做一个诚信的人？（让学生从作业、考试方面来说）下面请同学们用以下几个词说一句或一段话：人人、企业、信用、社会（各组讨论一下，看哪组同学说的最精彩，）
　　分组让学生说自己讨论的结果。
　　教师小结：只有我们人人讲信用，我们的社会才会有信用，我们的信用杭州、信用浙江、信用中国才能成为现实。在经济生活中，我们说时间就是金钱，效率就是生命，而现在，我要和各位同学说：信用是金，诚信无价！愿我们周围的每一个人都是诚信的人！
　　诚信教学设计3[教学设计理念]
　　1．通过创设模拟情境与两难问题，引导学生个体体验与作出正确的判断与选择，实现课堂教学目标预设与学生三维目标的生成相统一，构建自主探究性课堂教学模式；
　　2．通过营造民主的课堂教学氛围，教师适时点拨、引导，归还学生表达、争论、质疑、反思、求证的权利，努力构建师生互动、生生互动、充分体现教师主导和学生主体地位的和谐课堂；
　　3．通过学生探究活动，综合灵活地采取讨论法、角色体验法等，使教学过程既生动活泼，又充满理性，引起学生的反思，并内化为个人的品质。注意以正面引导为主，以反面警戒为辅，使课堂切实成为转变学生的学习方式，点燃学生创新与智慧之火，张扬学生个性的场所；
　　4．通过科学的学法指导，让学生自主学习，引领学生合作探究，让学生掌握正确、科学的学习方法，使课堂实现“授之以鱼，不如授之以渔”的教学目标。
　　1．知识目标：懂得诚信的好处，知道诚信守则与诚信智慧的要求。
　　2．能力目标：提高分辨诚信与欺诈的能力，在不同的情境中能自觉践行诚信守则的能力，运用诚信的智慧解决生活中实际问题的能力。
　　3．情感、态度、价值观目标：培养崇尚诚信的态度，鄙视欺诈、失信行为，获得诚信做事的愉悦感受。树立崇尚诚信的价值观，诚实做人，实事求是。自觉把诚信作为立身之本，善于运用诚信的智慧。
　　教学重点：诚信守则及诚信守则的要求
　　教学难点：诚信的智慧，诚信的核心是善
　　倾听教学法、和谐教学法、角色体验法、讨论法
　　多媒体设备、情景剧道具等
　　一、导入新课
　　师：同学们，上一课我们共同学习了诚信的含义以及诚信的基本要求，今天我们继续来探讨有关“诚信”的问题。下面请大家欣赏两组同学表演的情景剧：《如此卖瓜》。师(过渡)：谢谢两组同学的精彩表演。请大家讨论：[屏显]王婆卖瓜的实质是什么?小童的实话实说为什么能打动人?(学生分组讨论并在全班进行交流。略)
　　师(小结导人)：通过前面的表演、讨论与交流，我们知道：王婆卖瓜，自卖自夸的行为实质是一种欺骗顾客的行为，是为人不诚信的体现；小童的实话实说实质是一种诚信的行为，诚信，自然就会赢得买主的信任。因此，在现实生活中，我们要做一个诚信的人。那么我们怎样才能成为一个诚信的人呢?这就是我们今天共同探讨的问题：做诚信的人(板书)
　　(设计意图：通过学生自己创作，自己表演，一方面培养学生的想象力和创新能力，另一方面主要是服务于本课课堂教学，充分激发学习兴趣，调动学习积极性，集中注意力，创设轻松、愉悦、民主的教学氛围)
　　二、教授新课
　　活动1：我是诚信小咨询师[屏显Flash]
　　《“老包”永远的“痛”》
　　(旁白)“老包”不“老”，她是我班的同学。朝气蓬勃，天真浪漫，正值十六岁花季。她本不姓包，真名叫蓝思雅，平时热情大方，能说会道。至于“老包”这一“雅名”的来历，故事还真多……
　　情景一：今天，同学小芬因作业本没交，挨了老师狠狠的批评，真冤啊。事情的经过是这样的：昨天，小芬作业做完后交给了组长小诚，同桌“老包”正在为一道题为难，就跟小诚说：“让咱借鉴借鉴。放心吧，保证替你交给老师，包在我身上。”今天，小芬的作业本竟然在“老包”的书包中发现了。“老包”至始至终没有勇气站起来澄清事实。
　　情景二：我班组织活动，“老包”分在音响设备组。“老包”向组长保证：“我家有DVD机，放心吧，包在我身上。”谁知这次活动是我班有史以来最沉闷最失败的一次活动。原因当然是“老包”忘了带DVD了呗。
　　情景三：“老包”父母经营着一棋牌室，棋牌室楼上的一间房，父母从不让她靠近。一次偶然的机会，“老包”发现棋牌室楼上房间中，有四个人正在赌博。“老包”心里明白这是违法行为，但她假装没看见，决定隐瞒不报。
　　(旁白)还是不说了，再说可要有损“老包”的形象了。不过，现在同学们对“老包”是敬而远之，敬而畏之。“老包”这两天好象十分不高兴，据“老包”好友小诚透露：“老包”竟然还在拷问自己：(屏闪]为什么同学们都疏远了我呢?为什么父母被请进了派出所呢?
　　师(过渡)：看了《“老包”永远的“痛”》，相信大家都十分同情“老包”的遭遇。到底是什么导致了“老包”如此的遭遇呢?假如你是诚信小咨询师，请你给“老包”指点迷津。
　　(全班同学热烈讨论，纷纷阐述自己的见解)
　　师(小结)：诚信是立人之本。对人诚实自然会获得人
　　们的信任，对人不诚实就会产生信任危机。“老包”凡事爱打包票，但又不兑现自己的承诺，自然而然同学们就对她产生了信任危机，这就是同学们都疏远“老包”的根本原因。可见，诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实。
　　“老包”的遭遇告诉我们：一个人的一生离不开诚信守则，一个人的一生必须遵守诚信守则。诚信守则要求我们，当出现情景冲突时，我们应该站在多数人一边，站在长远利益一边，站在法律法规的一边。
　　(设计意图：通过体验诚信小咨询师活动，让学生明确诚信的好处，明确实事求是是做人的基本准则。教师要调动学生积极参与，激活学生思维，让学生畅所欲言，充分发表意见。把握正确的价值导向；让学生认识到在情景冲突时，要学会权衡，要站在诚信的一边；让学生在角色体验的基础上合作探究，教师要充分运用教学机智，寻找教学规律与课堂切入口，突出本课的教学重点)
　　活动2：[屏显]小健的选择(教材P121)
　　活动3：[屏显]鉴别诚实与隐私(教材P122)
　　(学生分别进行讨论，自发进行交流。略。)(活动过程中，教师要适时点拨、引导，重在突出学生辨析、权衡、选择的过程，以培养学生分析、解决实际问题的能力)
　　活动4：[屏显]“谎言”竟然如此美丽(附录二)
　　师(过渡)：阅读了《“谎言”竟然如此美丽》这篇美文，请大家分组讨论：[屏显]老师的“谎言是否违反了师德?既然是“谎言”，为什么竟然还是美丽的?
　　(学生热烈讨论并推荐代表上台阐述各组观点)
　　师(概括)：老师的“谎言”不是从个人的私利出发，而是出于对学生无限的宽容，出于对学生一种崇高的无私的爱。老师的出发点是“善”，与人为善，这正充分体现出“善”是诚信的核心。由此可见，老师的“谎言”不仅没有违反师德，反而恰恰是老师用“善意的谎言”浇灌着、呵护着诚信之花，使诚信之花绽放得如此“美丽”。
　　师(小结)：通过以上三个活动，我们懂得了诚信行为是非常具体的、复杂的，只有与具体情境结合起来，才能在现实中作出诚信的正确选择；在涉及隐私的问题时，不能直截了当地表达自己的思想和行为，而要权衡利弊，按照实际情况妥善处理；对待亲人、朋友，有时可能也会用到善意的谎言。可见，诚信的核心是“善”，只要坚持与人为善、出以公心、永不自欺，我们就会成为一个诚信的人。
　　(设计意图：通过层层质疑，培养学生探究思考、全面看问题、价值分析判断能力。教学侧重点为活动4。用生动的故事情节打动学生的心灵，教会学生充分发挥与善于运用诚信的智慧，在师生的互动中突破本课的教学难点)
　　三、拓展新课
　　活动5：[屏显]我做诚信“啄木鸟”
　　[屏显]故事一：
　　武汉市鄱阳街有一座建于1917年的6层楼房，该楼的设计者是英国的一家建筑设计事务所。20世纪末，也即那座叫做“景明大楼”的楼宇在漫漫岁月中度过了80个春秋后的某一天，它的`设计者远隔万里，给这一大楼的业主寄来一份函件。函件告知：景明大楼为本事务所在1917年所设计，设计年限为80年，现已超期服役，敬请业主注意。
　　[屏显]故事二：
　　在东北地区滨州铁路穿越小兴安岭那条最长的隧道的山顶，有一座方方的石碑，那里长眠着一位异国的工程师。这位工程师曾负责这条隧道的设计。当工程进度由于意外没有按照预定时间打通时，这位工程师开枪自杀了!她以自杀来抵补自己的失职和耻辱。
　　师(概括、过渡)：真是闻所未闻180年前盖的楼房，不要说设计者，就连当年施工的人，也不会有一个在世了吧？是怎样的一种因素使一个人、一群人、一个在时空中更新换代了数茬人的机构，虽经近一个世纪的变迁，仍然守着一份责任、一个承诺?真是闻所未闻!自杀，一位异国女工程师竟然选择自杀这一喷洒着鲜血的自责行为来抵补自己的失职和耻辱，来守着一份责任、一个承诺!
　　这两个故事给我们以深深的震撼。那么，我们的现实生活存在不存在诚信缺失现象呢?[屏显]
　　l、请你列举现实生活中存在的不诚信行为。
　　2、作为中学生，我们怎样做诚信的小公民?(学生积极思考、讨论，踊跃发言。略)
　　师(小结)：现实生活中，我们的社会，我们中学生诚信缺失的现象还十分严重。作为新时代的中学生我们要了解诚信的基本内容。懂得诚信是做人的基本准则；要诚实待人，关心他人，乐于助人，严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭、不作弊；要守时、守信、有责任心，做到有诺必践，言必信、行必果，遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改；要牢固树立诚信为荣、失信可耻的道德观念，从自身做起，从小事做起。才能成为一个真正诚信的小公民。
　　(设计意图：“做诚信的人”是本课的落脚点与最终归宿。通过故事与活动，通过正反事例的比较，让学生列举身边的不诚信行为，学生自主发现问题，引发学生进行自我反思，自我教育，自我纠正，把诚信内化为自己的行为与品质，促使学生崇尚诚信这一优秀道德品质的自我生成。)
　　四、总结、结束新课师(总结)：同学们，小到为人诚实不说谎，大到对事业、对祖国的忠诚，诚信二字渗透在现实生活的方方面面。让我们牢记“诚信是金”，让我们遵守诚信守则，让我们学会并灵活地运用诚信的智慧，诚信做人到永远!
　　五、课后反馈作业(注：二选一)[屏显]
　　1．写一写：《“老包”新编》(要求：体现“老包”变化，400字左右)
　　2．集思广益：编写《班级诚信守则》(设计意图：设计选择性行为实践作业，有利于学生充分发挥自己所长，展示聪明才智；有利于培养学生的求异思维、逻辑表达能力、团队协作精神；有利于实现学以致用，知以导行，知识、能力、情感态度价值观三维目标的有机统一)
　　(责任编辑：李雪虹)
　　诚信教学设计4教学目标:
　　1、了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家——消费者、政府——市民、签订合同的甲方——乙方……）对诚信的期待。
　　2、知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。
　　3、关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。
　　教学重难点：
　　1、引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待。
　　2、通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚信是现代商品社会的基本要求，是加入WTO后，遵守相关规则的必然要求。
　　3、懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。
　　教学准备：
　　1、学生访问、观察、查找社会生活中的承诺（信誉卡、保修卡、合同等）。
　　2、调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖它们。
　　3、收集我国古代有关诚信的.故事和格言。
　　4、教师准备相关的课件。
　　课时安排：4课时。
　　第一课时
　　一、谈话引入新课
　　要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的信用到处存在。板书课题：社会生活中的承诺。学生齐读。
　　二、社会生活的各种承诺形式
　　课件出示20xx年“经洽会”签约场景图（是解说有关事宜）、政府向公民做出的承诺。
　　1、分组思考、讨论：人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？
　　2、汇报交流。
　　3、小结：双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。违约要受到惩罚。
　　三、在我们的生活中随处可见各种承诺，交流自己的调查情况
　　1、信誉卡小展示。①将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。②说说商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼。
　　2、社会生活中，还有哪些承诺形式？思考：①签订了合同意味着什么？②谁来读读你的合同？想想合同对双方有什么约束？
　　③以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。

　　3、政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民作出承诺，说明了什么？当这些承诺得以兑现，人们会有怎样的感受？
　　社会生活中有许多的承诺，人们因为这些承诺得到兑现而对对方信任着，因没得到承诺而愤怒、失望。
　　四、总结：现代社会生活中离不开信用，社会呼唤诚信
　　五、作业：调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖他们。
　　板书设计：
　　社会生活中的承诺
　　合同
　　协议
　　措施
　　……
　　诚信教学设计5
　　本课依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚信的基本要求”，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
　　初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动性大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子，有时不惜弄虚作假；在认识问题上的肤浅，也容易被欺骗和欺骗人。容易受到社会不良风气的影响，在日常生活中出现一些不诚信的表现。因此对学生加强诚信教育是十分必要的，课堂通过学生体验、感悟，引导学生做一个诚实守信的人。
　　本课从诚信故事入手，导出诚信的含义，诚信的重要性，进而理解诚信的基本要求是对人守信，对事负责，逐步树立诚信观念，养成良好的道德品质。
　　知识目标：把握诚信的基本含义，知道“对人守信，对事负责”是诚信的.基本要求。感受诚信是每个人立足于社会的根本。
　　能力目标：培养学生在为人处事上说实诚话、做诚实事，提高其参与社会生活的能力和辨析不诚信危害的能力。引导学生践约守信、诚实做人。
　　情感、态度与价值观目标：增强学生对社会、对他人的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。把诚信作为立身之本的人生追求。
　　1、诚信的内涵。
　　2、理解诚信的基本要求，即对人守信、对事负责。
　　引导学生分析并认识诚信的重要性。
　　情景体验法、案例分析法、小组合作交流法
　　黑板、粉笔、多媒体ppt课件
　　1课时
　　诚信教学设计6教学目标
　　1、知道诚信在社会生活中的重要地位。
　　2、了解自己身边诚信的好事例。
　　教学重点
　　知道诚信在社会生活中的重要地位，愿意为建立诚信的人文环境尽自己的努力。
　　教学难点
　　能主动约束自己的言行，愿意为建立诚信的人文环境尽自己的努力。
　　教学准备
　　收集讲诚信的故事，身边人讲诚信的事；收集讲诚信的诗歌、名言、格言等。
　　教学程序
　　一、人人讲诚信
　　师：课前老师让大家收集了一些有关古人讲诚信的故事，谁来和大家分享一下？
　　师：听了这个故事你明白了什么道理？
　　师：谁收集了现代企业讲诚信的事例？
　　师：这个事例又使你受到了什么启发?
　　小结：古人为了治理国家需要诚信，现代企业要想成为百年不衰的老品牌也离不了讲诚信，
　　对于我们每个人来说更是不可缺少的高贵品质，怎样做到讲诚信呢？这节课我们就来学习第三课《与诚信为友》。
　　板书课题3、与诚信为友
　　二、事事讲诚信
　　1、说说你周围的人是怎样讲诚信的？
　　2、说说自己讲诚信的.事。
　　3、讲诚信有什么好处?
　　4、在你或你周围人的身上有没有不讲诚信的事，不讲诚信会有什么危害？
　　5、既然诚信如此之重要，那我们应该怎样做呢？
　　板书从小事做起人人讲诚信事事讲诚信
　　三、诚信大检测（书上第14页的题）
　　四、真诚希望
　　师老师今天请了几位嘉宾做客我们的课堂，你看看他们都是谁？在学习和生活中，大家都会遇到诚信的问题，关于诚信，你想对他们有什么希望？除了他们，你还想对谁说些诚信方面的希望？
　　小结：“己所不欲，勿施于人。”希望别人能做到的，希望大家你也要先做到。
　　五、格言勉进
　　请把你课前收集到的有关诚信方面的诗歌、格言、名言等拿出来给大家展示一下。
　　通过收集资料或听别人的资料，你有什么感受呢?
　　六、课堂总结
　　“信用乃立身之本”。在学习和生活中，我们只有做到诚实守信，与诚信为友，才能赢得家长、老师、同学的信赖，才能真正肩负起社会、学校和家庭所赋予的责任。
　　板书设计
　　3、与诚信为友
　　从小事做起
　　人人讲诚信
　　事事讲诚信
　　教学反思
　　本课力求体现“以生活为基础，以活动为载体，以育人为根本，以乐学为目标。”的课程模式，采用儿童乐于接受的生活方式，“让儿童通过自己的生活实践和活动体验来获得认知发展”。在整个教学活动中，学生直接参与到每个教学环节中来，通过收集、调查、讨论、讲故事、交流等方式，利用以往所了解的知识，主动参与课堂活动，而教师只是鼓励、引导儿童从他们的实际生活中挖掘有教育意义的内容。
　　本节课重在使学生知道诚信是一个人做人的根本，诚信是我们工作、学习的好帮手，诚信是优秀人生的基石。本课的亮点是尊重学生的个性感受和独特见解，教者创设的种种情境旨在激发学生的学习兴趣，促进其个性发展。让学生真正参与到学习中来，让然而，在课堂中我们只能让学生树立一种观念，懂得一点常识，明确一些要求，而培养学生的讲诚信能力，还要靠学生在实际生活中的运用。因此，教学中要注意由课内延伸到课外，由学校延伸到家庭，乃至社会。让学生运用已学知识，到社会中实践，在实践中锻炼，在锻炼中提高。从而实现了品德与社会课生活化、活动化、具体化、行为化的实践过程。
　　学生畅所欲言，自由地发表自己的见解，鼓励其真诚地说出自己的心声，力求在情感兴奋中产生创造与参与的冲动。
　　诚信教学设计71、理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
　　2、知道诚实守信是中华的传统美德。
　　教学重点：
　　通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用。教学难点：
　　使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。
　　教学准备：
　　1、复习四年级语文古今贤文中的诚信篇。
　　2、收集古今中外有关诚信的经典事例。
　　3、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。
　　4、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。
　　教学过程：
　　一、谈话引入新课
　　从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。
　　二、分组讨论，续编故事。
　　1、出示第八页故事情节。
　　2、分组讨论：
　　（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？
　　（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？
　　3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。
　　三、交流收集，了解人们对诚信的看法
　　交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的`比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。
　　四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义
　　1、出示第九页的案例。
　　2、讨论：
　　（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？
　　（2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？
　　3、小结
　　这节课你有什么收获？
　　诚信教学设计8一、教学设计背景分析
　　（一）学习需要的分析
　　诚实守信是中华民族的传统美德，哲人的“人而无信，不知其可也”，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话，广为流传。不可否认，在现实生活中的确存在不诚实者占便宜、老实人吃亏的现象，但这毕竟不是我们社会生活的主流。我们作为新时期的有社会责任感的分子，正确的做法应当是“堂堂正正做人，老老实实做事。”树立诚信意识要从每个人做起，只有自己做到了诚信，才能要求别人也这么做。每个人都是社会的个体，每个人都以诚信要求自己，社会就会成为诚信社会。
　　（二）教学内容的分析
　　“诚信是金”一课的知识结构主要分为两个内容：
　　1、信用是企业经营的生命线，失信必将推动所有发展的机会（在经济生活中）；
　　2、社会生活同样离不开诚信。
　　本课的教学目的是在教学活动中引导学生关注社会经济现象，分析探究经济生活正常运行的重要规则――诚实守信。同时让学生理解诚实守信也是社会生活正常运行的规则，不遵守这个“游戏“规则，必然导致失败或被淘汰出局。
　　三）学习者的分析
　　“信用”问题是当前社会普遍关注的问题。由于家庭教育的功利性，目前我国的家庭教育普遍存在着只关注孩子学业成绩，忽视心理健康（或者说德育）的教育，导致学生在与老师、同学、伙伴甚至家长的交往过程中，不同程度地存在着一些欺骗等失信行为，如不加以纠正，将影响其一生。通过教学，可促使学生优化识别一些失信社会现象（尤其是假货）的能力，保护自己的权益。在教学中，随着学生对“失信”的危害越来越深，对于“怎样才能建立诚信社会”的疑问也就越来越大，老师要注意引导学生树立“诚信从我做起”的意识。
　　二、教学设计的过程及内容
　　（一）教学目标
　　知识目标：结合具体事例说明守信与失信