长春版小学生三年级上册语文第一课《古朗月行》教案及教学反思.doc

长春版小学生三年级上册语文第一课《古朗月行》教案及教学反思

1.长春版小学生三年级上册语文第一课《古朗月行》教案 篇一
　　教学目标：
　　1、学会本课6个生字。认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。
　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　教学重点：
　　掌握本课生字的音、形、义，背诵古诗。
　　教学过程：
　　一、谜语导入
　　1、同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”（月亮）
　　2、出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。（板：古朗月行）
　　二、揭题，范读课文。
　　1、学生自读课文，初步读通课文。
　　2、范读古诗，注意读准字音。
　　3、指名读，教师随机指导生字读音。
　　4、相机出示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。
　　三、理解诗句，熟读成诵。
　　1、读古诗，谈认识。
　　读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？
　　（1）古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。又当作“瑶台镜”。
　　（2）“呼”的意思是叫。
　　（3）“识”的意思是认识。
　　（4）“端”的意思是云彩的上面。
　　（5）这首诗的意思是什么呢？（小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。）
　　2、借图想象，感情朗读。
　　（1）出示幻灯片：图上画的都有什么？谁能把图意说一说？
　　（2）听描述，想象诗的意境。
　　晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊！
　　（3）边想象边诵读诗句。
　　（4）指名读诗文，大家评议。
　　3、背诵古诗。
　　先同桌互背，再指名背诵，齐背。
　　四、识记生字字形。
　　1、自学生字。
　　2、小组内交流。
　　3、班内交流，指导“作、台”。
　　五、指导书写生字。
　　六、扩展：画一幅有关月亮的图画。
2.长春版小学生三年级上册语文第一课《古朗月行》教案 篇二
　　教学目标
　　1、认识本课生字，会写要求写的字。
　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　3、了解诗文内容，初步感受古诗语言的精炼，对古诗产生兴趣。
　　教学准备
　　教师：本课生字卡片、描述课文内容的大挂图（投影片）以及课文朗读CD。
　　教学设计参考
　　一、看图引入新课
　　1、出示圆月图，说说你看见的圆月像什么。
　　2、唐代诗人李白小时候看见的月亮又像什么呢？想知道吗？好，今天我们一起来学习一首古诗《古朗月行》。
　　二、初实课文，了解课文大意
　　1、借助拼音，读通课文。
　　2、画出不认识的字，多读几遍，读准字音。
　　3、抽读生字，订正生字读音。
　　4、再读课文，说说作者小时候看见的月亮像什么。
　　三、再读课文，指导背诵
　　1、自由朗读课文，进一步感知课文内容。
　　2、在了解课文内容的基础上指导学生读出节奏。
　　3、在熟读课文的基础上指导背诵。
　　四、巩固生字，指导书写
　　1、打乱顺序认读生字，要求读准字音。
　　2、运用基本笔画和已学熟字分析、记忆生字字形。
　　3、指导书写。
3.长春版小学生三年级上册语文第一课《古朗月行》教案 篇三
　　第一课时
　　教学内容：
　　1、会认本课的二类字，会认、会写本课一类字。
　　2、能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
　　教学过程：
　　一、谜语导入
　　1、老师带来一则谜语给大家猜一猜，看谁最先猜出来：“有时像个银盘、有时像把镰刀；有时挂在山腰，有时挂在树梢。”（月亮）
　　2、每当夜晚到来的时候，月亮就会出现在夜空中，你们仔细地观察过月亮挂在天空的情景么？那是什么样的呢？古诗又是怎样描写的呢？
　　二、识字教学
　　1、自由读古诗，画出文中的生字。
　　2、学习本课的六个生字：“古、白、玉、台、飞、在”。
　　（1）字理识字法：玉。出示“玉”字的演变过程，和王区别比较。
　　（2）用“飞”括词，飞机、飞行、飞船。注意“飞”的笔顺。
　　（3）熟字加偏旁：时、作。
　　（4）一字开花：台（讲台、窗台、戏台、主席台）。
　　3、学习一个偏旁：“十”。
　　三、创设情景，感悟诗意
　　1、故事：在唐朝的时候，有位诗人叫李白，小的时候喜欢看夜空中的月亮。开始的时候，他不认识月亮，就管月亮叫白玉盘，又怀疑是仙人的明镜飞到了天空中。诗人回忆小时候看月亮的情景，诗性大发，于是写下了一首诗《古朗月行》，你们想不想读一读这首诗？
　　2、出示挂图或课件，教师范读。
　　3、指导朗读：形式可采用领读、自由读、齐读、指名读的形式。要求读准字音的基础上能有感情地朗读。
　　4、尝试背诵古诗。
　　四、指导书写。
　　1、教师范写生字。
　　2、学生观察后练习书写。
　　（1）“台”“古”都是上下结构，注意两个字下面的“口”的位置。
　　（2）强调执笔姿势，三个“一”，掌握学生书写时间，进行书写常规训练。
　　第二课时
　　教学内容：
　　1、复习生字，练习书写一类生字。
　　2、背诵古诗。
　　教学过程：
　　一、复习与巩固。
　　1、出示生字卡片，开火车认字、词。
　　2、做猜字游戏。
　　3、集体背诵古诗，指名背诵古诗，小组合作背诵古诗。
　　4、理解诗意：年幼时不认识月亮，把它称作白色的玉盘，它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在天上。比一比，看谁能有感情地背诵古诗。
　　二、书写练习
　　1、把本课的一类字写一写，注意写字要规范，写字的姿势和执笔的方法。进行好的写字习惯的常规训练和养成教育。
　　2、重点指导书写：“古、玉、飞、在。”
　　3、展示学生的写字本。
　　第三课时
　　教学内容：
　　1、巩固生字。
　　2、完成课后练习。
　　教学过程：
　　一、复习与巩固
　　1、开火车认读生字卡片。
　　2、小组合作表演古诗。
　　二、完成课后练习
　　1、“读一读，选择喜欢的词语说一句话”。让学生读准字音，教师要注意引导学生说完整的话。
　　2、“写一写”：“玉米古人白玉白云电台”。自由练习书写，比一比谁写得。
　　3、“观察夜空”。把看到的夜晚的天空情况说给大家听。
　　4、自己画一画夜空的美景。
　　作业设计：把古诗《古朗月行》背给家长听，课后观察夜空。
4.长春版小学生三年级上册语文第一课《古朗月行》教学反思 篇四
　　一、本教学设计的实施中，我通过多媒体再现古诗情境，引起学生对古诗的兴趣，从直观上感知古诗描绘的情境美，引起学生的情感共鸣。在出示第二句诗的动画画面时，许多学生不禁都叫起来：“白玉盘里有房子，它在云朵飞呢。”“不，那是月亮把地上的房子照在上面了。”……学生对多媒体的演示的反映就是对古诗情境美的感悟。我顺其思维，引导学院生划出李白眼里的月亮是怎样的，使学生与古诗产生了共鸣。因此摆脱了逐字解释，死记硬背古诗的教法。
　　二、古诗教学应以美的韵律来优化和规范语言实践行为，使学生置身于愉悦的、自主的、创造性的语文学习活动中去。让学生“乐学、善学、博学、美学”，经历丰富的情感体验，真切感受到读书的快乐。在处理阅读与感悟上，从易到难：先读准字音，读通、读顺古诗，再理解性朗读，最后以图文结合，加予想象读。让学生参与读书，自主读书，从读书中感悟古诗。在想象读的这个环节，学生的读后，我问：“你看到了什么？”学生的反映是多元的，而且非常的活跃，也许就是学生的阅读的个性化的反映吧。
　　三、在处理学生朗读上，在本节课里我有两次的范读，都给学生一个正确的示范。但是在让学生理解后读古诗的环节中，我发现学生无论是语调、语速都模仿我的。在怎样才能读出学生的个性？怎样才能让学生把对古诗的感悟，通过声音和表情呈现出来？我觉得在今后的教学中要让学生逐步树立一个我为什么这样读的思想。这样学生的读书才能真正地体现个性。
5.长春版小学生三年级上册语文第一课《古朗月行》教学反思 篇五
　　古诗是阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华，古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的诗学素养。
　　在《古朗月行》这首古诗教学中，我结合插图从直观上感知古诗描绘的情境美，引起学生的学习兴趣。接着顺其思维，引导学院生划出李白眼里的月亮是怎样的，使学生与古诗产生了共鸣。因此摆脱了逐字解释，死记硬背古诗的教法。
　　古诗教学应以美的韵律来优化和规范语言实践行为，使学生置身于愉悦的、自主的’、创造性的语文学习活动中去。让学生“乐学、善学、博学、美学”，经历丰富的情感体验，真切感受到读书的快乐。在处理阅读与感悟上，从易到难：先读准字音，读通、读顺古诗，再理解性朗读，最后以图文结合，加予想象读。让学生参与读书，自主读书，从读书中感悟古诗。